如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

王杰

摘 要：兩千多年前孔子說(shuō)過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！爆F(xiàn)代心理學(xué)家之父皮亞杰說(shuō)：“所有智力的工作都要依賴于興趣”。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更是這樣，興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是學(xué)生發(fā)揮主體作用和教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的結(jié)合點(diǎn)，也是發(fā)展學(xué)生能力的前提。教學(xué)實(shí)踐證明，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，往往是教學(xué)成功的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，是促使學(xué)生從“要我學(xué)”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的有效手段之一。那么在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本人經(jīng)過探索實(shí)踐，得出了以下一些粗淺的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；數(shù)學(xué)；興趣

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）23-373-01

一、要利用數(shù)學(xué)的美與哲理染學(xué)生

數(shù)學(xué)從表面上看好像比較枯燥，但實(shí)際上卻具有一種隱蔽的、深邃的美，一種理性的美。比如數(shù)學(xué)中含著對(duì)稱、簡(jiǎn)潔、和諧等美學(xué)因素，剖析一些數(shù)學(xué)概念會(huì)發(fā)現(xiàn)還含有一定的哲理。比如在講授幾何圖形鑲嵌這節(jié)課時(shí)，我引入了生活中形形色色的地磚設(shè)計(jì)讓學(xué)生感受到幾何圖形給生活帶來(lái)的美。在講授直線射線和線段這節(jié)課時(shí)，我問了學(xué)生這樣一個(gè)問題：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家想一想我和同學(xué)們之間的友誼可以用直線，射線還是線段哪一種來(lái)比喻呢？這不但增加了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，而且通過他們對(duì)問題的分析，更有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)概念的理解。在講點(diǎn)面線體時(shí)，我給學(xué)生念了這樣一段數(shù)學(xué)哲理詩(shī)：“點(diǎn)”的自述：我是一個(gè)點(diǎn)，曾為自己的渺小而難堪，對(duì)著龐大的宏觀世界，只有閉上失望的雙眼，經(jīng)過一位數(shù)學(xué)老師的啟發(fā)，我有了新發(fā)現(xiàn)：兩個(gè)點(diǎn)可以確立一條直線；三個(gè)點(diǎn)能構(gòu)成一個(gè)三角形。無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)能構(gòu)成圓的金環(huán)，我也有了自己的半徑和圓心。”又如我發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生在學(xué)習(xí)上較懶惰，于是我在他的作業(yè)本上下了這樣一個(gè)批語(yǔ)：兩個(gè)相反數(shù)，相加等于零；聰明不勤奮，將一事無(wú)成。

二、營(yíng)造寬松的課堂氛圍

為了營(yíng)造寬松和諧的課堂，我經(jīng)學(xué)在課堂上講一些數(shù)學(xué)家的故事或者一些數(shù)學(xué)小謎語(yǔ)小幽默等。比如在講指數(shù)時(shí)我給同學(xué)出了這樣一個(gè)謎語(yǔ)：數(shù)學(xué)老師的教棍（打一個(gè)數(shù)學(xué)名稱）。在講授有理數(shù)時(shí)我講了這樣一個(gè)數(shù)學(xué)小幽默：老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生在作業(yè)本上的姓名如下：木（1+2+3）。老師問這是誰(shuí)的作業(yè)本？“一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“是我的！”，老師問“你叫什么名字？”，學(xué)生答“木林森”，老師又問：“你怎么把名字寫成這樣呢？”，學(xué)生說(shuō)我用的是乘法分配律。此外我經(jīng)常講一些數(shù)學(xué)家的小故事給他們聽，來(lái)增加課堂上輕松的氛圍，比如數(shù)學(xué)家高斯，笛卡兒，歐幾里得，陳景潤(rùn)等。這樣學(xué)生在寬松和諧的課堂教學(xué)環(huán)境中能夠更加促進(jìn)他們敢于批評(píng)爭(zhēng)論，敢想敢說(shuō)，敢于標(biāo)新立異，創(chuàng)造潛能才能激發(fā)出來(lái)。

三、課學(xué)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好問題情境

問題是思維的火花，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有的知識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)有意義的、開放的、富有挑戰(zhàn)性的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

比如我在在講授分式加減法時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境導(dǎo)入：“有一次我在和朋友登山的時(shí)候他給我出了這樣一道題：如果咱倆上山的速度是每秒a米，下山的速度是每秒（a+2）米，并且上山的路線和下山的路線一樣，你知道咱們上下山的平均速度嗎？”。又如在講授19.2.1矩形這節(jié)課時(shí)設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題情境：小明去玻璃店買了一塊長(zhǎng)為40cm，寬為30cm的矩形玻璃，店主劃好后，小明想利用玻璃店內(nèi)的現(xiàn)有工具驗(yàn)證店主所劃的玻璃是否符合要求，請(qǐng)你幫助小明設(shè)計(jì)一種驗(yàn)證方案。（玻璃店內(nèi)可選用的工具有米尺、曲尺）。這樣可以讓學(xué)生從創(chuàng)設(shè)的情境中嘗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，使他們始終處于情緒高漲、興趣濃厚、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。所以我在備每一節(jié)課前，都要想到這些知識(shí)與哪些實(shí)際例子有聯(lián)系，生活中哪些地方使用它，盡量做到能在實(shí)際情境中融入數(shù)學(xué)知識(shí)，盡量用學(xué)生熟知的、喜聞樂見的例子代替枯燥的例題，從而增加他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、及時(shí)鼓勵(lì)給予學(xué)生成功的滿足

“贊美是照在人心靈上的陽(yáng)光，沒有陽(yáng)光，我們就不能生長(zhǎng)。”人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，作為老師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生成功，給予鼓勵(lì)和肯定，這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒。如果這種情況反復(fù)多次，學(xué)習(xí)和愉快的情緒就會(huì)建立起穩(wěn)固的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

曾有一位后進(jìn)生，我在他的一張?jiān)嚲砩线@樣評(píng)到：“你的這個(gè)60分，比別人的90分更讓老師欣慰。因?yàn)槟氵M(jìn)步了，我想你下次一定會(huì)考得更好?！笨此埔欢纹降瓱o(wú)奇的寄語(yǔ)，卻融入了為師者的真切情感，也增加了他的學(xué)習(xí)信心。

反之，在數(shù)學(xué)課堂上長(zhǎng)期遭受挫折和失敗，就會(huì)使學(xué)生對(duì)自己能否學(xué)好數(shù)學(xué)感到懷疑，并對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼心理，失去學(xué)習(xí)信心。因此，在教學(xué)過程中，教師要針對(duì)不同學(xué)業(yè)水平的學(xué)生，區(qū)別對(duì)待與要求，力求使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都有獲得成功的可能。使他們獲得鼓勵(lì)和肯定，增加他們的自信心，喚起他們的成就感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

五、以“歌訣”總結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)

我在教學(xué)中經(jīng)常幫助學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)用口訣或者歌謠的方式總結(jié)，這樣更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如一元一次不等式解題的一般步驟：去分母、去括號(hào)，移項(xiàng)時(shí)候要變號(hào)，同類項(xiàng)、合并好，再把系數(shù)來(lái)除掉，兩邊除以負(fù)數(shù)時(shí)，不等號(hào)改變方向別忘了。

一元一次方程：已知未知要分離，分離方法就是移，加減移項(xiàng)要變號(hào)，乘除移了要顛倒。

完全平方：完全平方有三項(xiàng)，首尾符號(hào)是同鄉(xiāng)，首平方、尾平方，首尾二倍放中央；首尾括號(hào)帶平方，尾項(xiàng)符號(hào)隨中央。

添加輔助線解題是初中數(shù)學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，為此我給學(xué)生總結(jié)了以下一些方法：添加輔助線歌：輔助線，怎么添？找出規(guī)律是關(guān)鍵，題中若有角平分線，可向兩邊作垂線；線段垂直平分線，引向兩端把線連，三角形邊兩中點(diǎn)，連接則成中位線；三角形中有中線，延長(zhǎng)中線翻一番。類似這樣的打油詩(shī)或口訣，時(shí)常在不同的章節(jié)教學(xué)中給出。這樣不但增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，也有助于學(xué)生能輕松愉快的記住一些數(shù)學(xué)解題方法。

總而言之，只有培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，才能讓學(xué)生成為教學(xué)真正的主體，才能使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂、主動(dòng)，才能有效地提高課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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