傳承經(jīng)典文化提升辦學品位

陳曄

經(jīng)典文化，是我們民族的寶貴財富，也是教育的重要資源。傳承經(jīng)典文化，既是時代賦予我們的重要使命，也是人類社會不斷向前發(fā)展的重要源泉。教育，作為傳承經(jīng)典文化的重要推手，必須在校園內(nèi)旗幟鮮明地開展國學經(jīng)典的教學，這是“根的工程，花的事業(yè)”。當下，不少學校注重開展國學經(jīng)典的教學，提出了“培養(yǎng)有民族文化根基的現(xiàn)代人”的培養(yǎng)目標，形成了“誦讀國學經(jīng)典、弘揚傳統(tǒng)文化”的辦學特色，以經(jīng)典文化為引領，使師生更多地了解、學習和傳承中華民族的傳統(tǒng)文化，從而促進學校內(nèi)涵發(fā)展，提升師生的綜合素質(zhì)。

一是根據(jù)教育的發(fā)展規(guī)律和學生的身心成長規(guī)律，確立適切的國學經(jīng)典課程教學體系。國學博大精深，內(nèi)容浩瀚，選擇哪些內(nèi)容就顯得非常重要了。我們要本著“以學生為本”的原則，以促進學生全面發(fā)展為目的，尊重學生主體地位，構建以學生發(fā)展為本的國學經(jīng)典課程教學體系。為了確保國學教材的質(zhì)量，學校要充分發(fā)揮教師的集體智慧，采用分工合作、分類組合的方式，依靠本校教師動手和外聘專家指導相結合的原則，有效利用現(xiàn)有教育資源，充分結合學校的傳統(tǒng)和部分優(yōu)勢以及學生的興趣和需要，編寫校本教材。學生在校期間，可以采用晨間跟讀、晨會檢讀、課前復讀、午間誦讀等形式，學習國學經(jīng)典。

二是多管齊下，硬件、軟件相配套，營造出濃郁的國學經(jīng)典學習氛圍。學校要重視圖書室、電子閱覽室的建設，投入資金購買適合學生閱讀的國學書籍，建立電子閱覽室，鼓勵學生網(wǎng)上閱讀，廣采博聞，開闊視野。各班要建立班級讀書角，實現(xiàn)班級學生書籍資源共享。這既為學生廣泛而大量的國學閱讀創(chuàng)造了有利的條件，也培養(yǎng)了學生學習國學的興趣。教育，就是以文化人，培養(yǎng)學生的儒雅氣質(zhì)，構建儒雅的校園文化，讓師生生活中充滿書香。校園內(nèi)，要最大限度地讓每一面墻都跟學生對話，使靜態(tài)的校園處處成為國學經(jīng)典閱讀的育人佳境?？梢栽诮淌彝鈮L制古代各學派思想的主要內(nèi)容，在走廊里張貼師生共同書寫的書法作品，在樓梯一側繪制圖文并茂的國學經(jīng)典小故事。各班教室還可以根據(jù)班級特點制作文化墻，讓學生抬眼望人文，舉目品經(jīng)典。學校利用校園廣播，每天晨會播放國學經(jīng)典誦讀，讓學生聽其聲、悟其情。

三是創(chuàng)新實踐，探索出適合學生學習國學經(jīng)典的教學策略。可以采用以讀為主的教學形式，分層次、有目的地指導誦讀，加深理解和記憶。要讀準，通過教師范讀、音頻領讀、同桌對讀等形式指導學生把經(jīng)典誦讀作品的字音讀準；要讀通，通過自讀、指名讀、男女生分讀、師生或生生對讀、小組讀、齊讀等多種形式，把誦讀作品讀通順，讀流利；要讀出韻味，將聲、像、文融于一體，引領學生讀出作品的節(jié)奏，讀出作品的韻味。要讓學生反復誦讀，以達到熟讀成誦，有效地培養(yǎng)語感。當然，“法”無定式，在研究過程中，我們可以探索出其他一些國學經(jīng)典的學習方法：故事法（把經(jīng)典誦讀的內(nèi)容改編成一個個生動的小故事，或找到與經(jīng)典誦讀內(nèi)容相關的故事，用聽故事、講故事等形式來吸引學生探究經(jīng)典、記誦經(jīng)典，鍛煉自己的表達能力）、畫演法（許多經(jīng)典詩詞可以演繹成一個個小劇目，師生、生生合作表演，興趣盎然，印象深刻；有些詩形象鮮明、意境悠久，可以畫下來，詩中有畫，畫中有詩，幫助記憶，效果突出，讓學生通過繪畫來表現(xiàn)自己腦海中詩的畫面，從而謀求一種與眾不同的理解）、猜譯法（經(jīng)典誦讀作品中最大的困難是對精粹語言的理解。如果教師講、學生聽，會很枯燥，可以在理解中讓學生猜經(jīng)典詩詞文句的意思，調(diào)動興趣，幫助理解，學生是很喜歡的）。

學習國學經(jīng)典，傳承的是文化，彰顯的是特色，收獲的是成績。它將引導學校由內(nèi)而外地發(fā)生巨大的變化，對學校儒雅風氣的形成、學校文化的構建、教師的全面發(fā)展、學生的健康成長，也將發(fā)揮不可估量的作用。

（作者單位：江蘇省張家港市福前實驗小學）