多媒體信息技術(shù)在初中生物課堂中的運(yùn)用

王鶴云

摘 要：多媒體信息技術(shù)以其圖文并茂的優(yōu)勢(shì)廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)中，給教學(xué)帶來(lái)了勃勃生氣，使課堂教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)全新的時(shí)期。根據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn)，直觀教學(xué)是幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量必不可少的途徑之一。在生物課堂，讓學(xué)生接觸盡量多的生物資料，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生視野。在教學(xué)中利用多媒體信息技術(shù)可以把大量的圖片、動(dòng)畫(huà)、電影等材料整合在同一個(gè)教學(xué)課件中，充分發(fā)揮信息技術(shù)設(shè)備的工具性功能，使多媒體信息技術(shù)溶入生物教學(xué)中，并從實(shí)際出發(fā)，尋找最佳結(jié)合點(diǎn)，探索規(guī)律，啟發(fā)思維。但是多媒體信息技術(shù)在課堂中運(yùn)用一定要適度即可，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率，提高教師的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中生物課堂；多媒體信息技術(shù)；優(yōu)越性；注意問(wèn)題

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）23-357-01

在學(xué)校教育教學(xué)中，信息技術(shù)的運(yùn)用是一個(gè)為達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)而采用和發(fā)展信息技術(shù)的綜合結(jié)構(gòu)，主要以多媒體信息技術(shù)為主。多媒體信息技術(shù)，是指利用多媒體計(jì)算機(jī)綜合處理和控制符號(hào)、語(yǔ)言、文字、聲音、動(dòng)畫(huà)等信息，把各個(gè)多媒體要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機(jī)組合，同時(shí)完成一系列人機(jī)交互式的操作。目前大多老師都使用powerpoint軟件制作課件，將生物事實(shí)化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化抽象為直觀，拓寬和加深課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延。隨著素質(zhì)教育的深入開(kāi)展，多媒體信息技術(shù)在生物學(xué)科的教學(xué)中越來(lái)越體現(xiàn)出其優(yōu)越性。

一、多媒體信息技術(shù)可以提高教學(xué)質(zhì)量和效率

生物學(xué)包括的內(nèi)容非常廣闊，小到動(dòng)植物的細(xì)胞，大到包含世間所有生物。這就為教師的教，學(xué)生的學(xué)帶來(lái)了難度。并且有些生物現(xiàn)象不是一些簡(jiǎn)單的標(biāo)本或掛圖所能展示清楚的，也不是教師用語(yǔ)言所能描述的。但在多媒體信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境中，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、圖形、聲音等方式傳遞信息，把復(fù)雜抽象的生物學(xué)過(guò)程生動(dòng)、形象、直觀地表現(xiàn)出來(lái)，加上教師深入淺出的講解，學(xué)生會(huì)在不知不覺(jué)中學(xué)到知識(shí)，使學(xué)生更容易理解和掌握教學(xué)重難點(diǎn)，又提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。比如，《種子的萌發(fā)》一課，使用多媒體信息技術(shù)后，課本中靜態(tài)文字和圖片將用flash動(dòng)畫(huà)的形式播放，就栩栩如生地顯示在學(xué)生面前，易于學(xué)生理解，又能詳細(xì)描述其變化過(guò)程。

二、多媒體信息技術(shù)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生視野

傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)黑板加粉筆式的模式呈現(xiàn)的，再通過(guò)教師的口授“滿堂灌”，這既單調(diào)又呆板。而多媒體信息技術(shù)通過(guò)播放圖片、動(dòng)畫(huà)等，使學(xué)生的感官受到最直接的沖擊，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。例如：在講《人的性別遺傳》之前，用幻燈片展示這樣一個(gè)情景，一只小鴨正對(duì)著一個(gè)孕婦，若有所思。起初學(xué)生們都笑了，接著聽(tīng)到了切切私語(yǔ)。于是我問(wèn)：“同學(xué)們看了這幅圖后想到了什么？”有的說(shuō)，這是一個(gè)孕婦和一只小鴨。有的說(shuō)，小鴨在猜孕婦肚子里的孩子是男孩還是女孩。不難看出學(xué)生思維不斷拓展，非常活躍，探究的興趣越高。生動(dòng)而豐富的畫(huà)面，增加了課堂的信息量，為學(xué)生開(kāi)拓了廣闊的視野空間。

三、多媒體信息技術(shù)能提高教師的綜合素質(zhì)

多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用使教師由課堂上的顯性行為表現(xiàn)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n外教學(xué)設(shè)計(jì)中的隱性行為表現(xiàn)，傳統(tǒng)的知識(shí)傳授式的教學(xué)模式被打破，教師的作用將更切入教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)核。這樣，對(duì)教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，教師不僅要熟練掌握多媒體信息技術(shù)的使用，而且還要能夠運(yùn)用多媒體信息技術(shù)手段設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)，科學(xué)的選擇和編輯教學(xué)課件等。教師只有不斷的學(xué)習(xí)信息技術(shù)和生物學(xué)知識(shí)，才能具有制作有較高水平的教學(xué)資源的技術(shù)。

四、在生物教學(xué)中運(yùn)用多媒體信息技術(shù)時(shí)要注意的問(wèn)題

在初中生物教學(xué)中利用多媒體信息技術(shù)開(kāi)拓了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和質(zhì)量。但是此時(shí)我們也要強(qiáng)調(diào)，不是每一節(jié)課都要用多媒體信息技術(shù)來(lái)上課的。在一節(jié)課中是否使用多媒體信息技術(shù)以及哪些環(huán)節(jié)要使用信息技術(shù)手段應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)要求、學(xué)生的實(shí)際知識(shí)的儲(chǔ)備等等情況所選擇的。有些教師在教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論教學(xué)內(nèi)容是否適合或者有無(wú)必要利用多媒體課件講授，在課堂上從頭到尾都是使用多媒體，教師只是播音員和解說(shuō)員，失去了對(duì)教學(xué)應(yīng)有的控制地位，形成了無(wú)多媒體不成課的局面。結(jié)果使教師缺失了教學(xué)的能動(dòng)性、靈活性和創(chuàng)造性。

生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)、觀察、標(biāo)本的采集和制作、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的操作等，是學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、科學(xué)地分析和理解一些生命現(xiàn)象的能力具有極其重要的作用。利用對(duì)媒體信息技術(shù)手段可以對(duì)實(shí)驗(yàn)中動(dòng)態(tài)微觀的過(guò)程或周期較長(zhǎng)的過(guò)程進(jìn)行宏觀連續(xù)的模擬。這對(duì)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量也是有利的。但是一些教師圖省事，而將可以通過(guò)課堂上實(shí)際動(dòng)手做的實(shí)驗(yàn)用電腦動(dòng)畫(huà)展示，學(xué)生只觀察到模擬實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，只培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力，而忽視了對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，也不利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的培養(yǎng)。

我們也不要忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段的合理性。在教學(xué)中我們將多媒體信息技術(shù)的優(yōu)越性和傳統(tǒng)教學(xué)的合理性相互融合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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