青春飛舞合唱共響

陳芬

合唱教學作為當前小學音樂教育的重要途徑，具有表現(xiàn)力強、參與面廣和普及性強的典型特點。合唱教學目前之所以如此受重視，主要緣于這種方式可以照顧到學生全體，讓每一位學生平等地享受音樂教育的權(quán)利。在對小學音樂課堂合唱教學進行研究的過程中，一線教師積累了頗多教學經(jīng)驗，產(chǎn)生了豐富的研究成果。本文主要針對小學音樂課堂合唱教學的有效性展開探索與研究。

一、合唱的內(nèi)涵

合唱古已有之，后經(jīng)過不斷發(fā)展逐漸成熟。從宏觀角度審視，合唱有多層含義。有學者認為，合唱是相對重唱、獨唱而言的，但凡是集體唱歌均可認為是合唱。有學者認為，合唱是一個極為專業(yè)的概念，是一種有多聲部的集體歌唱，合唱時有專門的指揮者。在筆者看來，合唱是幾人或更多人集體演唱歌曲的一個藝術(shù)門類。合唱主要包括如下形式：（1）混聲合唱，即男聲和女聲混唱或童聲和男聲、女聲混唱;（2）同聲合唱，即純女聲合唱或純男聲合唱;（3）童聲合唱。專業(yè)的合唱應有指揮者，可無伴奏或有伴奏。

二、小學音樂課堂合唱教學存在的主要問題

在新課程改革大背景下，小學課堂合唱教學已取得一定成效，未來發(fā)展前景好。但客觀分析，當前小學音樂課堂合唱教學依然存在不足。存在問題主要如下：

1.教師缺乏合唱教學經(jīng)驗。

過去很長一段時間以來，很多小學音樂教師均采用傳統(tǒng)教學模式開展音樂課堂教學。極少有小學音樂教師具有豐富合唱教學經(jīng)驗，由于大部分小學音樂教師的合唱教學經(jīng)驗不足，因此也在一定程度上影響小學音樂課堂合唱教學有效性的提升。為解決該問題，必須采用有效方式切實提升小學音樂教師的合唱教學經(jīng)驗。

2.學生接受合唱訓練較少。

合唱教學雖為小學音樂課堂教學的重要內(nèi)容，但現(xiàn)實中卻很少有教師經(jīng)常組織學生參與課堂合唱訓練。這一點也同樣是現(xiàn)實，并影響著小學音樂課堂合唱教學有效性的提升。我在對33名小學音樂教師進行問卷調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，所有小學音樂教師均一致表示：僅偶爾會在課堂中開展合唱教學，學生接受到的合唱訓練并不多。由于僅偶爾參與合唱訓練，因此學生的合唱經(jīng)驗很難得到有效累積，從而影響小學音樂課堂合唱教學有效性的提升。

3.學生合作意識有待提升。

合唱需要合唱者具有較強的合作意識。合唱者演唱的默契性越高，合唱效果就會越好。從現(xiàn)實情況來看，學生的合唱默契性顯然不夠。造成學生合作默契性缺失主要緣于班級人數(shù)過多、音樂基礎(chǔ)參差不齊、缺乏合作精神等，因此不具備較強的協(xié)調(diào)主動性。除此之外，與小學音樂教師的不科學引導之間亦存在一定關(guān)聯(lián)。

三、提升小學音樂課堂合唱教學有效性的對策與建議

以上論述中提及到，當前小學音樂課堂合唱教學中存在很多問題，影響課堂合唱教學有效性的提升。為提升小學音樂課堂合唱教學的有效性，特提出如下發(fā)展對策與建議：

1.穩(wěn)步提升教師合唱教學經(jīng)驗。

提升音樂教師的合唱教學經(jīng)驗是提升小學音樂課堂合唱教學有效性的重要前提?；诋斍按蟛糠纸處煵痪邆湄S富的合唱教學經(jīng)驗的事實，建議可從如下幾方面穩(wěn)步提升小學音樂教師的合唱教學經(jīng)驗。第一，積極開展校內(nèi)外合唱教學培訓。各地方教育部門應積極組織教師參與合唱教學專題培訓，可通過案例分析、試講、理論研討等多種方式幫助教師提升課堂合唱教學經(jīng)驗。另外，各小學也應定期或不定期開展合唱教學校本培訓，從外部聘請具有豐富合唱教學經(jīng)驗的教師或合唱專業(yè)培訓者來校講課。第二，小學音樂教師應加強自主研修?？赏ㄟ^網(wǎng)絡(luò)查找一些與合唱教學相關(guān)的資料，閱讀、消化并吸收，內(nèi)化為自身的合唱教學理論。與此同時，教研組內(nèi)教師間也應積極加強交流與探討，提出合唱教學中遇到的重難點問題，動用集體智慧予以化解。通過上述措施的綜合運用，小學音樂教師的課堂合唱教學經(jīng)驗必定會愈來愈豐富。當教師具備豐富教學經(jīng)驗后，便可采用有效教學措施切實促進合唱教學有效性的提升。

2.穩(wěn)步提升合唱訓練的頻率。

目前，各學校中除了代表學校參賽演出的校級合唱團水平較高以外，小學生接受到的合唱訓練普遍較少。課堂上合唱歌曲演唱率低，有時甚至用單聲部演唱取代多聲部。因此，建議小學音樂教師應穩(wěn)步提升課堂合唱訓練頻率，幫助小學生實現(xiàn)合唱經(jīng)驗的累積。只有通過長期的、堅持不懈的累積，才能引領(lǐng)學生一步步進入合唱的殿堂。當學生的合唱經(jīng)驗愈發(fā)豐富后，他們便會更為自覺地配合音樂教師的合唱教學，迅速掌握合唱技巧，達到與同伴間的默契配合。事實上，小學音樂教材從二年級就開始出現(xiàn)了輪唱和簡單的二聲部合唱曲，但份量不多。而從五年級開始則出現(xiàn)了大量的合唱曲，以花城版小學音樂教材為例，五年級上冊就出現(xiàn)了《中國少年先鋒隊隊歌》《歌聲與微笑》《春曉》等9首合唱歌曲。所以，小學音樂教師要在課堂中積極展開合唱教學，增加對小學生進行合唱訓練的頻率，給予學生更多參與合唱訓練的機會。除此之外，教師還可倡導班里學生自由組建合唱興趣小組，利用課余時間增加合唱訓練的頻率，對合唱興趣小組的同學給予合唱技巧上的指導，以此起到以點帶面的作用。通過上述方式，學生的合唱經(jīng)驗必定會愈發(fā)豐富。如此一來，教師在開展課堂合唱教學時也會順利很多。

3.穩(wěn)步提升學生的合作意識。

小學生在合唱過程中缺乏合作意識及默契性會在一定程度上影響課堂合唱教學的有效性提升，這一點毋庸置疑。因此，教師在合唱訓練過程中要逐漸讓學生明白合唱是一種相互配合、相互協(xié)作的集體藝術(shù);從音色、音準、節(jié)奏、聲部、情緒、表演上無不要求參加合唱訓練的學生具有協(xié)作精神。讓學生充分感知合作意識在合唱中的重要性。例如，進行《我們多么幸?！泛铣虒W時，先讓學生進行作品欣賞，再分聲部熟悉各自的旋律，接著進行合唱訓練。但經(jīng)過幾輪合唱訓練后，兩聲部之間還是出現(xiàn)“打架”現(xiàn)象。究其原因，一是學生音準不好，尤其是升4半音;二是節(jié)奏感不強，出現(xiàn)搶音、搶節(jié)奏現(xiàn)象;三是學生缺乏對于聲部和諧的感性體驗。針對出現(xiàn)的問題，筆者采用小組合作的學習形式。即將學生分為幾個合作小組，每小組討論解決其中一個問題，之后小組間互相交流、整合，教師給予及時、恰當?shù)闹笇?。如此，不僅順利解決了合唱中遇到的問題，還提升了學生的合作意識。

簡而言之，提升小學音樂課堂合唱教學的有效性不僅是一門藝術(shù)，更是一門學問。為更好提升小學音樂課堂合唱教學的有效性，我們必須首先審視小學音樂課堂合唱教學究竟存在哪些具體問題，再根據(jù)存在的問題提出有效對策。唯有不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，方能切實提升小學音樂課堂合唱教學的有效性。事實上，當前小學音樂課堂合唱教學存在的問題還有很多，由于自身能力的局限，本文所論述的內(nèi)容不可能面面俱到。希望本文關(guān)于小學音樂課堂合唱教學有效性的論述，可給予同行在合唱教學方面以有益啟示，引導更多小學音樂教師積極采取有效策略，切實穩(wěn)步提升音樂課堂合唱教學的有效性。

（作者單位：廣東省肇慶市第四小學）

編輯∕徐蕊