寓情感教育于美術(shù)教學(xué)

楊雁

摘 要：教育離不開情感，有情感的教育才是真正的教育，人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí)，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思維。美術(shù)教學(xué)中更缺不了這一點(diǎn)，因此教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品及藝術(shù)家之間架起橋梁——情感的溝通，寓情感于美術(shù)教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：中學(xué)教育；美術(shù)教學(xué)；情感教育

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）23-060-01

教學(xué)本身就是一個(gè)知情交融的過程，隨著人們對(duì)情感這一復(fù)雜心理現(xiàn)象認(rèn)識(shí)的不斷深入，情感在教學(xué)中的作用也日益受到人們的重視。在美術(shù)教學(xué)中來促進(jìn)對(duì)學(xué)生的情感教育是現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)思想的重要體現(xiàn)。情感教育是一種潛移默化、潤(rùn)物細(xì)無聲的教育，在中學(xué)美術(shù)課上進(jìn)行有情感的美術(shù)教育，是我們美術(shù)教師必須嘗試與實(shí)踐的重要手段。

一、美術(shù)源于情感 囿于精神

美術(shù)表現(xiàn)就是情感和思想體現(xiàn)。美術(shù)是人類情感的溫床，是情感交流的場(chǎng)所。美術(shù)中的點(diǎn)、線、面、形、色、質(zhì)是人類情感的載體，是作用于人的感官的直觀形象與符號(hào)，容易喚起人的情感體驗(yàn)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)美術(shù)與自己情感生活的連接和相互作用，學(xué)習(xí)的方式表達(dá)與情感的交流，使學(xué)生的不良情感情緒得以疏導(dǎo)釋放與宣泄，恢復(fù)他們心理的平衡。從而獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)和交流的機(jī)會(huì)。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生健全人格，提高能力陶冶情操的教學(xué)目的。

二、注重情感體驗(yàn)，培養(yǎng)審美素養(yǎng)

在美術(shù)教學(xué)中，有效地進(jìn)行情感教育，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)美育意識(shí)，就應(yīng)首先培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣。因此美術(shù)教師要充分發(fā)揮美術(shù)課程特有的魅力，以活潑多樣的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。盡快化作學(xué)生的自身的美術(shù)素養(yǎng)，興趣正是這一學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有在強(qiáng)烈的興趣的推動(dòng)下，學(xué)生才能體驗(yàn)到作品的情感，受到美育的熏陶，進(jìn)而培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)審美情趣。

三、放飛學(xué)生情感 營(yíng)造和諧氛圍 ，

創(chuàng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍，提供自由想象的空間，美術(shù)課上才能使學(xué)生放飛自己的情感，帶著輕松愉快的情緒感受美、體驗(yàn)美，才能達(dá)到情感的有效教學(xué)。在美術(shù)教學(xué)中，教師要運(yùn)用合理的方法、恰當(dāng)?shù)拇胧瑺I(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀，發(fā)揮創(chuàng)新的潛能，做到敢想、敢說、敢做，誘發(fā)孩子的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)他們對(duì)新知識(shí)的渴望，才能讓學(xué)生“親其師，信其道”。只有調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品充分發(fā)表自己的見解，才談得上對(duì)學(xué)生的情感教育。

想象是美術(shù)情感教學(xué)的又一動(dòng)力，沒有想象的美術(shù)教學(xué)將是異常的單調(diào)和枯燥，學(xué)生可能會(huì)有點(diǎn)滴的情感感悟，但絕不會(huì)有豐富的情感體驗(yàn)，情感教育也便失去了應(yīng)有的依托。創(chuàng)造性的情感活動(dòng)是美術(shù)課的主要精神元素，沒有想象，就沒有情感的激發(fā)，美好的想象是豐富的情感活動(dòng)不可缺少的一部分。在美術(shù)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的想象，使作品情感與學(xué)生情感產(chǎn)生碰撞擊起火花，從而形成學(xué)生對(duì)作品的獨(dú)特情感體驗(yàn)，這樣才能對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的情感教育。

四、調(diào)動(dòng)發(fā)散思維 培養(yǎng)創(chuàng)新能力

一切智力活動(dòng)與情感活動(dòng)都離不開思維的培養(yǎng)，思維的培養(yǎng)是培養(yǎng)一切能力的前提，而發(fā)散思維在思維培養(yǎng)中更為重要，沒有發(fā)散就無所謂創(chuàng)新，定勢(shì)心理制約著人的發(fā)散思維。學(xué)生從剛剛?cè)雽W(xué)我就發(fā)現(xiàn)，大部分的孩子接受的學(xué)前美術(shù)教育基本—卜以臨摹或?qū)W習(xí)簡(jiǎn)單繪畫技法為主。他們所畫的房子就是一個(gè)長(zhǎng)方形加上三角形屋頂，再加一個(gè)田字形窗戶。樹畫得像蘑菇，甚至連太陽的位置都差不多，存在思維上的定勢(shì)與單一，如果不打破這些定勢(shì)，思維就不會(huì)活躍，久而久之就喪失了創(chuàng)新意識(shí)。所以我在美術(shù)教學(xué)中，特別鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)散性思維。—個(gè)事物，力求學(xué)生從全方面、多角度地去表現(xiàn)它。如：畫樹，通過讓學(xué)生事先觀察樹，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生分析樹的結(jié)構(gòu)、外形及一年四季的變化，再讓學(xué)生欣賞不同的樹。最后讓學(xué)生自己畫一幅有關(guān)樹的畫，許多同學(xué)都大膽創(chuàng)新，畫出不同季節(jié)、不同姿態(tài)的樹，以及花草、小動(dòng)物、小鳥等，有的還畫出了晚上的樹林。我想這就是創(chuàng)新，就是在原有模式上的新突破、新拓展。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)更加深入地理解畫中人物淳樸樂觀的生活態(tài)度和作者對(duì)生活的熱愛，正確把握作品的內(nèi)涵，從而達(dá)到情感與思維共同進(jìn)步的教育目的。

五、加強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)，提高審美素質(zhì)。

一個(gè)人的藝術(shù)修養(yǎng)對(duì)人的審美素質(zhì)的提升很重要，藝術(shù)修養(yǎng)是衡量一個(gè)人審美素質(zhì)高低的重要因素。藝術(shù)修養(yǎng)的規(guī)定將直接影響個(gè)體人格素質(zhì)與生存質(zhì)量的高低。一個(gè)有較高藝術(shù)修養(yǎng)的人，能夠主動(dòng)的、充分地使其感性、情感和理智得到協(xié)調(diào)共處，使其心理結(jié)構(gòu)的各個(gè)方面得到較好的發(fā)展和完善。 在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的審美能力培養(yǎng)是進(jìn)行情感教育重要的一環(huán)。我們很難想象，一個(gè)對(duì)線條、色彩構(gòu)成的視覺與造型藝術(shù)視而不見的學(xué)生，談何情感體驗(yàn)，更不用說情感教育，審美素養(yǎng)了。

要提高學(xué)生的審美能力，首先要注重提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘每件作品獨(dú)特的最突出、最本質(zhì)、最感人的美點(diǎn)，并能對(duì)其作深刻分析，讓學(xué)生在一次又一次的剖析中發(fā)揮創(chuàng)造和想象，培養(yǎng)他們的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造性審美能力。學(xué)生只有被作品打動(dòng)，才能對(duì)其產(chǎn)生深刻的印象，與之產(chǎn)生情感互動(dòng)，達(dá)到情感教育的效果。比如，欣賞新石器時(shí)代工藝美術(shù)《舞蹈紋陶盆》，它的突出美點(diǎn)是裝飾紋樣設(shè)計(jì)構(gòu)思極其巧妙：若盆中盛水至紋樣底線，便可看到盆內(nèi)壁五人一組的舞蹈者，宛如圍繞著一泓池水翩翩起舞，向人們傳達(dá)著原始人狩獵或勞動(dòng)之余載歌載舞歡樂生活的信息。學(xué)生領(lǐng)悟到了《舞蹈紋陶盆》獨(dú)特的美，才能領(lǐng)悟到那份歡快的原始情感，從而生發(fā)對(duì)生活的熱愛情感，審美素養(yǎng)也潛移默化的得以提高。

教師還要培養(yǎng)學(xué)生尋找生活中美的事物。美術(shù)作為一種視覺和造型藝術(shù)，通過視覺對(duì)物體進(jìn)行感官認(rèn)識(shí)，激起情感體驗(yàn)，產(chǎn)生美的教育。培養(yǎng)審美能力，指的就是對(duì)美的事物的鑒別、欣賞及創(chuàng)造的能力。提高學(xué)生的審美能力，就要讓學(xué)生深入生活、體驗(yàn)生活。因?yàn)槊佬g(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系非常密切，藝術(shù)美的形式來源于生活，藝術(shù)創(chuàng)作的源泉來源于生活，學(xué)生只有通過藝術(shù)教育的作用認(rèn)識(shí)生活，用美術(shù)的語言來美化生活，才能體會(huì)美術(shù)情感教育對(duì)審美能力形成的作用。endprint