淺談計算機(jī)教學(xué)中的導(dǎo)入法

周 洋

泰州技師學(xué)院

淺談計算機(jī)教學(xué)中的導(dǎo)入法

周 洋

泰州技師學(xué)院

“好的開始是成功的一半”，每節(jié)課的開始就是新課導(dǎo)入，所以導(dǎo)入法的應(yīng)用對整節(jié)課的成功與否起到關(guān)鍵作用。好的導(dǎo)入方法不但能吸引住學(xué)生，而且能對整節(jié)課的知識點起到支撐作用。

計算機(jī)；教學(xué)；導(dǎo)入

本人在職業(yè)學(xué)校從教十年，深深體會到職業(yè)教育與普通中等教育有著很大的不同。職校的學(xué)生由于入校時的成績就不如普通高中學(xué)生，在初中時他們接受的多是老師的批評和責(zé)怪，對學(xué)習(xí)特別是理論課的學(xué)習(xí)已經(jīng)失去了興趣，所以在教學(xué)過程中如何吸引學(xué)生的注意力，把他們的思想從聊天、手機(jī)和音樂那里重新奪回來是我們職校老師一項非常值得研究的內(nèi)容。我們常說：“良好的開端是成功的一半”。課堂的開端就是導(dǎo)入，找到一個適合本節(jié)課內(nèi)容的導(dǎo)入手段至關(guān)重要，我總結(jié)了這樣幾種導(dǎo)入方法，供老師們參考。

一、故事導(dǎo)入法

故事可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，學(xué)生不知道故事的結(jié)局是什么，跟這節(jié)課有什么關(guān)系，就會耐心地聽下去，思想自然就回到課堂上了。例如在計算機(jī)組裝維修課上，學(xué)生肯定會覺得這些硬件的型號、參數(shù)、性能、使用太枯燥了，完全是機(jī)械的記憶。為了吸引學(xué)生，本人在課前收集了一些計算機(jī)硬件的趣聞趣事，例如給同學(xué)們介紹一家公司，把INTEL的發(fā)展史介紹一下，最后讓學(xué)生猜，這是哪家公司。介紹AMD如何在Intel強(qiáng)壓下奮起直追以致出現(xiàn)當(dāng)今CPU市場兩強(qiáng)鼎立的局面，從而帶來了計算機(jī)飛速發(fā)展。在講系統(tǒng)安裝的時候可以先從比爾蓋茨小時候在計算機(jī)公司找程序BUG的故事講起，從他上學(xué)時偷改學(xué)校程序的故事講起，直到他創(chuàng)立了自己的計算機(jī)帝國。讓學(xué)生猜猜，故事的主角是誰。相信這樣的一個開端必然能吸引到學(xué)生，對學(xué)生的思想起到了不小的沖擊，讓他們想去了解這些硬件和軟件的秘密。

二、作品展示導(dǎo)入法

課前給學(xué)生展示本節(jié)課知識點的相關(guān)作品，當(dāng)然這個作品是要能夠吸引學(xué)生的，要讓學(xué)生覺得如果這節(jié)課我認(rèn)真聽了，我也能做成這樣。這個作品如果是以前學(xué)生做的，那么更有說服力。例如二維動畫制作這門課，在講鼠標(biāo)交互時，可以先將老師或?qū)W生做好的一條跟隨鼠標(biāo)后面游動的魚展示給學(xué)生看，學(xué)生感到非常的神奇，很想了解背后的程序是如何編寫的，這樣再去講解程序必然事半功倍。

三、游戲?qū)敕?/h2>

游戲?qū)虢虒W(xué)法就是從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，通過游戲的感性活動，讓學(xué)生在富有趣味的實踐活動中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課中計算機(jī)硬件組成就可以從游戲開始，學(xué)生都喜歡FLASH小游戲，把計算機(jī)中的各個硬件做成可以隨意組合的小游戲，讓學(xué)生自己去拼裝個性的計算機(jī)，游戲結(jié)束后教師再總結(jié)游戲過程中雖然有的同學(xué)的電腦很漂亮，但不能用，有些硬件是不能組合在一起的，從而開始硬件部分的教學(xué)。游戲?qū)敕ㄒ⒁庹n堂的嚴(yán)肅性，不能讓學(xué)生只顧游戲，而忘了學(xué)習(xí)任務(wù)，教師注意從游戲到正常教學(xué)的過渡，合理安排游戲的進(jìn)程。

四、問題導(dǎo)入法

提出問題，解決問題是我們處理問題的一般方法。有些問題學(xué)生也許思考過，有些問題也許根本沒遇到過，教師在課堂上提出這些問題，問題就是懸念，則更具有“新奇”的特點。設(shè)置懸念，學(xué)生想急于揭開秘密，都全身心地投入探究性的學(xué)習(xí)。在教學(xué)“剪貼板”時，我就是用問題進(jìn)行導(dǎo)入的。在課堂開始師生帶著問題共同瀏覽網(wǎng)頁，“如何將網(wǎng)上的部分內(nèi)容放到自己的文檔中呢？”學(xué)生在解決問題中，進(jìn)行復(fù)制、粘貼操作，“復(fù)制后的內(nèi)容到底跑哪里去了呢？”這個神秘的問題激發(fā)了同學(xué)的求知欲，在探究中引出剪貼板。

五、比較導(dǎo)入法

比較導(dǎo)入法就是在給學(xué)生講解一種新的方法之前，與沒有這種方法相比較，從而得出新方法比較好，所以我們要學(xué)習(xí)新方法的結(jié)論。用這種辦法來讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)這節(jié)課是必要的，用老辦法是很麻煩的。我們在講excel圖表的時候就可以用這種方法，講課前先給學(xué)生一張表，讓學(xué)生看出表中的一些規(guī)律，學(xué)生肯定是比較難總結(jié)的，而且總結(jié)是不全面的，然后換一張制作好的圖表給學(xué)生看，很多的隱藏的信息就很容易從中看出來了。我們再去上這節(jié)課，學(xué)生就有了學(xué)好圖表制作的動力了。

六、溫故導(dǎo)入法

溫故導(dǎo)入法，即在每堂課的起始階段，教師通常采用復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識和內(nèi)容作為導(dǎo)入新課的方法，來開啟新知識的大門。

七、新聞導(dǎo)入法

新聞導(dǎo)入法就是用一些跟本節(jié)課知識相關(guān)的時事新聞來跟課堂聯(lián)系起來，引起學(xué)生的興趣。

有一些錯誤的導(dǎo)入方法在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中是應(yīng)該避免的，比如利用明星來吸引學(xué)生，結(jié)果學(xué)生的注意力都被明星吸引了，對課堂的知識充耳不聞。

計算機(jī)課堂導(dǎo)入的方法很多，不同的課適合不同的方法，不同的老師擅長不同的方法，即使效果再好的方法，時間長了效果也會不明顯的。所以要不斷創(chuàng)新，不斷變化，不斷總結(jié)。

[1]李藝.信息技術(shù)課程與教學(xué)（第一版）[M].北京：高等教育出版社，2005

[2]黃旭明.中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)法[M].長春：東北師范大學(xué)出版社，2005

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