工程管理專(zhuān)業(yè)土木工程概論課程教學(xué)的探討

陳明燕（重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院401520）

工程管理專(zhuān)業(yè)土木工程概論課程教學(xué)的探討

陳明燕（重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院401520）

土木工程概論具有課時(shí)少內(nèi)容多、內(nèi)容廣泛而不夠深入、聯(lián)系實(shí)踐緊密等特點(diǎn)。筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)土木工程概論課程教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行了探討。本文從教材建設(shè)、教學(xué)手段和考核方式等方面入手，分析如何提高教學(xué)效率。

土木工程概論教學(xué)現(xiàn)狀教學(xué)措施

一、《土木工程概論》課程教學(xué)改革的必要性

工程管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和土木工程技術(shù)基本知識(shí)的高級(jí)管理人才。工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)入高校后，接觸到的第一門(mén)工程技術(shù)方面的專(zhuān)業(yè)課程就是《土木工程概論》，在培養(yǎng)體系中起著引領(lǐng)學(xué)生入門(mén)的作用，使學(xué)生對(duì)工程領(lǐng)域和這個(gè)專(zhuān)業(yè)有一定的了解，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課程是培養(yǎng)學(xué)生建立大土木工程基本概念、基本內(nèi)容、基本知識(shí)的基礎(chǔ)課，打下寬專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。目前，該門(mén)課程的教學(xué)存在以下特點(diǎn)。

1.內(nèi)容多，授課時(shí)數(shù)少。在大多數(shù)高校工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)中，土木工程概論課程的課時(shí)一般為32學(xué)時(shí)。然而，課程內(nèi)容涉及土木工程材料、地基與基礎(chǔ)、建筑工程、交通土建工程、橋梁工程、隧道與地下工程、水利水電工程、給排水工程和土木工程防災(zāi)減災(zāi)等多個(gè)章節(jié)，顯然課時(shí)嚴(yán)重不夠。因此在上課的時(shí)候，教師一般只能注重內(nèi)容的廣度，無(wú)法兼顧內(nèi)容的深度，比如在介紹建筑工程這一章的時(shí)候只能提綱式地介紹其結(jié)構(gòu)類(lèi)型。

2.課程的教學(xué)方式主要是理論教學(xué)。目前，在該門(mén)課程的教學(xué)中，教師主要采用的是多媒體教學(xué)加板書(shū)教學(xué)，主要講授各工程的理論知識(shí)。多媒體教學(xué)可以展示平面或立體效果，可以圖文并茂，可在多媒體課件中穿插大量的工程實(shí)例、施工現(xiàn)場(chǎng)的照片，甚至可以加入動(dòng)畫(huà)效果，極大地豐富了課堂內(nèi)容。但是從上課效果來(lái)看，如果只按照教材內(nèi)容進(jìn)行理論講解，即使有大量的工程實(shí)例，學(xué)生也很容易產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，上課效果并不是很理想。比如，在講構(gòu)件中的梁和拱的時(shí)候，這兩者的受力有何不同只能紙上談兵，學(xué)生沒(méi)辦法通過(guò)實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證。這使得學(xué)生只能通過(guò)死記硬背來(lái)記住相應(yīng)的知識(shí)，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而產(chǎn)生了厭倦的心理。

3.缺乏正確的認(rèn)識(shí)。大多數(shù)工程管理的學(xué)生對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，他們理所當(dāng)然地認(rèn)為工程管理專(zhuān)業(yè)和土木工程專(zhuān)業(yè)區(qū)別不是很大，認(rèn)為工程管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要學(xué)習(xí)土木工程專(zhuān)業(yè)的所有專(zhuān)業(yè)課程，只是要比他們多學(xué)一些管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程。在這樣的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)下，簡(jiǎn)單地認(rèn)為土木工程概論就是土木工程，導(dǎo)致對(duì)專(zhuān)業(yè)課的期望很大。由于受課時(shí)的限制，對(duì)相應(yīng)章節(jié)的講解深度不夠，只能提綱挈領(lǐng)的做介紹，這和大多數(shù)學(xué)生的預(yù)期產(chǎn)生偏差，使他們對(duì)課程的興趣降低。他們把土木工程概論課程的概率兩個(gè)字直接忽略了，認(rèn)為土木工程概論就應(yīng)該像土木工程一樣，不只是簡(jiǎn)答介紹理論知識(shí)，應(yīng)該深入介紹相關(guān)工程的施工技術(shù)。

4.教師經(jīng)驗(yàn)不足。一方面，高校教師隊(duì)伍逐漸年輕化，很多教師都是一畢業(yè)就進(jìn)入高校任教，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)教材駕馭能力較弱。另一方面，土木工程概論涉及內(nèi)容多，知識(shí)面廣，對(duì)教師的要求更高。但是大多數(shù)教師只對(duì)某一專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域比較熟悉，比如只對(duì)建筑工程較熟悉，但對(duì)橋梁工程就沒(méi)那么了解，這樣在授課上就顯得力不從心。再者，大多數(shù)教師一直處在學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)境中，缺乏相應(yīng)的實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)，因此想要更好地帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較難。

二、《土木工程概論》教學(xué)效率提高的措施

1.教材選擇。目前關(guān)于土木工程概論的教材頗多，每本教材在結(jié)構(gòu)體系上大致相同，但是在具體內(nèi)容上各有側(cè)重點(diǎn)。教材的選擇應(yīng)結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際，充分考慮學(xué)生的層次，選擇適合的教材。我校工程管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在大一下學(xué)期開(kāi)設(shè)了土木工程概論課程，這也是學(xué)生接觸到的第一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，此時(shí)學(xué)生沒(méi)有任何專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。因此，選擇的教材既要具有一定的知識(shí)寬度和深度，也要容易理解。教材應(yīng)具有應(yīng)有的理論深度外，還應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，密切結(jié)合實(shí)際工程，全面展示土工工程的技術(shù)內(nèi)涵，拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如在建筑工程章節(jié)，針對(duì)超高層建筑應(yīng)有當(dāng)前世界經(jīng)典的建筑介紹。在眾多的教材版本中，大多數(shù)結(jié)構(gòu)安排合理、內(nèi)容詳略得當(dāng)，并且圖文并茂，學(xué)生理解起來(lái)比較容易。除此之外，選擇的教材內(nèi)容應(yīng)該新。我曾先后選擇過(guò)多種教材，如葉志明主編的《土木工程概論》，重慶大學(xué)出版社出版的段樹(shù)金等主編的《土木工程概論》，這些教材都是比較適合本校學(xué)生的。從授課情況及學(xué)生反映來(lái)看，這幾本教材都是適合的。

2.豐富教學(xué)手段。土木工程概論課程很多內(nèi)容都和實(shí)際聯(lián)系緊密，比如地基處理方法，學(xué)生以后在工程處理的時(shí)候就能實(shí)際應(yīng)用所學(xué)的方法。在講課的時(shí)候，教師可以找些具體工程處理地基的視頻，讓學(xué)生直擊現(xiàn)場(chǎng)。在講授橋梁工程、隧道工程施工方法的時(shí)候，教師可以用動(dòng)畫(huà)形象地展示施工工藝流程。通過(guò)動(dòng)畫(huà)、視頻的運(yùn)用，教學(xué)內(nèi)容更加豐富，課堂更有活力，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也更高。

除此之外，課堂中可以引入模型教學(xué)。在講鋼材的時(shí)候，“H型鋼”是一種經(jīng)濟(jì)型斷面，教師可以在課堂中用三片字塊模擬，將其組合成不同的形狀受力，最終得出H型是最佳的一種斷面。在橋梁工程章節(jié)，讓學(xué)生自行組隊(duì)，完成一座紙橋建設(shè)。

3.多樣的考核方式?？己耸菣z查學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)效果的重要手段。高校課程的考核方式一般包括平時(shí)考核和期末考核。期末考核形式一般相對(duì)固定，有理論考試、寫(xiě)論文等方式，平時(shí)考核手段較多樣也更靈活。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師可提問(wèn)讓學(xué)生回答。主動(dòng)回答的學(xué)生可加分。作業(yè)布置上，可不拘泥于書(shū)本練習(xí)題，布置課程相關(guān)的但是書(shū)上沒(méi)的題目。這樣，學(xué)生需要自己查閱資料，迫使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)課外的知識(shí)。

平時(shí)成績(jī)和理論成績(jī)的比例一般為3:7或4:6，針對(duì)土木工程概論實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，可適當(dāng)加大平時(shí)成績(jī)的比例。將平時(shí)成績(jī)定為40%，甚至50%，將更多的分放到課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)的完成上。

土木工程概論作為工程管理專(zhuān)業(yè)的一門(mén)入門(mén)課程，擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入工程大門(mén)的重?fù)?dān)，對(duì)學(xué)生樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓こ逃^、培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代工程意識(shí)和思維方法有著重要作用。土木工程概論涉及內(nèi)容廣泛而不深入，在教學(xué)時(shí)如何做好取舍，激發(fā)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)十分重要。本文從教材選擇、豐富教學(xué)手段、改革考核方式幾個(gè)方面對(duì)如何上好土木工程概論課程進(jìn)行了探討，以期提高教學(xué)效率。

[1]歐陽(yáng)國(guó)元，劉保華．工程管理專(zhuān)業(yè)的房屋建筑學(xué)教學(xué)思考[J]．湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2008（4）：127-129．

[2]段翠芳，楊富超．關(guān)于《材料力學(xué)》課程教改的探討[J]．河南機(jī)電高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2006（2）：109-111．

[3]段樹(shù)金，向中富．土木工程概論[M]．重慶：重慶大學(xué)出版社，2012．

（責(zé)編張宇）

陳明燕（1986-），女，漢族，碩士，重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院管理工程系，講師，研究方向：技術(shù)經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)及項(xiàng)目管理研究。