新課改下的高中英語“三步曲”教學(xué)模式初探

徐素青

打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式是新課程改革的主要任務(wù)。葉圣陶先生在上個世紀(jì)初就提出“教是為了不需要教”這一教育觀點(diǎn)，因此，向以傳授知識為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式挑戰(zhàn)，探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的途徑與方法就顯的尤為重要。

新一輪課程改革要求教師應(yīng)樹立“以學(xué)生為主體”“以教師為主導(dǎo)”的理念，教師扮演的僅是導(dǎo)演，學(xué)生才是舞臺上的主角。教師手上拿的應(yīng)該是劇本——學(xué)案，在學(xué)案的引導(dǎo)下，學(xué)生積極主動地參與教育教學(xué)，才是成功演好課堂舞劇的關(guān)鍵。我國著名教育家陶行知先生也說：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)。”“授以一魚，可食一日；授以捕魚，可食一生?！苯虒W(xué)的本質(zhì)和意義在于教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)——“教是為了不教”。對學(xué)生進(jìn)行各種學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，授以學(xué)生“捕魚一技”，才可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，才會使學(xué)習(xí)變得輕松、靈活，教學(xué)效果才會大大提高，學(xué)生才會養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

然而，目前有許多教師對導(dǎo)學(xué)案的理解尚有不足。如何利用導(dǎo)學(xué)案來促進(jìn)高效英語課堂，讓學(xué)生養(yǎng)成自主、主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣呢？筆者擬從三個方面對導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式進(jìn)行探討。

一、課前預(yù)習(xí)

著名的心理學(xué)家布魯納指出：“知識的獲得是一個主動的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)該是信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識獲取過程的主動參與者?！痹趯?shí)施英語教學(xué)的過程當(dāng)中，要把以教師的“教”為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為中心。為此，我們利用導(dǎo)學(xué)案對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行課前引導(dǎo)，讓學(xué)生明確每堂課的目標(biāo)要求及要學(xué)習(xí)掌握的內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生會學(xué)。預(yù)習(xí)能使課堂學(xué)習(xí)過程前移，有利于學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體提早進(jìn)入學(xué)習(xí)過程；有利于學(xué)生帶著思考的頭腦，有準(zhǔn)備地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)過程；有利于減輕教師課堂教學(xué)負(fù)擔(dān)，從根本上提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。以高中英語必修五第二單元Reading：A Few Simple Forms of English Poems為例，筆者引導(dǎo)學(xué)生：

（一）讀課文標(biāo)題，預(yù)測課文的內(nèi)容，注意仔細(xì)體悟

1.a few；2.simple forms；3.English Poems

（二）讀課文弄清以下內(nèi)容

1.How many forms are talked about in the text?

2.What are the characteristics（特點(diǎn)）of each form of English poems?

Forms of Poems Characteristics Nursery rhymes List poems Cinquain Haiku a.Have but language b.Delight c.Have strong and d.Have a lot of e.Easy to a. hings b.Have a line length and c.Some while others do not a.Easy to b.Made up of c.Conveys a in just a few Words a.A form of poetry b.Made up of c.Easy to write d.Gives a e.Creates in just a few words Tang poems from Chinese

3.仔細(xì)品味每一首詩，力爭弄懂各首詩的大意，體悟詩文中的句子結(jié)構(gòu)與普通文章中的句子結(jié)構(gòu)有何不同。

4.找出你認(rèn)為有用的單詞、短語和句型。

5.找出你不懂的難點(diǎn)或疑點(diǎn)。

通過有序預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生擁有充足的時間、自主思維的空間和學(xué)習(xí)方式的選擇權(quán)；使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。注重引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，讓學(xué)生自己查閱詞典，掃清影響學(xué)生閱讀的生詞障礙；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和掌握一些語言形式，如課文中的重點(diǎn)詞匯、短語、語法結(jié)構(gòu)等，引導(dǎo)學(xué)生熟悉教材，找出文章中的關(guān)鍵詞和中心句；提出和回答若干關(guān)鍵性問題；讓學(xué)生借助參考書，解決學(xué)習(xí)材料中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，為課堂參與做好準(zhǔn)備。

二、課中指導(dǎo)與交流

“授人以魚，不如授之以漁。”在英語課堂教學(xué)中，教師只有教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主分析、自主解決問題的能力，才能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂，從而提高課堂的教學(xué)效率。所以，教師在課堂中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和交流就顯得尤為關(guān)鍵。

課堂指導(dǎo)：在課堂教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生敢說，并教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，保持和維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生勤聽、敢說、多讀、樂寫的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生正確的記憶、思維和有效的學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生對未知的知識進(jìn)行合作探究，積極主動開展自主學(xué)習(xí)，并關(guān)注全體學(xué)生的參與情況。課堂交流：課堂交流的順序是先小組后全班，課堂上學(xué)生先以小組為單位（4～6人）進(jìn)行交流討論，然后各小組派代表在全班交流。組內(nèi)交流的內(nèi)容通常是：收集的資料、解決疑難問題的思路和方法、提出還沒弄懂的問題。全班交流的內(nèi)容通常是：學(xué)習(xí)過程中積累的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以及組內(nèi)沒有能夠解決的問題。如承接上面所述的必修五第二單元的學(xué)案，教師如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂交流？

（一）小組交流

1.4 人小組交流“引導(dǎo)先學(xué)”部分的1～3個任務(wù)：討論不同答案達(dá)成共識，記錄遺留問題。

2.4 人小組交流“引導(dǎo)先學(xué)”部分的第4個任務(wù)；研討第5個任務(wù)中的疑難點(diǎn)。

（二）全班交流

1.小組代表展示（每一個任務(wù)任選一個組的代表）。2.共同問題探究（解決各組遺留問題）。

這種課堂的指導(dǎo)與交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在已知與未知之間產(chǎn)生矛盾、疑惑、驚訝，引發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望；為學(xué)生提供使用英語的機(jī)會，開展自我探究成果展示活動，使學(xué)生從中體驗(yàn)到興奮、愉快、充實(shí)的情緒體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，有效拓展了學(xué)生的知識面，讓學(xué)生廣泛地進(jìn)行學(xué)習(xí)，享受英語學(xué)習(xí)的快樂、感受運(yùn)用所學(xué)的語言成功地達(dá)到目的后的喜悅。

三、課后反思

一堂課上完并不代表這一節(jié)課已經(jīng)結(jié)束。為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生課堂上所學(xué)的知識，就要讓學(xué)生學(xué)會課后反思，學(xué)會梳理課堂中已經(jīng)掌握的一些重點(diǎn)詞匯、短語、語法結(jié)構(gòu)等，學(xué)會對課文內(nèi)容進(jìn)一步的歸納總結(jié)。這種學(xué)習(xí)后有意識的反思活動，一方面便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便做出相應(yīng)的對策；另一方面有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，隨著“以學(xué)習(xí)者為中心”的現(xiàn)代教育觀念的不斷深入，我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識到逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的自主學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性?！叭角苯虒W(xué)模式為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件和環(huán)境，使學(xué)生有機(jī)會積極參與各種教學(xué)活動，發(fā)揮了學(xué)生內(nèi)在的自主性、積極性和創(chuàng)造性，有效地解決了許多在常規(guī)模式下難以解決的問題，實(shí)現(xiàn)了課改的重大轉(zhuǎn)變。同時，作為教師，只有不斷的研究探索、大膽實(shí)踐，才能趕上時代的步伐，乘上課改的列車，創(chuàng)造輝煌的教育人生。