初中英語課堂教學案例

王建華（甘肅省張掖市甘州區(qū)南關學校734000）

初中英語課堂教學案例

王建華（甘肅省張掖市甘州區(qū)南關學校734000）

新課程標準明確指出：英語教學應該提倡體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方式，讓學生盡可能多地從不同渠道，以不同方式接觸和學習英語，親身感受和直接體驗、運用語言。在英語教學活動中，教師應該重視學生的親身體驗，創(chuàng)設和優(yōu)化英語教學環(huán)境，讓學生通過互動交流語言，通過體驗生成知識，將語言學習轉(zhuǎn)變成一種創(chuàng)造和運用語言的體驗過程。

教學設計教學目的和內(nèi)容趣味性和多樣性交際性高效性信息技術(shù)藝術(shù)性和有效性

如何實施英語教學，很多英語教師始終感到非常困惑。在一次學校組織的同課異構(gòu)活動中，我產(chǎn)生了深刻的領悟。

下面以人教新目標七下Unit 6 I’m watching TV.Section A 1(1a-2c)的教學片斷為例。

片段一：

通過觀看和聆聽很有節(jié)奏感的卡通MTV What’re you doing?拉開本節(jié)課的序幕。學生也跟著哼唱了起來，很快打破了沉悶緊張的氣氛。這是課前的熱身活動，又為接下來要討論的What are you doing?作了鋪墊。

片段二：

在引入新課時，教師進行了一個猜詞游戲：

教師做了一個睡覺的動作：T:What am I doing?Ss:Sleeping.

教師又做了一個洗臉的動作：T:What am I doing?Ss:Washing face.

然后，教師說英語，學生做動作。在學生做動作的時候，教師指著其中一位同學問：“What is he/she doing?What are they doing?”Ss:”He/She is…They are…”

由于活動難易程度適中，學生一下子動了起來，顯得非常興奮，課堂氣氛也活躍了。課堂達到了一個小高潮。在這個簡單的游戲中，教師帶領學生在不知不覺中復習了許多動詞及動詞短語。

片段三：

在練習環(huán)節(jié)中，教師又進行了這樣一個活動：

教師在大屏幕上出示了一些代表不同動作的圖片，但圖片的局部被遮掩，讓學生猜：“What is he/she doing?What are they doing?”在教師進行示范以后，教師對學生說:“We did quite well.I know you are very clever.Do you want to be a little teacher?If you want to be a teacher,please come here.”由于教師做了很好的引導和鋪墊，而且遮掩的部分有一種神秘感，學生的好奇心一下子被調(diào)動了起來，他們你一言我一語，發(fā)言的積極性很高。而站在講臺上的“小老師”也在這種輕松的氛圍下得到了很好的鍛煉，找到了滿滿的自信，課堂達到了第二個高潮。

片段四：

在輪流回答問題的時候，一位男同學因為緊張而答不出問題，教師在停留了幾秒鐘之后，在那個男孩剛要準備發(fā)言的時候，教師卻急急忙忙地讓他坐下，而讓下一位同學回答了那個問題，那位男同學只好很尷尬地坐了下來。

片段五：

在學生徹底學會了本節(jié)課的重點后，教師出示下一個任務：教師在大屏幕上出示了幾幅不同的畫面：在公園、學校、農(nóng)場以及家里面不同人的活動。讓學生以小組為單位，任選一幅進行想象，并描述圖片中的動作。在經(jīng)過了激烈的討論之后，三個小組展示了自己的作品，又一次將教學推向了高潮。

不知不覺中，一節(jié)課就在教師循循善誘、環(huán)環(huán)相扣，層層遞進的活動中結(jié)束了。教師從容不迫，學生則是興趣盎然，聽者更是樂而忘返。

對此教學，我進行了深入的分析。

一、課堂教學設計與本節(jié)課的教學目的和內(nèi)容緊密結(jié)合

本節(jié)課最大的亮點就是教學活動的設計有計劃，有目的，有一定的目標。活動的目的是要求學生通過教學活動將所學的語言知識達到牢固掌握和熟練運用的程度。而本堂課所有教學活動的設計都緊緊地圍繞本節(jié)課的教學目的和教學內(nèi)容而進行，而且環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，符合科學的認知規(guī)律。活動結(jié)束后，學生清楚地知道本節(jié)課的教學內(nèi)容以及他們要掌握的重點。

二、課堂教學設計具有趣味性和多樣性

“有趣味、有吸引力的東西使識記的可能性幾乎增加一倍半?！保ㄇ疤K聯(lián)教育家科羅廖夫語）興趣是教學的潛力所在，興趣的培養(yǎng)與教師的積極引導和教學藝術(shù)是分不開的。在本節(jié)課中，教師利用多媒體在課前熱身活動中引入卡通MTV英文歌曲What are you doing?，在片段三中遮掩了局部內(nèi)容，而且請同學當教師，創(chuàng)設了豐富多彩的教學情景，這有利于引起學生學習的動機，激發(fā)了他們的學習興趣，從而調(diào)動了全體學生英語學習的積極性。

三、課堂教學設計體現(xiàn)了英語交際性原則

英語教學的實質(zhì)是交際。課堂教學并非是“生搬硬套”，而是教師和學生之間，學生和學生之間的交流；教師創(chuàng)設一系列教學活動，讓學生通過交際認識英語，學習英語，從而形成運用英語的能力。課堂教學活動中師生雙方的認知是相互依存，相互作用的，教學雙方都為對方提供信息，教學就是為了促進相互交流。在本堂課中，教師通過精心設計一系列活動，增強了學生的參與意識，千方百計地激發(fā)學生的學習積極性、主動性，使他們積極投入教學活動的全過程。在教師巧妙安排的英語教學活動中，教師與學生的交際配合默契，共同完成了教學任務，學生在教學活動中充分享受了與人交際的樂趣，從而增強了學生的主體參與意識，并且積極地學到了知識。

四、課堂教學設計體現(xiàn)了高效性原則

在本堂課中，教師無論是教學目標還是教學策略，都是非常高效的。首先，從教學目標來說，教師從導入，到活動，再到練習，都明確地體現(xiàn)出了本堂課的學習目標：練習現(xiàn)在進行時。其次，教學策略也非常有效。主要體現(xiàn)在：教師在設計教學環(huán)節(jié)時充分考慮學生實際，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，符合學生的認知規(guī)律，有利于學生接受。而且問題的設置難易程度適中，不但靈活，而且有挑戰(zhàn)性，還能發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)他們的想象力。最后，教師的語言干凈利落，無論是下指令，還是解說、引導，教師的語言都非常精準，絕不拖泥帶水，婆婆媽媽。更值得學習的是：教師的眼睛會說話，教師用眼神明確地傳達了自己的意圖，學生也心領神會，整堂課節(jié)奏緊湊，效果良好。

五、信息技術(shù)的運用恰到好處

在本節(jié)課中，教師克服了有些多媒體課中教師過分依賴課件，被課件所控制，從而忽視了學生的主體地位，由人灌變?yōu)闄C灌的不良現(xiàn)象，從引入到活動，適時適當?shù)乩眯畔⒓夹g(shù)，起到了事半功倍的效果，可見教師在準備過程中花了很大的工夫。

六、教師提問的藝術(shù)性和有效性有待提高

學生回答問題有困難時，教師應該啟發(fā)和誘導，有時候?qū)W生是因為緊張，有時候是因為基礎知識掌握不牢靠，但不管什么原因，教師都應該耐心地幫助，幫助學生鼓足勇氣，樹立信心。教師不能因為要趕進度而失去了一次幫助學生提高自信心的機會。長此以往，學生的自信心會逐漸散失，不利于學生身心健康發(fā)展。

面對新課程改革，我們還需要不斷探索。我們要認真研究，努力學習新課程理念，將課堂教學轉(zhuǎn)變成一個動態(tài)過程，依據(jù)學生知識的實際需求，隨時做出富有創(chuàng)意的調(diào)整，將學生的體驗有機地融入課堂教學中，并不斷創(chuàng)造和加以運用，讓學生在相互交流中獲得獨特的體驗，在親身體驗中不斷生成新的知識，在體驗中去感悟和運用語言。我相信，我們一定會有更大的收獲。

（責編張亞欣）