合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

胡碩賢

摘 要：在初中美術(shù)教育教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)作為教學(xué)方式或者說是教學(xué)策略的一種，一直在初中美術(shù)教育教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，為了能夠更加充分地了解作用，更加有效地發(fā)揮作用，本文就合作學(xué)習(xí)這一課題，從合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)課堂上實(shí)施的問題和合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)課堂上的應(yīng)用兩個(gè)方面切入，并作以詳細(xì)的論述和探究，著力推動初中美術(shù)教學(xué)的蓬勃發(fā)展。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；初中美術(shù)；課堂教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）23-045-01

一、合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)課堂上實(shí)施的問題

合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)課堂上實(shí)施的問題主要有課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)進(jìn)度不好控制三方面問題。

1、嘈雜混亂的課堂秩序，教師難以控制。合作學(xué)習(xí)在小學(xué)課堂上有許多好處，可以營造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，讓所有的學(xué)生都能參與進(jìn)課堂上來，但是，合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比同樣有一些弊端。合作學(xué)習(xí)雖然可以增加學(xué)習(xí)的氛圍，可是小學(xué)生畢竟正處于好動的年齡，傳統(tǒng)的教學(xué)方式雖然比較死板，但是卻保證了課堂的紀(jì)律。合作學(xué)習(xí)卻讓學(xué)生在課堂上獲得了語言自由。所以，成功實(shí)施合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法的前提是保證好課堂紀(jì)律。

2、良莠不一的學(xué)習(xí)效率，教師難以把握。課堂紀(jì)律是很重要的一方面，那么學(xué)習(xí)效率就是另一個(gè)很重要的問題了。合作學(xué)習(xí)的意義就在于將同學(xué)在課堂上的關(guān)系放在了互幫互助的基礎(chǔ)上。有一些老師傳授的繪圖方式同學(xué)沒有聽明白，可是經(jīng)過了其他同學(xué)用另一種方式的講述、示范，換了一種方式同學(xué)們就更容易接受了。那么如果同學(xué)們也同樣講述不好呢，這一個(gè)小組的同學(xué)們就都被卡在這一個(gè)問題上了，大大降低了同學(xué)們在課堂上的學(xué)習(xí)效率，教師又需要照顧到其他同學(xué)不能及時(shí)的解答，故此，合作學(xué)習(xí)需要解決的問題還有學(xué)習(xí)效率不好控制的問題。

3、參差不齊的學(xué)習(xí)進(jìn)度，教師難以平衡。既然實(shí)施了合作學(xué)習(xí)，那么就需要將同學(xué)們分成一個(gè)個(gè)的小組。既然分成了一個(gè)個(gè)的小組，那么小組之間的優(yōu)劣自然是存在的。所以，小組之間的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度問題也是我們應(yīng)該考慮到的。如果將小組比作一個(gè)整體的話，有班級中美術(shù)基礎(chǔ)較好同學(xué)的小組就像是一個(gè)錐子，有一個(gè)尖銳的部分始終帶領(lǐng)著這一個(gè)整體不斷前進(jìn)，美術(shù)基礎(chǔ)相對較差的學(xué)習(xí)小組就像是一個(gè)正方形，雖然在不斷努力，可是前進(jìn)總歸是有些緩慢的。所以實(shí)施合作學(xué)習(xí)就要照顧到學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)進(jìn)度問題。

二、合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)課堂上的應(yīng)用

合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)課堂上的應(yīng)用主要有控制課堂紀(jì)律，做到文明教學(xué)；提升課堂效率，做到高速教學(xué)；平衡學(xué)習(xí)進(jìn)度，做到均勻教學(xué)三方面。

1、嚴(yán)明課堂紀(jì)律，做到文明教學(xué)。合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用首先要從控制課堂紀(jì)律開始抓起，因?yàn)檎n堂紀(jì)律是學(xué)習(xí)的首要保證。例如：教師在向?qū)W生們傳授美術(shù)知識及繪畫技巧的同時(shí)，可以給學(xué)生們播放一些著名畫家的相關(guān)影片，了解這些藝術(shù)巨匠的一生，這樣更有助于學(xué)生了解美術(shù)作品，更能控制課堂紀(jì)律。以畢加索為例，在討論畢加索的藝術(shù)時(shí)，他的感情世界是無法繞開的。畢加索一生有著七個(gè)妻子或情人，每一次情感的迸發(fā)更是令畢加索的藝術(shù)風(fēng)格有著轉(zhuǎn)變。更為偉大的便是一幅寫進(jìn)了繪畫史的壁畫——《格爾尼卡》，畢加索用自己的畫筆表達(dá)著自己對戰(zhàn)爭罪犯的抗議和對這次事件中死去的人的哀悼。通過播放這些影片，學(xué)生討論著藝術(shù)巨匠們的作品和人生，自然不會出現(xiàn)課堂紀(jì)律不好控制的情況了。通過這樣的合作方式來進(jìn)行初中美術(shù)教學(xué)，既不會造成嘈雜的課堂環(huán)境，又發(fā)揮出了合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，可以說是一舉兩得。

2、提升課堂效率，做到高質(zhì)教學(xué)。提升課堂效率，應(yīng)從兩方面抓起。一方面是教師，教師的教學(xué)方式要做到能吸引學(xué)生的注意力，只有教師的教學(xué)方式讓學(xué)生們喜愛，學(xué)生們才會對美術(shù)感興趣。另一方面自然是學(xué)生，教師在課堂上所說的話學(xué)生應(yīng)該聽進(jìn)去，而不是在老師上課的時(shí)候走神。例如：在教師教導(dǎo)學(xué)生做面具時(shí)，學(xué)生就需要緊跟老師的步伐，這樣才能做出一個(gè)優(yōu)秀的面具。另一方面，教師也應(yīng)該將制作過程說的詳細(xì)生動一些，最好是能夠做到手把手教學(xué)。這樣一來，師生之間相互配合，課堂效率自然就提高。由此可見，提升課堂效率，做到高速教學(xué)一定要把握好教師和學(xué)生之間的尺度。

3、平衡學(xué)習(xí)進(jìn)度，做到高效教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)小組之間的進(jìn)度是大不不同的，就像上一部分打過的比方一樣，錐形和正方形的前進(jìn)速度怎么會一樣，那么應(yīng)該如何平衡學(xué)習(xí)進(jìn)度呢。首先，在學(xué)習(xí)小組學(xué)生的成績方面，一定要力求均衡，要達(dá)到每一個(gè)小組的成績都相差無幾的地步。其次，各個(gè)小組之間也應(yīng)該多多溝通，互相交流一些學(xué)習(xí)方面的理解和方式，這樣一來，小組之間的差距就會大大減小了。例如：教師在教學(xué)時(shí)要注意學(xué)生之間的美術(shù)基礎(chǔ)不同，有的學(xué)生可能已經(jīng)學(xué)習(xí)繪畫六七年了，也可能在美術(shù)方面沒有天賦，僅僅了解了一些基本的美術(shù)知識，就這樣的情況來看，美術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容就要注意到學(xué)習(xí)進(jìn)度問題。教師可以用半課時(shí)的時(shí)間來傳授教學(xué)內(nèi)容，剩下的半課時(shí)留給學(xué)生課堂談?wù)?，美術(shù)基礎(chǔ)較好的小組在進(jìn)行討論時(shí)，小組內(nèi)基礎(chǔ)不好的學(xué)生自然就掌握了學(xué)習(xí)知識。美術(shù)基礎(chǔ)不好的小組教師還有半課時(shí)的時(shí)間來進(jìn)行二次教學(xué)。而且在教師將美術(shù)知識傳授下去之后，不僅僅是小組討論，更可以小組和小組之間進(jìn)行討論，將彼此對知識的理解表達(dá)出去，了解一下其他組的同學(xué)是怎樣理解知識的，這樣一來，在實(shí)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，就做到了平衡學(xué)習(xí)進(jìn)度，做到了均勻教學(xué)。

三、總結(jié)

可以預(yù)見，在未來的初中美術(shù)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)必將還會發(fā)揮出更多、更積極、更加重要的作用，這就需要廣大初中美術(shù)教育工作者、相關(guān)的專家和學(xué)者都能站在學(xué)術(shù)和教學(xué)的雙重角度上，進(jìn)一步完善教學(xué)機(jī)制，推動合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)上更加科學(xué)、更加規(guī)范、更加有效，打造生動有趣課堂，提高學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)真知灼見的美術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 小組合作學(xué)習(xí)模式在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].《家教世界》2013：22.endprint