生活化教學讓初中數(shù)學教學充滿生機

徐建國

摘 要：數(shù)學是一門基礎性應用性較強的學科，同時也是門蘊含著豐富生活化元素的學科，數(shù)學知識幾乎都是源于生活。引領學生基于生活化視角理解與應用數(shù)學知識，是當前新課程教學改革所積極倡導的理念，本文結合自身多年來初中數(shù)學生活化教學的實踐，就如何積極有效地在初中數(shù)學課堂上開展生活化教學，提出幾點策略性建議。

關鍵詞：初中數(shù)學；生活化教學；教學策略；教學探討

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）23-187-01

初中數(shù)學是初中生課程學習中的一門重要學科，也是一門基礎性與應用性較強的學科，積極引領學生不斷提升課堂教學質量與效果，是每一位初中數(shù)學教師必須面對的重要課題。初中數(shù)學新課程標準明確指出，廣大初中教師要積極加強初中數(shù)學教學內容的研究，切實關注學生的日常生活實踐，積極嘗試在初中數(shù)學課堂教學與學生的生活因素相融合于一起，引領學生從日常生活中延伸到課堂教學中來，走出一條獨具學生特色的生活化教學路子，引領學生在生活化教學實踐中，化生澀、抽象而復雜的數(shù)學知識為簡單、直觀、通俗易懂的生活化事例，促使學生更加深刻地感受到自身所處的“數(shù)學化生態(tài)環(huán)境”，更加深刻地體驗到日常生活所蘊含的數(shù)學概念、原理與定律，增強對數(shù)學知識的理解能力、分析能力、應用能力，從而達到更加輕松、更加愉悅、更加高效地探究數(shù)學知識的能力。

一、緊密圍繞教學內容構建生活化教學情境，增強學生生活化知識體驗

教學情境是課堂教學的重要組成部分，良好的課堂教學情境有助于學生更加快速地將心思聚焦于教學內容，更加科學地激發(fā)出獨具創(chuàng)新性的數(shù)學思維，更加理性地感知知識的具體內含，更加積極自主地探究教學內容的核心意義，從而促使學生更加高效地抓住教學內容的本質，促使課堂教學質量更高。多年來初中數(shù)學課堂教學的實踐表明，引領學生積極創(chuàng)設出緊貼學生經歷的生活化教學情境，可以讓學生在那些非常熟悉化的生活場景中更加深刻地感受數(shù)學概念、體驗數(shù)學原理、體悟數(shù)學規(guī)律與內涵，從而達到更高的學習質量與效果。

例如，在進行“三角形穩(wěn)定性”的教學中，引領學生注意觀察木匠師傅在制作家具過程中，將不將所有釘子整整齊齊地釘成一排“直線”，而是將釘子釘成“七零八亂”的折線，這樣的家具反而更加結實，這里面就潛藏著“三角形穩(wěn)定性”原理。又如，攝影師們所采用的三角架支撐、自行車只要有一個支撐架……，這些人們日常生活中最為常見的事物，都是應用了“三角形穩(wěn)定性”數(shù)學原理。如此，簡易的生活化事例引入到課堂教學中來，不僅有力地吸引了學生參與課堂教學，而且讓他們更加深刻地感受到所學數(shù)學知識與自身的日常生活息息相關，進一步增強了他們對數(shù)學知識的熟悉感，也有助于課堂質量與效率的提升。

二、緊貼教學內容挖掘出生活事例與數(shù)學知識之間的關聯(lián)關系，提升學生數(shù)學探究能力

數(shù)學知識原本都是人類認為自然、探究生活所獲得的知識積累，數(shù)學原理與規(guī)律與源于人類認識與改造自然所獲得的規(guī)律性體驗與總結。正所謂諸多數(shù)學教育教學專家學者所言，數(shù)學知識原本來自于人類現(xiàn)實生產生活，也應用于人類現(xiàn)實生產生活。因此，廣大初中數(shù)學教師在組織學生開展數(shù)學課堂教學實踐中，要切實積極落實初中數(shù)學新課程標準倡導的教學理念，緊密結合教學內容，積極挖掘數(shù)學知識點與日常生活事例之間的關聯(lián)關系，從而促使學生在對數(shù)學知識學習過程中，將抽象而生澀的數(shù)學問題與形象具體的生活現(xiàn)象關聯(lián)起來，進而增強學生對數(shù)學知識的理解，提升他們感知數(shù)學原理的敏感度，促進課堂教學質量得到有效提高。

例如，對于“軸對稱”這個抽象的數(shù)學概念，就文本本身來說，許多學生一聽到這三個字就感到很難理解。為此，我引領學生的思維轉向日常生活事例，對學生提問，“在人的鼻尖和嘴唇的‘人中穴兩點作一條直線，將人的臉劃分為左右兩部分，請問該兩部分之間有什么關聯(lián)特點？”問題一出，同學們的眼睛似乎變得更加閃亮，思維活動迅速被啟動，于是七嘴八舌地說出，與人臉中線具有“一對一的關聯(lián)關系”，由此將“軸對稱”的核心內涵以非?？陬^化的語言表達出來，緊接著我對學生說：“對了，這就是我們今天所學知識點的本質與內核。”并由此引領學生對“軸對稱”這個數(shù)學概念進行講解，起到很好的教學效果。

三、緊貼生活化問題的分析與解答實際，提升學生數(shù)學知識應用能力

初中數(shù)學生活化教學實踐經驗讓我深深地感受到，教師在組織學生進行初中課堂教學實踐活動過程中，可以通過引領分析與解決日常生活化問題事例，讓學生感知數(shù)學基本概念、基本原理等基礎知識，更加深刻地認識到所學數(shù)學知識與自身日常生活密切相關，體驗到數(shù)學知識與原理具有非常強的現(xiàn)實實用性，從而讓學生產生較為強烈的好奇心、求知心與探究欲，繼而更加積極主動地迎合著教師的課堂教學思維開展學習，促使課堂教學質量與效果得到保障，促使學生的數(shù)學素養(yǎng)得到提升。

例如，我在組織學生就“成本、利潤”相關數(shù)學知識進行教學時，引入與學生密切相關的“做生意”事例，某商人一支簽字筆的批發(fā)進價是1元錢，而零售價定在1.2元，請問該商人成功銷售1支簽字筆的成本是多少？利潤是多少？如果該商人一個月銷售500支簽字筆，他的成本又是多少？利潤又是多少？通過這一現(xiàn)實生活化問題的分析與解答，同學們對數(shù)學知識的理解與記憶明顯加深，有效地提升了教學效果。

綜上，將生活化元素注入于初中數(shù)學課堂教學活動中，可以促使學生更加鮮活地感知數(shù)學知識與原理，從而更加有效地化解數(shù)學知識認知的難度，還有助于增強學生對數(shù)學學習的積極性和興趣性，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。

參考文獻：

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