淺談在音樂教學中學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

李亞靜（河北省青龍滿族自治縣雙山子高級中學066500）

淺談在音樂教學中學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

李亞靜（河北省青龍滿族自治縣雙山子高級中學066500）

音樂教育是高中教育的重要組成部分，它是以音樂審美為核心為每個高中生音樂素養(yǎng)的形成奠定堅實基礎的階段。音樂是一門創(chuàng)造性的藝術，音樂教育是一種富有強烈藝術感染力的審美教育。在高中階段音樂課程改革的課程標準制定過程中，給予了音樂教育的創(chuàng)造價值以特殊的強調和關注，因此在我們的高中音樂課程教育過程中必須要重視學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

高中音樂創(chuàng)造能力

創(chuàng)造是藝術乃至整個社會歷史發(fā)展的根本動力，是藝術教育功能和價值的重要體現(xiàn)。創(chuàng)造能力不僅是一個民族、一個社會富有生機和活力的條件，也是一個民族、一個社會文明發(fā)展水準的標志。音樂是一種創(chuàng)造性藝術，音樂教育是一種富有強烈藝術感染力的審美教育。為了更好地發(fā)展我們國家新時期的高中教育，新一輪課程改革在高中階段全面展開。新時期的我國高中教育，強調的是以生為本的素質教育，即學生的全面發(fā)展和綜合提升，其中能力的增長和提高是非常關鍵和重要的。

音樂教育的根本目的是為了學生的全面發(fā)展，是為了更好地教育人、培養(yǎng)人，但絕不是把每個學生都培養(yǎng)成音樂家，而是為了眾多的學生的全面成長和綜合素質的提高著想，希望通過高中階段音樂課程的學習，鼓勵、幫助他們成為積極的、有一定音樂能力的學生，使他們從音樂中享受到喜悅、樂趣，從音樂中得到啟迪，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，為今后的發(fā)展打下良好的基礎。

就目前來看，隨著高中階段新課程改革的全面推進，努力開展符合新課改要求的高中學科教學成為很多高中教師的共同追求，其中大家都在關注的就是三維目標實現(xiàn)狀況，即實現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三者的共同進步，這其中學科能力的培養(yǎng)尤為關鍵。雖然當前所有的學科都很注重創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，但音樂教育在發(fā)展學生的創(chuàng)造力方面有著其他學科無法與之相比的特殊功能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，音樂學科是很獨特的、非常有效的一種活動方式。那么如何在音樂課上培養(yǎng)和提高學生創(chuàng)造力呢？下面是我在音樂課堂中的幾點體會。

一、教師應當指導、幫助學生儲備豐富的基礎知識，掌握必要的基本技能

必要的知識儲備與技能積累是創(chuàng)作的基礎，一切創(chuàng)作都是建立在原有的知識或技術成果基礎上的，音樂創(chuàng)作也不例外。無論學生的表演或欣賞都必然伴隨著創(chuàng)造性的表現(xiàn)，并產生豐富的聯(lián)想和想象，從而實現(xiàn)學生創(chuàng)造能力的發(fā)展。

對于學生來說，他們中的大部分是沒有接受過相對比較系統(tǒng)的音樂知識的學習和訓練的，而且很多學生因為受應試教育模式的影響，在接觸音樂相關的知識和技能方面機會要少得多，據(jù)此教師高中階段要利用好學生心智相對成熟，理解能力和學習能力都是較為突出的年齡階段特征來開展教學，要盡可能地把基礎知識講實講透，使學生對于音樂學科的相關知識能夠有比較全面的了解。

在教學過程中，我們要全面落實新課改的理念，要結合學生的實際和認知水平科學地設計和安排的教學流程，盡可能使學生參與進來，在學生親自體驗的過程中加深對于知識的理解和領悟，教學要改變過去過于重視結果的單一教學目標，要重視教學過程，當教師給學生某個任務的時候，他怎么做并不重要，盡可能讓他們按照各自的條件、方式、意愿做，這樣才能學得主動，發(fā)揮想象力和獨創(chuàng)性。

二、音樂具有“不確定性”的特點

同一首作品，有多少聽眾就會有多少種不同的感受，這一特征對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力具有比其他學科更大的優(yōu)勢，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分的發(fā)揮，因此在音樂課上不謀求統(tǒng)一答案是音樂教師遵循的原則。教師要培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，養(yǎng)成多向可變的思維習慣。

人是情感的動物，正是因為情感所以我們的生活才會多姿多彩，音樂更是如此。任何一種音樂創(chuàng)作，都是一定的情感、情緒孕育其中，受到聽眾的歡迎是因為產生了情感上的共鳴。所以當學生在接觸音樂時，已經(jīng)有了一定生活經(jīng)歷的他們會有屬于自己的感受、感悟，這種感悟可能是我們成人無法獲知的，而這樣的感悟往往是創(chuàng)造力的出發(fā)點，說明學生有了屬于自己的思維，所以我們要利用好這樣的契機來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

三、每個學生都有創(chuàng)造力

音樂的情感特征可以極大地激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造激情，在主動體驗、參與和探究的過程中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能。

奧爾夫先生非常重視挖掘和培養(yǎng)每一個學生的創(chuàng)造力。他曾說過：“讓學生自己去找，自己去創(chuàng)造音樂，是最重要的?！彼J為每個孩子都有創(chuàng)造力，教師從來不譏笑孩子們的創(chuàng)作，而是保護他們的勇氣，鼓勵他們再創(chuàng)作。在音樂課堂中，要注重培養(yǎng)學生自己參與音樂、創(chuàng)造音樂的能力，這樣也能提高學生的學習興趣。

四、教師要注意自身因素

教學是一個相互的過程，學生學習能力的提升離不開教師的作用。新課程對于新時期課堂教學的師生角色有著清晰地定位，那就是學生是主體，教師是主導。在音樂學科教學中教師的主導作用的實現(xiàn)對于學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)有著非常關鍵的作用，所以要重視我們音樂教師自己的作用。

音樂教師首先要清楚自己在新時期教學的目標和自己重大的責任、使命，要在做好專業(yè)研究的同時，關注新課改的新理念，盡可能地不斷充實自己、提高自己，要在教學的過程中敢于創(chuàng)新和大膽地實踐，要勇于采用新的教學模式和教學手段，要盡可能地調動學生的主動性，這樣學生才可能有創(chuàng)造力；要改變我們舊有的評價機制，要本著學生的長遠發(fā)展和學習潛力來科學地評判學生，全面育人，使每一名學生都能在我們的音樂課堂中有進步、有發(fā)展、有創(chuàng)新。

因此，對學生進行創(chuàng)造力的培養(yǎng)在于，為學生營造自由的氣氛，充分提供自由的活動空間和時間，讓學生在教學活動中無拘無束，充分發(fā)揮學生的想象力。教師要從學生興趣導入開始，教學中靈活運用教法，以發(fā)揮學生的主體作用，使他們的創(chuàng)造潛能得到挖掘，并強化音樂與其他學科的融合，讓學生的創(chuàng)造性得到更好的發(fā)揮。

在素質教育的今天，培養(yǎng)新世紀創(chuàng)新人才成為學校深化教育改革中的迫切任務。學校是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造人才的搖籃。作為一名音樂教師同樣擔負著這一使命。而這一使命的關鍵是：教師必須從學生實際出發(fā)，確立學生的主體地位，鼓勵學生求異、求新，不斷培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)造的意識，勤于創(chuàng)新的思維和善于創(chuàng)造的能力。

（責編 金東）