基于市場需求的應用型外貿(mào)人才培養(yǎng)規(guī)格研究

王亞莉

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基于市場需求的應用型外貿(mào)人才培養(yǎng)規(guī)格研究

王亞莉

摘要：面對飛速發(fā)展的中國對外貿(mào)易行業(yè)，適應市場發(fā)展的應用型外貿(mào)人才的短缺即將成為制約中國對外貿(mào)易發(fā)展的瓶頸。應用型外貿(mào)人才培養(yǎng)規(guī)格要求外貿(mào)類人才應該具備多種知識和能力，本文在分析了應用型外貿(mào)人才培養(yǎng)規(guī)格的基礎上，提出了多項實現(xiàn)應用型外貿(mào)人才培養(yǎng)規(guī)格的措施。

關鍵詞：對外貿(mào)易;應用型外貿(mào)人才;培養(yǎng)規(guī)格

一、外貿(mào)人才市場需求現(xiàn)狀分析

當今世界競爭日益激烈，世界競爭主要源于經(jīng)濟全球化的迅猛發(fā)展和科學技術的不斷進步，其實質(zhì)是各國綜合國力的競爭，綜合國力是以經(jīng)濟為基礎和科技為先導的一國綜合實力的體現(xiàn)。在綜合國力中人才是最為重要的資源，只有擁有更多更好的人才的國家才能在競爭中贏得主動地位。飛速發(fā)展的中國對外貿(mào)易同樣處于激烈的競爭中。目前的中國對外貿(mào)易環(huán)境較為理想，尤其是“新外貿(mào)法”的施行，為對外貿(mào)易的發(fā)展創(chuàng)設了較為寬松的環(huán)境，面對新一輪的外貿(mào)發(fā)展的黃金周期，新的問題是外貿(mào)人才一時間炙手可熱，外貿(mào)人才與外貿(mào)業(yè)務發(fā)展的不協(xié)調(diào)，外貿(mào)人才出現(xiàn)了的嚴重供需失衡。我國外貿(mào)人才從質(zhì)和量方面都是遠遠不及西方發(fā)達國家的人才儲備。外貿(mào)人才的總量不足和結構失衡勢必會嚴重阻礙我國對外貿(mào)易的發(fā)展。如何解決這一問題，培養(yǎng)適應社會和經(jīng)濟發(fā)展需要的應用型外貿(mào)人才已然成為我們的主要任務。

二、應用型外貿(mào)人才培養(yǎng)規(guī)格解析

(一)人才培養(yǎng)規(guī)格的概念

人才培養(yǎng)規(guī)格是人才培養(yǎng)的一個重要方面，它是相對于人才培養(yǎng)目標而言的。從二者的聯(lián)系和區(qū)別中我們能更好的理解人才培養(yǎng)規(guī)格的概念。二者的區(qū)別主要是人才培養(yǎng)的著眼點不同。人才培養(yǎng)目標是全局性的方向性的概念，它明確了人才培養(yǎng)的總的原則。人才培養(yǎng)規(guī)格則是對人才培養(yǎng)目標的細化，著眼于人才培養(yǎng)的質(zhì)量。失去了人才培養(yǎng)目標的方向性指引，人才培養(yǎng)的實現(xiàn)會有很多波折，如若不將人才培養(yǎng)目標進一步細化成人才培養(yǎng)規(guī)格，則人才培養(yǎng)的實現(xiàn)更加渺茫。

(二)人才培養(yǎng)規(guī)格的構成要素

人才培養(yǎng)規(guī)格按其構成要素劃分，主要有三種劃分方法，分別是二要素法、三要素法和四要素法。二要素法強調(diào)專業(yè)知識結構和能力結構是人才培養(yǎng)規(guī)格的構成要素。三要素法強調(diào)復合知識結構、綜合能力結構和人格素質(zhì)結構是人才培養(yǎng)規(guī)格的構成要素。四要素法則強調(diào)知識、能力、素質(zhì)和價值是人才培養(yǎng)規(guī)格的構成要素。

(三)應用型外貿(mào)人才培養(yǎng)規(guī)格

應用型人才概念是相對于學術研究型人才概念而言的。應用型人才主要指的是從事在生產(chǎn)實踐一線的技術人才和專業(yè)人才，這個概念特別強調(diào)“應用”二字，注重人才的實踐能力，他們較為熟練的掌握了與所從事工作相關的基礎知識和基本技能，活躍在社會生產(chǎn)的一線，能將所學的專業(yè)知識和專業(yè)技能應用于所從事的職業(yè)實踐中。由此應用型的外貿(mào)人才培養(yǎng)規(guī)格應該包含以下幾個方面：首先是應用型的外貿(mào)人才應該具有從事外貿(mào)工作所必需的良好的職業(yè)道德；其次，應用型外貿(mào)人才應該掌握所從事適應工作需要的基本理論知識和基本技術知識；再次，應用型的外貿(mào)人才應該具備較強的操作能力、綜合能力和創(chuàng)新能力。操作能力也可以看作是動手實踐能力，指在外貿(mào)業(yè)務崗位上實際動手能力，能將所學的基礎理論知識與基本操作技能知識應用于社會實踐的能力。綜合能力是指面對復雜的外貿(mào)環(huán)境和激烈的競爭市場，整合所掌握的各種知識、技能，綜合應對實際問題的能力。該能力要求外貿(mào)人才能以自己獨特的視角，結合所學理論和技能知識，審視外貿(mào)市場形勢，思考、分析和解決外貿(mào)實務中出現(xiàn)的各種實際問題。這種能力的培養(yǎng)對于外貿(mào)人才的塑造來說相當重要。創(chuàng)新能力是針對外貿(mào)實踐技能方面而言，是在實踐技能方面的創(chuàng)新，區(qū)別于學術研究人才在理論方面的創(chuàng)新，對外貿(mào)人才的實踐能力是一種更高的突破。操作能力的培養(yǎng)可以通過具體的一門或幾門專業(yè)技能課程的教育教學所獲得，重點強調(diào)學員的動手操作能力，可以通過多遍的反復訓練獲得。

三、實現(xiàn)應用型外貿(mào)人才培養(yǎng)規(guī)格的措施

(一)加強學生德育建設，培養(yǎng)學生良好職業(yè)道德

學生在校期間加強思想品德教育，有助于將來工作崗位上的良好職業(yè)道德的養(yǎng)成。很多孩子受社會不良風氣影響，有極強的功利心，缺乏付出和奉獻精神。而且面對稍顯復雜的環(huán)境，便表現(xiàn)出退縮、逃避的一面，缺乏較好的抗壓能力。而工作環(huán)境的復雜遠不是校園環(huán)境所能比擬的，因此，培養(yǎng)學生良好的德育品質(zhì)和抗壓能力是培養(yǎng)外貿(mào)人才適應環(huán)境，駕馭環(huán)境非常重要的一環(huán)。學校可以從以下方面做出努力：

1、抓住新生入學教育這一關鍵時期。新生入學教育是新生入學后的第一課，它的重要作用不言而喻。抓住這一黃金時期進行新生入學教育，為學生展示專業(yè)的魅力，讓其先獲得對專業(yè)的感性認識，并引領其入門。讓學生了解自己所學的專業(yè)，熱愛專業(yè)，敬重專業(yè)，讓學生堅定學好專業(yè)，從事專業(yè)的決心。

2、寓品德教育于相關法律課程

法律類課程比如《經(jīng)濟法》、《國際商法》等都是外貿(mào)類學生的必修課程，該課程的講授應該不僅定位在讓學生掌握相關法律知識，運用律法來處理外貿(mào)實務，更重要的是看中法律類課程的德育教育作用，運用法律的誠實守信、履約辦事等優(yōu)良品質(zhì)熏陶學生，讓他們學會依法辦事、踏實做事、老實做人、忠于職守。

3、發(fā)揮心理教育課程的作用，引導學生學會調(diào)整和適應

校園是一個濃縮的社會，也充滿了學生之間的競爭。以小見大，外貿(mào)類行業(yè)的競爭更是激烈。學生如果在學校教育的引導下能正視競爭，抵抗壓力并及時學會調(diào)整和適應，就能很好的駕馭工作中的種種狀況。因此，學校教育中的心理教育課程要引導學生如何面對競爭，正視競爭，參與競爭，正當競爭。面對競爭中的不成功，如何調(diào)整心態(tài)應對壓力。

(二)優(yōu)化課程體系，全面培養(yǎng)學生能力

1、構建科學的課程體系，強化學生理論和實踐能力

外貿(mào)類人才的能力應該具備實踐能力、綜合能力和創(chuàng)新能力，圍繞能力的培養(yǎng)，學校應該構建科學的課程體系。這一課程體系應該包括基礎課程、理論課程、實踐課程和素質(zhì)拓展課程。以這四種課程為基礎制定教學計劃和教學大綱，以基礎課程、理論課程授課為起點，關鍵讓學生掌握扎實必備的基礎理論知識，強化計算機應用能力和外語的聽、說、讀、寫能力，并強調(diào)這兩門基礎課程與理論課程的結合，實踐課程中著重鍛煉學生動手能力，學會應對外貿(mào)類工作中遇到的種種問題，并能著手解決問題。

2、引用多種教學方法，拓展學生學習思路

好的教學方法在教學過程中起到事半功倍的作用。教師應該將實用的教學方法引入課程中來。比如增加案例分析、案例討論和模擬仿真與社會實踐等先進的教學方法，引模擬操作程序入課堂，讓學生逐漸成為課堂的主人，將更多的工作場景帶給學生，讓他們在逼真的工作環(huán)境模擬中做好上崗的準備，縮短學習和就業(yè)間的距離。(作者單位：天津商務職業(yè)學院)

本論文系中國對外貿(mào)易經(jīng)濟合作企業(yè)協(xié)會2015年度對外經(jīng)濟與貿(mào)易研究課題《基于市場需求的外貿(mào)人才培養(yǎng)體系的研究》的階段性研究成果之一。課題編號：S-B-15005

參考文獻:

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[2]陳淑霞.外貿(mào)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與高職人才培養(yǎng)的相關性分析.太原城市職業(yè)技術學院學報,20l2(11).

[3]莊國婭.高職國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題與對策.教育探索, 2013(06)

作者簡介：王亞莉，女，碩士研究生，天津商務職業(yè)學院。