論初中語文教學(xué)提問設(shè)計(jì)的創(chuàng)新

朱莉

摘 要：當(dāng)前，初中語文教學(xué)中由于很多教師忽略了設(shè)計(jì)提問的重要性，使得很多學(xué)生在回答問題時(shí)經(jīng)常不加思考就脫口而出，或者對(duì)教師的提問沒有興趣。對(duì)此教師應(yīng)該反省自己的教學(xué)方式和提問方式，對(duì)問題進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，這樣才能夠有效激發(fā)學(xué)生回答問題的積極性，從而提高語文教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中語文；提問；創(chuàng)新；設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）23-250-02

目前初中語文教學(xué)的有效性很大程度上是靠提問來支撐的，同時(shí)提問也是教師與學(xué)生溝通和交流的主要方式。但是在教學(xué)中“過多”、“過淺”、“過細(xì)”的提問會(huì)使課堂氣氛顯得平淡無味。一般在語文教學(xué)過程中，很多教師都會(huì)用提問的方式來測試學(xué)生是否掌握了重點(diǎn)和難點(diǎn)，但是在提問時(shí)由于對(duì)提問的問題欠缺考慮，往往提出很多繁雜細(xì)碎的問題，這樣不僅不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還阻礙了學(xué)生的思維能力。因此如何設(shè)計(jì)語文教學(xué)中的提問，提高語文課堂教學(xué)效率，是當(dāng)前很多教師需要思考的主要課題。

一、語文課堂提問的功能

1、在語文教學(xué)過程中，教師適當(dāng)提問能夠防止學(xué)生走神，喚起學(xué)生的注意力。學(xué)生在被提問時(shí)能夠有意識(shí)的在腦海中思索答案，同時(shí)加速學(xué)生的思考能力，使學(xué)生經(jīng)常保持注意力，并對(duì)問題進(jìn)行分析和回答。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一般在新課導(dǎo)入階段中，教師都會(huì)制造一個(gè)懸疑問題，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。其次學(xué)生的學(xué)習(xí)主要?jiǎng)恿碓从谂d趣，當(dāng)學(xué)生的原有知識(shí)與新信息產(chǎn)生矛盾時(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生探究欲望，即內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生解決問題的需求，從而形成了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此在課堂中適當(dāng)提問還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生探究欲望。

3、把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

在語文課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師的提問原因主要集中在幫助學(xué)生把握重點(diǎn)和難點(diǎn)上，教師圍繞教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)相關(guān)問題，提問學(xué)生，通過學(xué)生的回答檢測學(xué)生是否掌握了重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下對(duì)問題進(jìn)行分析和思考，從而鞏固所學(xué)知識(shí)，突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

4、提高學(xué)生的口語表達(dá)能力

有些學(xué)生由于天生性格比較內(nèi)向，在課堂上說話都會(huì)臉紅緊張，并且口語表達(dá)能力較差，在大家踴躍發(fā)表見解時(shí)，這類學(xué)生往往都是低頭不語，長期如此容易形成自閉性格，同時(shí)對(duì)語文教學(xué)也容易產(chǎn)生不利的影響。而課堂提問恰恰為學(xué)生提供了一個(gè)發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，教師可以設(shè)計(jì)一些比較簡單的問題來提問性格較內(nèi)向的學(xué)生，學(xué)生面對(duì)教師和同學(xué)組織語言發(fā)表自己的見解和看法，既鍛煉了發(fā)言的膽量，又鍛煉了語言表達(dá)能力。

二、當(dāng)前初中語文課堂提問存在的主要問題

1、重復(fù)提問一樣的問題

在語文教學(xué)中，教師經(jīng)常容易犯的錯(cuò)誤就是習(xí)慣性的重復(fù)問題和回答，明明剛提問過的問題過了幾分鐘又一次提出來，這樣很容易延長課堂教學(xué)節(jié)奏，并且使學(xué)生也影響成只會(huì)抓住“重復(fù)”問題，而不去認(rèn)真的思考提問的意義。不僅浪費(fèi)了課堂有限的時(shí)間，同時(shí)還降低了課堂教學(xué)效率。

2、教學(xué)中提問的問題數(shù)量過多

很多教師在語文課堂教學(xué)中總是擔(dān)心學(xué)生不明白教學(xué)內(nèi)容，因此不斷的提問學(xué)生問題，不僅問的多，還要一問到底，使課堂大部分時(shí)間都花費(fèi)在提問上面，學(xué)生只能不斷的回答不同的問題，這樣很容易導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成不認(rèn)真思考的習(xí)慣，認(rèn)為只是為了回答問題而回答問題，而語文課堂的教學(xué)過程也變成了忙著提問和忙著回答。問題的數(shù)量不代表問題的質(zhì)量，并不是問的越多就代表課堂教學(xué)質(zhì)量越高，教師要找準(zhǔn)重點(diǎn)問題去問，一針見血，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

3、不注意正在回答問題的學(xué)生

在初中語文教學(xué)中，很多教師往往會(huì)犯一種錯(cuò)誤，就是不注意正在回答問題的學(xué)生。如剛挑選一名學(xué)生回答問題，這時(shí)講臺(tái)下面有其他學(xué)生走神，這時(shí)教師就會(huì)立即把注意力放在走神的學(xué)生身上，這樣很容易使正在回答問題的學(xué)生不知所措。教師不僅會(huì)提問，還要懂得傾聽，當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí)，教師面帶笑容傾聽時(shí)，對(duì)學(xué)生來說一種肯定和鼓勵(lì)，學(xué)生會(huì)更愿意回答問題。

三、語文教學(xué)提問設(shè)計(jì)的創(chuàng)新策略

1、難易適度，科學(xué)提問

初中語文教師在課堂提問時(shí)要懂得找準(zhǔn)重點(diǎn)，因此在設(shè)計(jì)問題前教師要深入鉆研教材，自己先對(duì)課本內(nèi)容做到心中有數(shù)，這樣才能在提問時(shí)有的放矢，從而激發(fā)學(xué)生的思考積極性。其次，教師還要根據(jù)學(xué)生的思維水平設(shè)計(jì)問題，如果問的太深太有難度，學(xué)生很難回答出來，這樣就容易使師生陷入尷尬的課堂氣氛，問的太多簡單又失去了提問的意義，所以需要教師對(duì)問題進(jìn)行仔細(xì)設(shè)計(jì)，科學(xué)提問。如在學(xué)習(xí)小說《最后一課》時(shí)，在學(xué)生基本理解了文章內(nèi)容和文章所表達(dá)的感情后，教師可以設(shè)計(jì)這樣的問題：“在黑板上寫粉筆字并不是很吃力的事，為什么韓麥爾先生要‘使出渾身的力量？”“為什么在結(jié)尾的地方，作者以‘韓麥爾先生呆在那，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)這句話當(dāng)做結(jié)尾？”通過根據(jù)文中具有思考價(jià)值的地方設(shè)計(jì)問題，能夠引起學(xué)生思考的積極性，同時(shí)還能夠進(jìn)一步幫助學(xué)生掌握文章的重點(diǎn)。

2、提問變直為曲，引人入勝

在語文課堂提問中，教師應(yīng)有意識(shí)的避免直來直去的提問形式，這樣很容易使學(xué)生不經(jīng)過思考就說出答案，缺乏啟發(fā)性，久而久之使學(xué)生失去回答問題的興趣。因此，教師要懂得在提問時(shí)，將直來直去的問題拐個(gè)彎，變成“曲問”“活問”的方式，這樣就能夠啟發(fā)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生開動(dòng)腦筋，從而提高課堂教學(xué)效率。如在學(xué)習(xí)《小桔燈》一文時(shí)，文中有一句寫道：我低聲問：“你家還有什么人？”她說：“現(xiàn)在沒有什么人，我爸爸到外面去了……”這里用了省略號(hào)，意思代表小姑娘的話實(shí)際還沒有說完，那么如何才能提高學(xué)生分析小姑娘話沒說完的興趣呢？教師經(jīng)過設(shè)計(jì)問題，可以這樣提問學(xué)生：“小姑娘之所以還有話要說，是不是因?yàn)樗恢腊职秩ツ牧四?？”學(xué)生們果斷的否定了教師的猜想，教師便繼續(xù)問：“那小姑娘既然知道爸爸去了哪里，她為什么不說呢？”學(xué)生們通過思考給出了各種各樣的回答，這時(shí)教師可以先讓學(xué)生們?cè)囍治鲂」媚锏男愿裉攸c(diǎn)，這樣就比較容易小姑娘為什么話沒說完，從而找到文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這樣設(shè)計(jì)問題能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效率。

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