談高中地理課堂教學(xué)中視頻資源的開發(fā)和利用

孫建慧

摘 ?要 高中地理課堂教學(xué)過程中充分開發(fā)利用視頻資源，把各種自然生態(tài)與人文環(huán)境通過聲音、圖像等展示在學(xué)生面前，給人一種身臨其境的學(xué)習(xí)感受，從而改變高中地理教師的教學(xué)手段，順應(yīng)教育信息化的發(fā)展趨勢，增強(qiáng)高中地理課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 高中地理;視頻資源;地理知識素養(yǎng)

中圖分類號：G633.55 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）01-0054-02

1 引言

高中地理課堂教學(xué)在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下顯得索然無味，很多學(xué)生在教師有限的教學(xué)手段之下越來越喪失了學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情。為了改變這樣的教學(xué)狀況，高中地理教師必須盡快改變應(yīng)試教育的模式，減少或避免學(xué)生學(xué)習(xí)地理課程的社會功利性心理，真正激發(fā)出學(xué)生對于地理課程的學(xué)習(xí)激情。這就需要高中地理教師充分開發(fā)和利用好各種資源，尤其是利用日益普及的視頻資源來提高地理課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為學(xué)生營造出一種生動有趣的地理課堂教學(xué)氛圍，從而真正提高高中地理課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，這也是當(dāng)下教學(xué)中值得嘗試的一種有效教學(xué)策略。

2 地理視頻資源的含義與來源

所謂地理視頻資源就是指在地理教學(xué)過程中可以直接應(yīng)用或者具有潛在應(yīng)用價值的集影、聲、光、形等多種感官刺激于一體的現(xiàn)代影像技術(shù)的各種信息資源綜合體，以及網(wǎng)絡(luò)微視頻等。當(dāng)前是一個信息化快速發(fā)展的時代，高中地理教師可以根據(jù)自己的地理學(xué)科專業(yè)知識庫來開拓出一個更大的視頻資源儲備庫，最終有效地協(xié)助自己地理課堂教學(xué)效率與質(zhì)量的不斷提升。根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)前可以運(yùn)用在高中地理課堂教學(xué)過程中的視頻資源來源主要有地理新聞，地理素材電影、紀(jì)錄片、電視欄目等。其中，地理新聞可以大大提高高中地理課堂教學(xué)的生活性;地理紀(jì)錄片資源可以開拓學(xué)生的地理知識視野，地理電視欄目資源可以憑借自身較強(qiáng)的知識性來教育學(xué)生;與地理相關(guān)的電影資源則可以培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)。教師自主錄制的視頻資源則具有更強(qiáng)的教學(xué)針對性，可以大大提高教學(xué)效率。當(dāng)然，高中地理教師在獲取和使用這些視頻資源的時候，應(yīng)該注意知識產(chǎn)權(quán)問題。

3 高中地理課堂教學(xué)中視頻資源開發(fā)利用的重要性

可以改變高中地理教師的教學(xué)理念與方式 ?傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式已經(jīng)在一定程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。很多高中生對于高中地理課程的學(xué)習(xí)在很多情況下都是出于一種功利心理，這顯然已經(jīng)嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)興趣提升。在高中地理課堂教學(xué)過程中可以通過視頻資源的運(yùn)用來改變這種狀況，轉(zhuǎn)變以教師為中心的教學(xué)方式，讓學(xué)生成為教學(xué)中心與主體，并把地理課堂教學(xué)變得更為生動化與形象化，讓高中地理知識變得不再那么抽象，激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，讓學(xué)生處于一個自主學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，教師成為一個培育人的園丁。

可以大大提升高中生的地理知識素養(yǎng) ?所謂地理知識素養(yǎng)就是指高中生在經(jīng)過一段時間的地理知識學(xué)習(xí)之后，逐步形成的一種較為穩(wěn)定的心理品格，比如說地理知識、地理觀點(diǎn)、地理方法、地理能力、地理態(tài)度、地理情感等。它們將在人們的日常生活與實(shí)踐當(dāng)中發(fā)揮出一定的作用。在高中地理課堂教學(xué)過程中，教師可以通過運(yùn)用視頻資源來激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，由被動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動式學(xué)習(xí)。此外，視頻資源還可以大大拓展學(xué)生的地理視野，讓學(xué)生在一種生動活潑的地理課堂教學(xué)氛圍中不斷地掌握更多的地理知識，從而引發(fā)他們對于地理知識的探究興趣，逐步培養(yǎng)他們的地理素養(yǎng)。

4 高中地理課堂教學(xué)中視頻資源的運(yùn)用策略

高中地理教師應(yīng)該選擇合適的地理視頻資源作為教學(xué)資源 ?在當(dāng)前信息化時代背景下，地理視頻資源量是非常龐雜的，高中地理教師必須能夠采取合適的方法來從中選擇一些合適的地理視頻資源，努力取得較好的教學(xué)效果。這是因?yàn)槿绻咧械乩斫處熢诮淌谕粋€地理知識點(diǎn)時，如果運(yùn)用的地理視頻資源不一樣，有可能會產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。因此，這就需要高中地理教師能夠盡可能地選擇出一些能夠發(fā)揮積極效應(yīng)的視頻資源。

具體來說，高中地理教師在選擇視頻資源的時候，應(yīng)該明確自己選擇的目的性，讓選擇出來的視頻資源具有提高高中地理課堂教學(xué)有效性的功能。因此，高中地理教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況來進(jìn)行有目的的視頻資源選擇，讓整個教學(xué)過程有著更好的針對性，從大量龐雜的視頻資源中盡可能地選擇出一些能夠促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的健康且富有價值的視頻資源，讓每一個學(xué)生都可以接觸到更為典型的教學(xué)資源，獲得更為有價值的地理知識。

同時，高中地理教師在選擇地理視頻資源的時候，應(yīng)該根據(jù)科學(xué)性原則來進(jìn)行選擇，因?yàn)榈乩碇R本身就具有一定的科學(xué)性，它要求地理教師具有較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格。因此，高中地理教師就應(yīng)該在選擇地理視頻資源的過程中，秉承地理學(xué)科的科學(xué)性特征，多方查證和比較，選擇最具地理科學(xué)性的視頻資源。

此外，高中地理教師還應(yīng)該遵循因地因時性原則來選擇地理視頻資源，更好地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

高中地理教師應(yīng)該運(yùn)用合適的播放方式來增強(qiáng)高中地理課堂教學(xué)效果 ?高中地理教師對于視頻資源的播放并不是隨意的，而應(yīng)該緊緊圍繞自己的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)來選擇合適的播放時機(jī)，控制好播放的進(jìn)度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動的思考與學(xué)習(xí)，真正讓視頻資源發(fā)揮出增強(qiáng)高中地理課堂教學(xué)效果的功用。

首先，高中地理課程的教學(xué)任務(wù)較為繁重，而教學(xué)課時是有限的，因此，高中地理教師不能在課堂教學(xué)過程中隨意地使用視頻資源，而是應(yīng)該挑選出一個較為合適的時機(jī)來進(jìn)行播放。播放的具體時間與數(shù)量也是要進(jìn)行靈活變通的，過長或過短都不太合適，最好是要能夠讓視頻資源均衡地分布在不同的教學(xué)時段中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考。

其次，高中地理教師也應(yīng)該深入思考何種地理視頻資源播放方式是較為有效果的。高中地理教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)要求來采取單純播放不講解的方式，也可以采取先講解再播放視頻的方式，抑或是先播放視頻再講解或者邊播放視頻邊暫停講解，這些都需要在教學(xué)過程中進(jìn)行靈活變通。

再次，高中地理教師還應(yīng)該能夠在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行視頻資源的播放運(yùn)用。這是因?yàn)楦咧械乩碚n堂教學(xué)過程是由多個教學(xué)環(huán)節(jié)共同構(gòu)成的，高中地理教師應(yīng)該在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中播放視頻資源，從而獲取不同的教學(xué)效果。比如，高中地理教師可以在課前教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行視頻資源的運(yùn)用，讓學(xué)生在正式上課前做好上課準(zhǔn)備工作;在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中高中地理教師也可以播放一些視頻資源，引導(dǎo)學(xué)生更快更好地進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中去;在課堂知識講解環(huán)節(jié)，高中地理教師則可以通過播放視頻資源來把抽象的知識點(diǎn)變得更為形象生動，有利于真正促進(jìn)學(xué)生的地理知識學(xué)習(xí)，提高整體的課堂教學(xué)質(zhì)量。

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