教育策劃的效能與價值

朱軍

“學(xué)校崛起”“教育創(chuàng)新”，離不開教育策劃，它對于學(xué)?！案牧及l(fā)展策略、謀求發(fā)展機(jī)遇、優(yōu)化發(fā)展環(huán)境、轉(zhuǎn)變教育思想”等具有重要的意義。而就一項策劃案本身的運(yùn)行來講，策劃案的效能決定了該策劃案質(zhì)量的優(yōu)劣。

一、教育策劃的效能

效能，就是為達(dá)到目標(biāo)或具體任務(wù)的程度。目標(biāo)、效率是衡量效能強(qiáng)弱的依據(jù)。追求效能的不斷提高，是管理活動的中心和一切管理工作的出發(fā)點，更是教育策劃的價值所在。

1.目標(biāo)定位

目標(biāo)得當(dāng)，能使學(xué)校始終把握正確的政治方向和明晰的辦學(xué)方向，引領(lǐng)全校師生員工展開有意思、有價值的教育追尋。

第一，從教育的大視角和時代的大趨勢來進(jìn)行創(chuàng)意和決策。當(dāng)前，國內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會迅猛發(fā)展，百姓的就業(yè)流動性不斷增強(qiáng)，黨和政府、普通百姓迫切需要解決外來務(wù)工隨遷子女“有學(xué)上”和“上好學(xué)”的問題。我們策劃了“模擬全國運(yùn)動會”，站在“如何讓外來務(wù)工子女平等地、有質(zhì)量地上學(xué)”的立場，回答“如何促進(jìn)當(dāng)代中國兒童優(yōu)質(zhì)全面地成長”這一時代問題。其目的就是來表達(dá)一所地處沿海開放城市南通的基層學(xué)校對時代命題的自覺回應(yīng)，來展示兒童在我校拔節(jié)向上的生長姿態(tài)。

第二，把每個人作為策劃創(chuàng)意的原點和歸宿。策劃要基于生本，讓學(xué)生能廣泛參與，而不是成為一個旁觀者。策劃必須圍繞“人”進(jìn)行創(chuàng)意，要立足于學(xué)生實實在在的成長。在策劃模擬全運(yùn)會時，我們的創(chuàng)意是讓全體學(xué)生人人有項目、人人有機(jī)會、人人有體驗，從而改變過去辦運(yùn)動會中出現(xiàn)的“少數(shù)人在比，多數(shù)人在看”的現(xiàn)象。只有讓學(xué)生在廣泛參與中學(xué)習(xí)、體驗、感悟體育的魅力，這樣設(shè)計出來的賽事才是兒童感興趣的，才會成為每一個兒童的成長的土壤和可汲取的源泉。事實上，模擬全運(yùn)會一經(jīng)開幕，參與的師生始終是充滿激情和活力的。賽場上，運(yùn)動健兒努力拼搏、激情超越，場外觀眾鼓勁加油，相互激蕩，彼此鼓勵，大家都沉浸在賽程當(dāng)中，體會“更快、更高、更強(qiáng)”的體育精神。在這當(dāng)中，教師與學(xué)生的創(chuàng)造力得到前所未有的激發(fā)。賽程的每一個項目、每一次競爭都成為兒童難得的鍛煉、體驗、拓展、提升的資源和機(jī)會。因此，只有面向每一位學(xué)生的活動創(chuàng)意，才會衍生和架構(gòu)起一個成功的教育策劃方案。

第三，策劃主張的教育活動應(yīng)關(guān)注基于校本的文化生成。文化，重在“以文化人”，校本的文化生成就是要用校本的文化活動來影響人的發(fā)展，形成新的價值觀念、行為哲學(xué)和制度規(guī)范。確立舉辦全國運(yùn)動會的文化創(chuàng)意，就是讓學(xué)生有一種共識：人的大面積流動是當(dāng)今世界各國共同的特點。就人類而言，人類正由原來的單一民族集居漸漸走向了多民族的共同生活。我們要讓學(xué)生在增進(jìn)對家鄉(xiāng)認(rèn)識的同時，增強(qiáng)學(xué)生的國家認(rèn)同感，共同堅守“以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國為國，以天下為天下”的文化傳統(tǒng)。要讓學(xué)生學(xué)會以包容、欣賞的情懷，在了解和尊重別人的同時，去吸收別人身上的優(yōu)秀成分。通過相互學(xué)習(xí)、相互交流，共同確立“包容、尊重、欣賞”的行為準(zhǔn)則，弘揚(yáng)“做最好的自己”的核心價值觀。

2.效率提升

再好的方案，只有通過運(yùn)行才能取得一定的效果。王湯清認(rèn)為：“教育策劃既是一種理念，也是一種操作模式?！比魏尾邉澏急仨氉呦?qū)嵺`，離開實踐的策劃只是空中樓閣。效能，主要指辦事的效率和工作的能力。所以，策劃效能建設(shè)，只有在策劃實施的運(yùn)行過程中，以提高人的辦事效率和工作能力為抓手，提高組織協(xié)調(diào)、資源整合、任務(wù)推進(jìn)的質(zhì)量，才能保證策劃的創(chuàng)意和決策得以貫徹落實。

第一，列出任務(wù)清單?！耙吨T實踐，就要建立相關(guān)組織，配備相關(guān)資源，在運(yùn)行過程中進(jìn)行有效的管理，建立有效的控制系統(tǒng)。”我們成立了活動導(dǎo)演組、演出部和競賽部、各版塊工作組、道具物資保障組。每個工作組根據(jù)策劃方案，梳理出本組的任務(wù)和人員、技術(shù)、物資的需求，包括人員分工、任務(wù)項目、具體要求等。重點就開幕式流程和競賽日安排，制訂了詳細(xì)的流程和組織方案，列出了序幕、運(yùn)動員和后援班級入場禮、升旗宣誓儀式、藝術(shù)展演、比賽等環(huán)節(jié)的每一個任務(wù)清單，就“創(chuàng)意完善、排練、合演和正式演出”進(jìn)行了縝密的安排，有效地調(diào)動了學(xué)校的人、財、物、時間、場館、信息等資源要素。同時，全校每一個教師和班級，也根據(jù)學(xué)校的任務(wù)列出自己和班級的任務(wù)清單。我們及時對每個任務(wù)環(huán)節(jié)加強(qiáng)組織指導(dǎo)、協(xié)調(diào)跟進(jìn)、調(diào)控修正，保證每一個部門、每一個人都能始終跟著導(dǎo)演組的決策，每一件事都按照不斷調(diào)整完善的創(chuàng)意決策去落實，從而形成上下貫通、指向明確、職責(zé)清晰的創(chuàng)造力量，所有的任務(wù)都能按照策劃的時序要求得以高質(zhì)量地完成。

第二、加強(qiáng)時間管理。一項策劃運(yùn)行方案的優(yōu)劣，往往取決于學(xué)校的時間管理，如果管理不善必然會導(dǎo)致效能低下。我校的模擬全運(yùn)會從創(chuàng)意策劃到籌備排練再到正式舉辦歷時三周，共計15個工作日。模擬全國運(yùn)動會不同于一般的學(xué)校運(yùn)動會。全國運(yùn)動會是在發(fā)展體育運(yùn)動的同時，弘揚(yáng)與繁榮體育文化。我們設(shè)計了會旗、會歌、會標(biāo)、吉祥物等，將全運(yùn)會的文化理念物化成可以看得見、聽得到、摸得著的具體物象。我們還設(shè)計了盛大的開幕式。開幕式上，有活力四射的運(yùn)動員入場式，有莊嚴(yán)的升旗儀式，激情華美的火炬?zhèn)鬟f和追夢氣球放飛，有嚴(yán)肅真切的運(yùn)動員和裁判員宣誓，有濃郁風(fēng)情的藝術(shù)表演。通過這些簡約、明快的形象和莊嚴(yán)熱烈的儀式來表現(xiàn)全國運(yùn)動會的文化。

二、策劃的價值

教育策劃的價值表現(xiàn)為一項策劃和一項成功的教育實踐對于學(xué)校發(fā)展和師生個體成長所產(chǎn)生的積極意義。

一是找到學(xué)校發(fā)展的生長點。隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)和城市空間的拓展，我校所在的社區(qū)由鄉(xiāng)村發(fā)展成城市街道，學(xué)校也面臨由農(nóng)村學(xué)校向城市學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的任務(wù)。我們一直在尋找學(xué)校發(fā)展的生長點，在對自身的發(fā)展現(xiàn)狀和辦學(xué)優(yōu)勢進(jìn)行分析和研判后，我們清醒地認(rèn)識到：未來社會需要多元的、有特色的教育。辦有特色的學(xué)校，培育有個性的學(xué)生，推動學(xué)校多元化、個性化、品牌化發(fā)展的理念，應(yīng)成為我們的理想選擇。

二是表達(dá)校長的辦學(xué)思路。從培育學(xué)校文化、領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)、引領(lǐng)教師成長，到優(yōu)化內(nèi)部管理和調(diào)適外部環(huán)境，都取決于校長的辦學(xué)思路。這些理論和實踐的命題，都是需要校長精心策劃和用心踐行的。能否讓先進(jìn)的理念和科學(xué)的理論落地，轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實的辦學(xué)生產(chǎn)力、群體戰(zhàn)斗力和教育創(chuàng)新力，這反映了校長的策劃是否成熟，辦學(xué)思路是否切合實際。近年來，我校圍繞“讓每一位師生幸福成長收獲成功”的辦學(xué)理念，以兒童的發(fā)展需求為中心，不斷推進(jìn)國家課程的校本化實施，努力建構(gòu)校本課程，構(gòu)建“活學(xué)活用”“至善”課堂模式。學(xué)校的發(fā)展要有完善而又具有個性的課程實踐。模擬全國運(yùn)動會，是我?？鐚W(xué)科整合辦學(xué)力量而精心構(gòu)建的活動課程。舉辦這一活動激發(fā)了學(xué)校的活力和生機(jī)，推動學(xué)校走上了一條個性成長、個性辦學(xué)的發(fā)展道路。

三是催生校長的教育追尋。從本質(zhì)上看，策劃關(guān)乎的是教育思想的問題。我們現(xiàn)實中的教育出了什么問題，就應(yīng)是教育策劃要解決的問題。當(dāng)前，家長集體迷失于分?jǐn)?shù)，學(xué)校迎合功利，推崇考分高的學(xué)生，而學(xué)生上學(xué)普遍感覺不到快樂。通過“模擬全運(yùn)會”的策劃，我們進(jìn)一步加深了對這些問題的理解和思考：上學(xué)應(yīng)是兒童感到快樂的事情，教育是兒童生命的潤澤和激勵，學(xué)校要讓每一位兒童蓬勃生長。我們在對學(xué)生、教育、辦學(xué)的自我理解的基礎(chǔ)上，確立了自己的核心價值體系。在我們眼中：每一個孩子都是不同的樹葉，他們一直處在生長當(dāng)中，具有無限生長的可能。學(xué)校教育要尊重每個孩子的生命存在，滿足每個孩子的需求，開啟每個孩子的心智，滋養(yǎng)每個孩子的個性生長，守望每個孩子的花開時刻，在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)兒童發(fā)展的豐富性。學(xué)校要承認(rèn)差異，給人以期待，順從人的稟賦，不輕易下判斷，不輕言放棄。對生命的激勵，強(qiáng)調(diào)培育兒童一種頑強(qiáng)又蓬勃的生命力，尋找和發(fā)現(xiàn)每一個兒童的優(yōu)勢和長處，讓每一位兒童感到自己努力的價值，喚醒兒童內(nèi)在的生命自信，有尊嚴(yán)地學(xué)習(xí)和生活。學(xué)校的價值在于用美好的理想和更為高遠(yuǎn)的追求去引導(dǎo)學(xué)生，用“不斷超越走向更高更遠(yuǎn)”的教育理念去引領(lǐng)學(xué)生的生長，并對學(xué)生今后的人生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

（作者單位：江蘇省南通市竹行小學(xué)）