新課程改革背景下教師的得力武器

申冬偉（河北省灤南縣第二高級(jí)中學(xué)063500）

新課程改革背景下教師的得力武器

申冬偉（河北省灤南縣第二高級(jí)中學(xué)063500）

新課改以來(lái)，新的教學(xué)模式與教學(xué)結(jié)構(gòu)，帶來(lái)全新的師生關(guān)系和全新的教學(xué)氛圍。我校也從許許多多的高效模式中摸索出了一套適合自己的課堂模式，而我作為年輕教師的代表，在這種“摸著石頭過(guò)河”的嘗試中，也逐漸地掌握了一種新課改下課堂教學(xué)中的秘密武器———運(yùn)用小組成員的智慧對(duì)課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題集中解決，從而達(dá)到課堂精彩，學(xué)生主宰。即：運(yùn)用“以農(nóng)村包圍城市，最后贏得全國(guó)解放”的“戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)”，真正成為高效課堂中“戰(zhàn)略家”。這種戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的實(shí)施，歸根結(jié)底歸結(jié)于教師在小組建設(shè)上的運(yùn)籌帷幄。

下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐來(lái)淺談一下教師如何在小組建設(shè)上運(yùn)籌帷幄。

一、建立小組，選拔組長(zhǎng)

我們的習(xí)慣是：以6—8人為一小組，男女搭配。由班主任協(xié)同各科教師對(duì)班內(nèi)成員進(jìn)行分組，遵循的原則是“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”。所謂“組內(nèi)異質(zhì)”就是挑選不同層次、不同專長(zhǎng)的學(xué)生聚集一組，形成“群英薈萃”之勢(shì)。對(duì)于偏科學(xué)生，促其尋找優(yōu)勢(shì)學(xué)科的方法技巧，再將這些方法技巧傳授到全組，甚至其他各個(gè)小組。這樣，優(yōu)劣勢(shì)學(xué)科學(xué)生相互彼此“接軌”，讓學(xué)生在充分保持優(yōu)勢(shì)學(xué)科的基點(diǎn)上去填補(bǔ)弱勢(shì)學(xué)科的不足。從而達(dá)到均衡發(fā)展的目的。所謂“組間同質(zhì)”就是盡量做到各小組成員之間綜合實(shí)力均衡，以便展開(kāi)公平競(jìng)爭(zhēng)。為了讓每一個(gè)學(xué)生都具有使命感、責(zé)任感，小組始建之時(shí)，教師的秘密武器之一是——任命兩個(gè)有較高綜合素質(zhì)的學(xué)生為學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)和行政小組長(zhǎng)，將其管理方式及作派樹(shù)為楷模，讓小組成員效仿并可依實(shí)際情況再有所創(chuàng)新。當(dāng)一切準(zhǔn)備就緒后，教師再次拋出另一個(gè)秘密武器——依序變換各小組成員角色，就是采用輪流值周的辦法，讓每一個(gè)小組成員都嘗試一下做領(lǐng)導(dǎo)的角色。這個(gè)時(shí)候，讓學(xué)生在感覺(jué)到成就感的同時(shí)，再讓他們感覺(jué)到肩負(fù)小組長(zhǎng)的使命感和責(zé)任感，增強(qiáng)他們的班級(jí)主人翁意識(shí)，而后，他們會(huì)在各種活動(dòng)中身先士卒，做出榜樣。然后再趁熱打鐵，競(jìng)爭(zhēng)上崗。每個(gè)月每個(gè)小組評(píng)選出優(yōu)秀小組長(zhǎng)，每個(gè)學(xué)期在全班評(píng)選出最有人氣小組長(zhǎng)，并施以獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。幾輪下來(lái)就由學(xué)生推選出最合適的組長(zhǎng)人選。這樣，不僅可以讓每一位學(xué)生用班骨干的標(biāo)準(zhǔn)去要求自己，還能激發(fā)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的積極性，做到心服口服，在小小課堂中也會(huì)涌現(xiàn)出更多的“班級(jí)新星”。這豈不是一舉多得嗎?

二、給小組命名，并設(shè)計(jì)組徽和組訓(xùn)

就像我們每人都有名字一樣，每個(gè)小組作為一個(gè)整體，都要有自己獨(dú)特響亮的名字，這個(gè)名字既是小組的口號(hào)，也是小組的奮斗目標(biāo)。把它寫在學(xué)生眼前的組牌上，讓它時(shí)時(shí)刻刻提醒學(xué)生向著這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)奮斗。另外，還根據(jù)學(xué)生的要求設(shè)計(jì)了組徽和組訓(xùn)。寫在了本組的黑板上，以此來(lái)激勵(lì)大家時(shí)刻進(jìn)步。在語(yǔ)文課堂上，我們?cè)?jīng)就小組名稱、組徽、組訓(xùn)展開(kāi)過(guò)熱烈的討論，比如，“揚(yáng)帆”小組，組訓(xùn)是揚(yáng)起生命的風(fēng)帆，準(zhǔn)備遠(yuǎn)航，尋找自己生命的真諦。組徽是一支揚(yáng)帆起航的小船?！靶菈?mèng)”小組，組訓(xùn)是堅(jiān)持不懈，放飛夢(mèng)想，炫麗星組，永放光芒。組徽是五顆小星環(huán)繞著一顆大星。另外，還有“雄鷹”“陽(yáng)光”“慧心”“騰飛”等等名稱，命名在一定程度上也彰顯了他們內(nèi)在的精神，增強(qiáng)了學(xué)生的信心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)習(xí)氛圍也逐漸濃厚。

三、培訓(xùn)小組長(zhǎng)

小組長(zhǎng)是一個(gè)小組的核心，所以培訓(xùn)小組長(zhǎng)至關(guān)重要，這時(shí)就要亮出我們的又一個(gè)秘密武器——明確組長(zhǎng)的責(zé)任和作用，定期召開(kāi)小組長(zhǎng)會(huì)議。這樣不但可以洞察他們一周之內(nèi)在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上的困難并及時(shí)予以解決，而且還能使小組長(zhǎng)感受到教師對(duì)他們的關(guān)懷，從而更好地為班級(jí)服務(wù)。在此基礎(chǔ)上在對(duì)他們一周內(nèi)的班級(jí)工作和平時(shí)表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，肯定他們的成績(jī)，并指出不足，引以為戒。另外我們還要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)充分行使自己的權(quán)力，培養(yǎng)學(xué)科組長(zhǎng)，這樣不但可以給學(xué)習(xí)組長(zhǎng)減輕負(fù)擔(dān)，而且也能調(diào)動(dòng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

四、訓(xùn)練組員，兩手一起抓，充分運(yùn)用表?yè)P(yáng)機(jī)制

有許多教師擔(dān)心成績(jī)差異生混在一起，使品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生被異化。其實(shí)，這種擔(dān)心也不是沒(méi)有道理。俗話說(shuō)：“近朱者赤近墨者黑?！比说谋拘源_實(shí)會(huì)讓一部分學(xué)生流于渙散狀態(tài)。那么，這個(gè)時(shí)候，我們的秘密武器就是兩手一起抓，一手抓優(yōu)等生，另一手更要關(guān)注差生——我們做的就是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。我們職業(yè)的神圣，就體現(xiàn)于此了。

我們作為執(zhí)教者，就應(yīng)該用平視的眼光去看待自己的每一個(gè)學(xué)生。多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。我們的秘密武器就是深入學(xué)生，靈敏捕捉每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界的影蹤動(dòng)向，教他們?cè)谛〗M中學(xué)會(huì)分工合作，鼓勵(lì)他們?nèi)珕T參與，一旦發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，立即將其擴(kuò)大化。哪怕他的閃光點(diǎn)是一閃即逝的火花，我們也要將他的“星星之火”轉(zhuǎn)成“燎原之勢(shì)”。給他們足夠的信心。讓每一個(gè)學(xué)生每節(jié)課都能得到鍛煉的機(jī)會(huì)，真正成為課堂的主人。

五、設(shè)置小組擂臺(tái)賽，實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

每一節(jié)課，每一學(xué)科，都要認(rèn)真對(duì)待小組的擂臺(tái)賽。讓每一學(xué)科的代表作為監(jiān)督和記錄員，也可以讓學(xué)生輪流進(jìn)行。一邊注重自己的課上表現(xiàn)，一邊查看各小組的表現(xiàn)，記錄下每個(gè)小組中優(yōu)秀成員的分?jǐn)?shù)，每節(jié)課產(chǎn)生一個(gè)“優(yōu)勝小組”，其分?jǐn)?shù)納入班級(jí)各學(xué)科擂臺(tái)賽中的分?jǐn)?shù)當(dāng)中。月末、學(xué)期末，進(jìn)行具體匯總，而后，學(xué)校和各班主任可對(duì)于優(yōu)秀小組成員采用不同方式進(jìn)行表彰。注意：這時(shí)，我們的秘密武器就是——誠(chéng)信。我們是教育工作者，一定要對(duì)學(xué)生兌現(xiàn)承諾。否則，一個(gè)對(duì)學(xué)生沒(méi)有誠(chéng)信的教師，是不會(huì)受到學(xué)生歡迎的。那么，當(dāng)你的號(hào)召力已經(jīng)完全喪失的時(shí)候，你就是滿腹經(jīng)綸，不管你的音質(zhì)多么高，對(duì)于已經(jīng)對(duì)你失去信任感的學(xué)生再也沒(méi)有什么作用了。所以，不要怕麻煩，將誠(chéng)信進(jìn)行到底。

六、讓每一個(gè)小組成員都成為考題的主人

每講完一節(jié)課，讓學(xué)生自己設(shè)置練習(xí)題——這就是我們教師用以“偷懶”的秘密武器。為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，文科只涉及填空題型就可以。學(xué)生出題的過(guò)程中，就會(huì)有一種被教師重視、關(guān)注的自尊感和自豪感，那么，他（她）就會(huì)很認(rèn)真對(duì)待這件事情，會(huì)很認(rèn)真思考每一課題的內(nèi)容。這樣，既可以起到督促學(xué)生全面看書(shū)學(xué)習(xí)的積極性。又提高了他們學(xué)習(xí)本學(xué)科的興趣。為了尊重學(xué)生的原創(chuàng)，更為了滿足學(xué)生的驕傲與自豪，可直接將其稚嫩的字體打印成習(xí)題，這樣，同時(shí)也起到督促學(xué)生注重字體、培養(yǎng)其養(yǎng)成寫一筆好字的習(xí)慣。

追求無(wú)極限，探索無(wú)止境。新課改下的小組建設(shè)，的確是一門高深的學(xué)問(wèn)，還有待于我們進(jìn)一步地去探索和研究。作為新一代的教師在平時(shí)的教育教學(xué)中應(yīng)該掌握更多更新穎的“武器”，讓我們的課堂更精彩、更高效，從而達(dá)到“教”與“學(xué)”更完美地統(tǒng)一。

（責(zé)編 田彩霞）