作文教學(xué)中的興趣培養(yǎng)

張文新

摘 要：教學(xué)實(shí)踐證明，要想提高小學(xué)作文教學(xué)的質(zhì)量，提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師就要想法設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的興趣。本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談如何在作文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的興趣。

關(guān)鍵詞：作文；教學(xué)；興趣

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）23-057-01

在以往的作文教學(xué)中，教師苦于教寫(xiě)作，學(xué)生苦于寫(xiě)作文，教師忙于傳授給學(xué)生寫(xiě)作的技巧、忙于教授學(xué)生如何使用寫(xiě)作模板應(yīng)付考試，學(xué)生忙于找寫(xiě)作材料、忙于用華麗的辭藻美化作文、忙于用各種脫離生活的例子湊作文字?jǐn)?shù)，這樣使得作文教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，作文教學(xué)的質(zhì)量也不是很高。實(shí)踐證明，要想改變當(dāng)前的寫(xiě)作現(xiàn)狀，提高作文教學(xué)的質(zhì)量，教師就要想方設(shè)法在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣。那么，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？筆者認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)在“新”字上下功夫。

一、教師要采用新方式布置作文任務(wù)

教學(xué)實(shí)踐提示，新穎的布置作文的方式，能夠喚起學(xué)生的寫(xiě)作欲望，可以把空洞的布置課變?yōu)樯鷦?dòng)、豐富的作文指導(dǎo)課。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為采用以下幾種布置作文任務(wù)的方式可以取得不錯(cuò)的效果。

1、分析作文題目，提供范文。教師在布置作文任務(wù)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)針對(duì)題目提出幾個(gè)問(wèn)題：從題目看寫(xiě)作范圍是什么？應(yīng)確定怎樣的中心思想？通過(guò)哪些材料來(lái)反映這個(gè)中心？將怎樣安排這些材料……提出這些問(wèn)題對(duì)寫(xiě)作文不感興趣的同學(xué)有很大幫助，最起碼對(duì)文章中心思想、布局謀篇有了明確的認(rèn)識(shí)。心中有數(shù)了，接著教師再根據(jù)分析的結(jié)果，念一篇教師預(yù)先寫(xiě)好的小文，讓同學(xué)看這篇文章好在什么地方？哪些地方還應(yīng)加強(qiáng)？你將如何改進(jìn)？如果你寫(xiě)此文章怎樣安排才更合適？這樣可以引出學(xué)生的思想，消除了作文的為難情緒，變被動(dòng)為主動(dòng)。

2、讓學(xué)生回憶經(jīng)歷，加以引導(dǎo)。雖然學(xué)生也會(huì)有許多經(jīng)歷，但大多數(shù)學(xué)生都不會(huì)認(rèn)真留意自己所經(jīng)歷的事情，不細(xì)心體會(huì)其中意義和感受。提筆寫(xiě)文章的時(shí)候，想象的成分多一些，敘述時(shí)主觀經(jīng)歷和客觀敘述往往脫節(jié)，多不從主觀上體會(huì)，只是憑空想象去寫(xiě)，寫(xiě)出的文章很不感人。教師要注意采用回憶引導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)經(jīng)歷過(guò)事情的回憶，細(xì)心體會(huì)其中感受。這樣寫(xiě)出的文章就有真情實(shí)感了。如：要寫(xiě)一個(gè)助人為樂(lè)的人，教師可以這樣引導(dǎo)，同學(xué)們?cè)谏钪杏龅嚼щy時(shí)我們應(yīng)怎么做？我曾怎么做？這樣從生活中的經(jīng)歷來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所記的人或事去體會(huì)和感受，會(huì)使他們有一種親身經(jīng)歷感，即使是虛構(gòu)，也能進(jìn)入所寫(xiě)的人或事中，有了真情實(shí)感。

3、利用新聞、電視劇等，讓學(xué)生加以評(píng)論?，F(xiàn)在學(xué)生看電視、聽(tīng)廣播的條件好起來(lái)了，每天幾乎都要看一段電視或聽(tīng)廣播，不少同學(xué)對(duì)此只抱著消譴的態(tài)度，看熱鬧的多，品味的少。教師可以據(jù)此設(shè)置一些題目，讓學(xué)生每天看一段新聞或聽(tīng)一段廣播，然后，把他們記錄下來(lái)，稍加評(píng)論一番。這樣，一方面學(xué)生能關(guān)心國(guó)家大事，另一方面也可以提高寫(xiě)作能力。對(duì)于電視劇，教師可以根據(jù)預(yù)告組織學(xué)生選看，主要從人物形象、結(jié)構(gòu)線索、中心思想等幾個(gè)方面去評(píng)論。評(píng)論的方式可以是單項(xiàng)評(píng)論，也可以是綜合評(píng)論，然后師生共同交流，這樣學(xué)生擴(kuò)大了視野，增強(qiáng)了評(píng)論能力，產(chǎn)生了作文興趣。

二、創(chuàng)新作文題目，吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的想象力

題目是文章的“眼”。題目新穎集中，可以吸引學(xué)生，喚起豐富的想象力；可以提高學(xué)生細(xì)致的觀察力，看到他往往不易抓住的素材；也可以造成作文一定的難度，寫(xiě)出一部分質(zhì)量高的文章來(lái)，防止了千篇一律。如果題目老是《祭掃烈士墓》、《記一次植樹(shù)活動(dòng)》、《運(yùn)動(dòng)會(huì)上》等，學(xué)生感到年年如此，不用太費(fèi)腦筋，只要寫(xiě)出一次，以后修改一下就可以了。因此，為了防止學(xué)生出現(xiàn)“題目”疲勞，引起學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的想象力，教師要?jiǎng)?chuàng)新寫(xiě)作題目。

三、更新作文內(nèi)容，讓學(xué)生寫(xiě)自己喜歡的內(nèi)容

有的時(shí)候，為了更好激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的熱情。我讓學(xué)生自己出題，想寫(xiě)什么，就寫(xiě)什么，寫(xiě)的形式可以是記敘文、童話故事、寓言、詩(shī)歌、書(shū)信……但要帶著自己的感情去寫(xiě)，要表達(dá)出自己的真情實(shí)感。由于是寫(xiě)自己喜歡的內(nèi)容，學(xué)生的熱情就比較高，他們作文的個(gè)性化色彩得到了張揚(yáng)，內(nèi)心獲得了傾吐，可謂“快樂(lè)作文”。

四、創(chuàng)新批改方式，強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作興趣

要想使學(xué)生始終保持良好的寫(xiě)作興趣，教師就要更新批改方式。批改方式除教師眉批、面批之外，還可以組織學(xué)生批，也可以采取教師領(lǐng)學(xué)生一起批和學(xué)生分頭批的方式。教師領(lǐng)學(xué)生一起批，從學(xué)生作文中選出2—3篇中等作文，刻印發(fā)給大家，先理通文字，再看中心思想、布局謀篇等方面。然后師生從頭開(kāi)始一句句一段段討論。哪個(gè)詞用得好，好在什么地方；哪個(gè)句子不通，應(yīng)怎樣改正……學(xué)生可以廣開(kāi)言路，提出見(jiàn)解和修改意見(jiàn)。學(xué)生分頭批，每人一本作文，教師提出批改內(nèi)容和要求，然后收上來(lái)。通過(guò)這些，學(xué)生間距離可以縮短，有了互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。另外，學(xué)生改學(xué)生的作文倍感親切，沒(méi)有拘束，便于學(xué)習(xí)長(zhǎng)處，啟發(fā)創(chuàng)新。但是，在批改的過(guò)程中，教師還要注意穩(wěn)定學(xué)生作文興趣，在批改的過(guò)程中要注意多幫助、獎(jiǎng)勵(lì)，少批評(píng)訓(xùn)斥；多教給學(xué)生批改的方法，少空頭說(shuō)教，要善于因勢(shì)利導(dǎo)。講評(píng)作文要以表?yè)P(yáng)為主，充分肯定學(xué)生寫(xiě)作成績(jī)，哪怕一句話，一個(gè)詞用得好，也要充分肯定，在肯定的同時(shí)，還要細(xì)致評(píng)點(diǎn)，使學(xué)生可以摸到布局謀篇的路子，表情達(dá)意的方式，鼓勵(lì)他們要敢于創(chuàng)新。

瑞士心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！币虼?，要想讓學(xué)生寫(xiě)好作文，讓學(xué)生排除一些障礙，全身心地投入到寫(xiě)作活動(dòng)當(dāng)中，教師就要想法設(shè)法在寫(xiě)作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，這樣他們長(zhǎng)時(shí)間從事寫(xiě)作活動(dòng)時(shí)，也不會(huì)感到累，不會(huì)覺(jué)得寫(xiě)作是一種包袱，而是會(huì)把寫(xiě)作當(dāng)成一種樂(lè)趣，進(jìn)而喜歡寫(xiě)作、寫(xiě)好作文，提高寫(xiě)作能力。

參考文獻(xiàn)：

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