妙用信息技術(shù)提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)直觀性

王現(xiàn)秀++孔令舉

摘 ?要 信息技術(shù)引入數(shù)學(xué)課堂，通過(guò)靈活多變的演示過(guò)程使抽象枯燥的數(shù)學(xué)概念、公式、定理更直觀，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)直觀性，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化、簡(jiǎn)單化，為數(shù)學(xué)課堂注入生機(jī)和活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù);多媒體;數(shù)學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.6 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）01-0080-02

通過(guò)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的有效整合，可充分發(fā)揮多媒體技術(shù)音、像、圖、動(dòng)畫(huà)的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀教學(xué)，簡(jiǎn)化抽象晦澀的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的直觀感性刺激，充分調(diào)到學(xué)生多重感官協(xié)調(diào)統(tǒng)一探究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，從而提高學(xué)習(xí)效率，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。筆者作為工作多年的數(shù)學(xué)教師，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談一談如何妙用信息技術(shù)提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的直觀性，與大家共享。

1 合理應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀性教學(xué)情境，提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

通過(guò)信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)直觀性情境，為學(xué)生架設(shè)一座通向知識(shí)的橋梁，大大提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣往往容易被直觀的教學(xué)內(nèi)容所吸引，所以教師要盡可能發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)直觀性數(shù)學(xué)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生的感性思維和發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的瞬時(shí)記憶和創(chuàng)新實(shí)踐，最后抓住數(shù)學(xué)本質(zhì)，抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)，在數(shù)學(xué)思維上過(guò)渡到概括性的數(shù)學(xué)真理和數(shù)學(xué)規(guī)律性上去，順利完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。如數(shù)學(xué)教師通過(guò)信息技術(shù)制作Flash動(dòng)畫(huà)展示與旋轉(zhuǎn)和平移相關(guān)的生活小動(dòng)畫(huà)，再通過(guò)繪聲繪影軟件加工編輯學(xué)生難得有生活體驗(yàn)的旋轉(zhuǎn)和平移視頻資源，讓學(xué)生在直觀性教學(xué)情境的引導(dǎo)下，逐漸觀察、探究、反思、總結(jié)出旋轉(zhuǎn)和平移的特征和差異，大大提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2 靈活運(yùn)用信息技術(shù)展現(xiàn)直觀性數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)肯定不如語(yǔ)文直觀形象并且畫(huà)面豐富多彩，因此，通過(guò)信息技術(shù)手段展現(xiàn)如語(yǔ)文一般多姿多彩、生動(dòng)有效的直觀性教學(xué)，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，這樣才能形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，自主地觀察、探究，推動(dòng)學(xué)生持續(xù)對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容保持一種積極向上的創(chuàng)新學(xué)習(xí)興趣，快捷地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。如教學(xué)雞兔同籠，僅讓學(xué)生觀察教材上的靜態(tài)圖形，要讓學(xué)生總結(jié)出這樣抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)原理和公式，有些為難學(xué)生。而數(shù)學(xué)教師通過(guò)Flash動(dòng)畫(huà)展示雞和兔同籠，實(shí)時(shí)標(biāo)出動(dòng)物身體和腳，并逐漸抽象成圓形或豎線代表雞和兔的身體和腳，通過(guò)一步步演示，一步步引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生一下充滿了學(xué)習(xí)欲望，學(xué)得興致勃勃，在“玩中學(xué)”“樂(lè)中學(xué)”，絲毫沒(méi)因?yàn)橛龅酱私虒W(xué)內(nèi)容難點(diǎn)而感到疲倦，而是通過(guò)多媒體信息技術(shù)的輔助學(xué)得其樂(lè)融融，并在潛移默化中掌握了雞兔同籠的數(shù)學(xué)原理和數(shù)學(xué)規(guī)律，大大提升了數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

3 巧妙應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué)，輔助學(xué)生理清數(shù)量關(guān)系

利用直接形象的信息技術(shù)多媒體畫(huà)面來(lái)教學(xué)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，更有利于直觀地揭示數(shù)學(xué)問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，輔助學(xué)生分析數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生拋棄迷惑的數(shù)學(xué)表象，深入到數(shù)學(xué)本質(zhì)當(dāng)中。通過(guò)多媒體技術(shù)的直觀作用，引發(fā)聯(lián)想，促進(jìn)形象思維和邏輯思維的結(jié)合，最終變抽象為直觀、化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，從而快速找到數(shù)學(xué)問(wèn)題的答案和數(shù)學(xué)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。如在分析“一列長(zhǎng)240米的火車以每分800米的速度通過(guò)一座大橋用了3分鐘的時(shí)間，這座橋長(zhǎng)多少米”這道題時(shí)，學(xué)生往往把火車行的路程與橋長(zhǎng)等同起來(lái)。教師可以用多媒體模擬火車通過(guò)大橋，讓學(xué)生很容易得出“大橋長(zhǎng)度=火車3分鐘行的路程-火車長(zhǎng)度”這一數(shù)量關(guān)系式。

4 合理應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)直觀練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)思維

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)練習(xí)是學(xué)生在算術(shù)本上進(jìn)行，數(shù)學(xué)教師當(dāng)堂進(jìn)行批改或進(jìn)行巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)練習(xí)的難點(diǎn)，了解學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)掌握情況，然后及時(shí)在黑板上進(jìn)行點(diǎn)撥板演。這樣的練習(xí)效率低下，并且也不容易實(shí)現(xiàn)分層練習(xí)、實(shí)時(shí)點(diǎn)撥的鞏固練習(xí)教學(xué)效果。而通過(guò)多媒體信息技術(shù)可實(shí)時(shí)把學(xué)生練習(xí)或正確或錯(cuò)誤的計(jì)算過(guò)程展示出來(lái)，進(jìn)行數(shù)學(xué)直觀練習(xí)，可通過(guò)實(shí)物投影儀或電子白板，個(gè)別網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境較好的可構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式整合教學(xué)環(huán)境，當(dāng)然更好的是電子書(shū)包式教學(xué)，更可快捷方便地把學(xué)生的練習(xí)結(jié)果展現(xiàn)所有學(xué)生面前，教師實(shí)時(shí)地進(jìn)行解說(shuō)和評(píng)價(jià)。尤其是具有代表性的一題多解或數(shù)學(xué)算理的巧思妙想，以及典型的錯(cuò)誤題解，都可以通過(guò)信息技術(shù)直觀快捷地展示出來(lái)，讓所有學(xué)生共享練習(xí)的成果，也有利于數(shù)學(xué)教師總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)思維和解題能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，從而大大提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

5 妙用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生提供直觀操作平臺(tái)，有助于突破數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)

在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，有很多教學(xué)重難點(diǎn)不通過(guò)學(xué)生實(shí)踐操作，很難找到數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)之處，而這些又是學(xué)生是否順利掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的前提。所以，數(shù)學(xué)教師要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和面臨的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，巧妙應(yīng)用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生提供直觀操作平臺(tái)，讓學(xué)生空白的思維通過(guò)親身數(shù)學(xué)實(shí)踐得到補(bǔ)充和發(fā)展，并發(fā)散思維和探究總結(jié)，獲得第一感性數(shù)學(xué)材料，從而以直觀操作促思考，以直觀結(jié)果促反思，有效地突破教學(xué)重難點(diǎn)，圓滿完成本節(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。如教學(xué)三角形面積時(shí)，就用多媒體技術(shù)制作課件，讓學(xué)生任意拖拽三角形移動(dòng)位置并旋轉(zhuǎn)，為學(xué)生提供一切電腦操作的可能性工具，讓學(xué)生自主合作探究三角形的面積公式。學(xué)生通過(guò)細(xì)心思考，認(rèn)真觀察，反思總結(jié)，很自然地就獲得三角形面積數(shù)學(xué)公式，有效突破本節(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力，提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

6 注重與傳統(tǒng)直觀教學(xué)的融合，發(fā)揮信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合的有效性

雖然多媒體信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合為數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)直觀形象生動(dòng)的教學(xué)效果，但也要應(yīng)用得恰當(dāng)，不要濫用，體現(xiàn)有效性，更要注重與傳統(tǒng)直觀教學(xué)的融合，不可都用多媒體技術(shù)進(jìn)行“機(jī)灌”。數(shù)學(xué)教師在提高自身信息技術(shù)素養(yǎng)的同時(shí)，也要探討信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合的有效性課題，讓信息技術(shù)支撐下的數(shù)學(xué)教學(xué)為學(xué)生帶來(lái)更多的直觀演示和理性思考，提升傳統(tǒng)直觀教學(xué)的效率。如10以內(nèi)加減法的教學(xué)，學(xué)生就可以應(yīng)用學(xué)具自己進(jìn)行板演，比單純用課件演示有效率。個(gè)別教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)，需要多媒體課件進(jìn)行板演的，這時(shí)僅依靠數(shù)學(xué)教師枯燥地講解，肯定收不到良好教學(xué)效果。總之，數(shù)學(xué)教師要注重與傳統(tǒng)直觀教學(xué)的融合，發(fā)揮信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合的有效性。

綜上所述，邏輯性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)課堂在信息技術(shù)的整合下，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)直觀之美和想象之美，讓學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)得既快樂(lè)又輕松，數(shù)學(xué)教學(xué)之路將越來(lái)越平坦，大大提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，全面提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

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