淺談?wù)握n發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的方法

聶微（河北省南和縣實驗中學(xué)054400）

淺談?wù)握n發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的方法

聶微（河北省南和縣實驗中學(xué)054400）

讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習是使學(xué)生成為政治課堂主體的基本方法和策略，從而進一步成為支持學(xué)生終身學(xué)習和合作學(xué)習的手段，為適應(yīng)現(xiàn)代社會的學(xué)習、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。因此政治課堂教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生自主學(xué)習能力的培養(yǎng)，才能促進思想政治課教學(xué)實效性的提高和實施素質(zhì)教育的教育目標的落實。因此在政治課堂教學(xué)中，我針對學(xué)生的特點，在教學(xué)中有目的、有步驟地去培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力。

一、課前，采用“文本知識問題化”的方式自主預(yù)習

自從實行分片招生后，我們學(xué)校學(xué)生的學(xué)習基礎(chǔ)差距很大，有些學(xué)生根本不知如何去預(yù)習，即使在預(yù)定的課外預(yù)習時間內(nèi)，也是不知該干什么，看書也看不出什么結(jié)果，預(yù)習的效果幾乎為零。針對這種狀況，我們政治教師分步驟、分階段地進行預(yù)習輔導(dǎo)。對于預(yù)習困難的學(xué)生，我的做法為：在上一節(jié)課結(jié)束時留出五分鐘時間來，讓學(xué)生在教師的幫助下進行預(yù)習，學(xué)生通過對下一節(jié)課所學(xué)的新知識設(shè)置問題，有意識地把文本內(nèi)容問題化，使學(xué)生靜下心思仔細閱讀教材，用問題的形式把對文本的閱讀引向縱深。對于學(xué)生設(shè)置的問題，一般采用書寫到黑板上，口頭描述或?qū)懙骄毩晝陨系姆绞匠尸F(xiàn)，并由教師或?qū)W優(yōu)生即時點評和補充，引導(dǎo)學(xué)困生逐步掌握把課本上的文本知識逐一設(shè)置成問題的方法。這樣促使每一個學(xué)生都參與到文本知識的問題設(shè)置中來，有時針對同樣一個問題產(chǎn)生多種問法，學(xué)生的探究欲望高漲的同時，也逐步學(xué)會預(yù)習，并逐步參與到課堂學(xué)習上來，從而有針對性地提高教學(xué)效率。

二、課堂教學(xué)，分三個環(huán)節(jié)體現(xiàn)自主學(xué)習

環(huán)節(jié)一：采用“問題自主合作探究化”的小組合作方式自主學(xué)習。每節(jié)政治課前出示上節(jié)預(yù)習得出的問題，為便于每一個學(xué)生自主學(xué)習，且自主學(xué)習到位，我一般先讓學(xué)生自己解決，給學(xué)生一個安靜的環(huán)境，讓學(xué)生耳根子清靜下來思考，同時我注意觀察學(xué)生學(xué)習的狀態(tài)，適當給予指導(dǎo)，并決定哪些內(nèi)容不必講，哪些內(nèi)容需要合作，采用哪種合作方式：是一對一，還是四人小組，還是一人主講其他人聽……即努力利用好“兵教兵”的合作學(xué)習方式。同時還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽。學(xué)生只有學(xué)會傾聽的技巧，聽清教師的指令，聽懂小組分工，聽明白其他學(xué)生的發(fā)言，學(xué)會判斷獲得的信息，才能從中汲取對自己有益的信息，并通過聯(lián)想創(chuàng)造性的發(fā)揮，才能真正有效地實現(xiàn)與別人交流。另外，引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)捆綁式評價，使學(xué)生不僅有了自己學(xué)習的義務(wù)和責任，并且有了為他人和本組貢獻的成就感。

環(huán)節(jié)二：采用“探究結(jié)果展示化”的方式督促學(xué)生自主學(xué)習。針對以往在政治課堂上出現(xiàn)的學(xué)生展示人數(shù)少、課堂上一問一答式的模式、展示形式單一等情況，我恰當?shù)剡\用輔助策略來幫助教學(xué)。比如：我們根據(jù)學(xué)生程度的實際情況，要求每節(jié)課展示人數(shù)不少于1/2，教室處處都是講臺，展示形式多樣等等。并且根據(jù)所教班級的容量進行分組，設(shè)立正副兩個組長，組長要擔負著管理小組事務(wù)的作用和組織本組學(xué)生學(xué)習和研討的工作。小組成員為優(yōu)等、中等、差等學(xué)生搭配。配合政治課要求制定計分表，為避免組內(nèi)優(yōu)秀學(xué)生經(jīng)常回答問題，我們規(guī)定，優(yōu)等學(xué)生回答問題獎勵組內(nèi)1分，中等學(xué)生回答問題獎勵組內(nèi)2分，差等學(xué)生回答問題獎勵組內(nèi)3分，從而鼓勵后進生在課堂內(nèi)多發(fā)言、多參與。當然，在學(xué)生對設(shè)置的問題已經(jīng)探究出結(jié)果后，會積極展示的。通過不同活動任務(wù)，讓學(xué)生分組交流、合作探究，并展示表演，當演生動逼真時，全班同學(xué)熱烈鼓掌，氣氛異常高漲。學(xué)生不知不覺在完樂中鞏固知識，體會成功的喜悅。同時這種融入學(xué)生生命體驗的、張揚學(xué)生生命活力的自主學(xué)習課堂，其實也是對教師更大的考驗。

環(huán)節(jié)三：采用“展示內(nèi)容檢測化”的模式對自主學(xué)習情況進行評比。課堂的展示后，要對本節(jié)預(yù)設(shè)所要達到的學(xué)習目標進行檢測，對檢測的結(jié)果，通過小組長當堂反饋，對小組學(xué)習情況進行評比，激勵各小組學(xué)習的熱情，出現(xiàn)“趕、幫、比、超”的良好學(xué)習氛圍，促進自主學(xué)習，使教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間，形成互動，使整個課堂形成一種師生共同尋求知識、共同發(fā)現(xiàn)規(guī)律和共同尋求解決問題方法的伙伴關(guān)系。師生之間的這種協(xié)同合作有利于學(xué)生的語言技能的發(fā)展，也有利于學(xué)生取長補短、集思廣益、各盡所能。

三、開放性課外作業(yè)，形成自主

在布置課外作業(yè)時，我注意做到布置的課外作業(yè)具有開放性和創(chuàng)造性，結(jié)合學(xué)生實際生活，學(xué)以致用。同時我還分層次布置作業(yè)，并鼓勵學(xué)生多聽新聞，以開闊視野，利用正當?shù)木W(wǎng)絡(luò)評論，從多角度、全方位提完善自我修養(yǎng)。我還提倡學(xué)生建立自主學(xué)習卡、摘抄本，摘抄課外自己所學(xué)的課外知識和評論。同時，我定期讓學(xué)生在課上交流，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主搜集信息的能力，而且擴大了學(xué)生的知識面。

這種自主學(xué)習的政治教學(xué)模式極大地提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們的學(xué)習積極性高漲，積極主動地參與到政治課堂和課外的活動中來，學(xué)生的學(xué)習能力得到了全面的提高。自主學(xué)習任重而道遠，每個階段、每個學(xué)生的自主學(xué)習的能力是不同的。只有我們教師始終把培養(yǎng)學(xué)生的習慣和自主學(xué)習的能力放在第一位，那我們的教育才會在校園外延伸，我們的學(xué)生也定會受益終生。

（責編張亞欣）