◎亞洲篇
日本:邁向終身學(xué)習(xí)社會
……
馬來西亞:為了民族整合和國家發(fā)達(dá)
◎北美篇
為每個學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)和拓展空間
——美國高中教育和課程改革
豐富多彩,別有洞天——加拿大教育與課程改革
◎歐洲篇
……
法國:浪漫的理想與現(xiàn)實的選擇
神秘出奇的教育世界
——芬蘭現(xiàn)代教育發(fā)展與課程改革
◎澳洲篇
澳大利亞中小學(xué)會走向全國課程嗎?
——澳大利亞課程改革新動向
推薦理由:本書文章中所用材料均來自有關(guān)國家政府教育部門提供的政府報告或有關(guān)官方資料,是喬玉全處長參加國際會議和會見外賓所收集到的第一手材料,能準(zhǔn)確反映各國教育的情況,權(quán)威性只是其一;權(quán)威之外,又不乏批判精神,更是處處滲透對教育的思考,值得品讀,縱觀而后慎思。
◆新加坡的教育管理可以用精致來形容,其中既有優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華,更展現(xiàn)著現(xiàn)代文明的成果和時代發(fā)展方向,時代精神、公正透明、專業(yè)化、規(guī)范化和變通性滲透到細(xì)微之處。
◆終身教職設(shè)置的最基本理由是保護(hù)學(xué)術(shù)自由,其建立和發(fā)展反映美國社會追求理想自由的信念。
◆康奈爾大學(xué)在課程設(shè)置上與美國社會的開放性取得了驚人的平衡,它將單一的真理擴展成為人民大眾普遍接受的真理,將有限的幾項職業(yè)擴充成為中產(chǎn)階級所從事的展現(xiàn)個人價值的無數(shù)項職業(yè)。
喬玉全,1982年北京理工大學(xué)工程光學(xué)系本科畢業(yè),1987年北京師范大學(xué)教育系高等教育管理研究生班畢業(yè)。1987年開始至今,先后在原國家教委師范司和教育部基礎(chǔ)教育司工作,現(xiàn)任教育部基礎(chǔ)教育二司技術(shù)裝備處處長。期間,曾在中國駐美國芝加哥總領(lǐng)事館擔(dān)任四年外交官。在《教育研究》等期刊上發(fā)表數(shù)十篇文章,主要著作有《21世紀(jì)美國高等教育》《實用教育大辭典》《21世紀(jì)教育萬花筒》及在臺灣出版的譯著《學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)原理》。