創(chuàng)建和諧校園下的班主任管理工作探討

唐國忠

江蘇省常州技師學(xué)院

創(chuàng)建和諧校園下的班主任管理工作探討

唐國忠

江蘇省常州技師學(xué)院

創(chuàng)建和諧校園也是創(chuàng)建和諧社會的一部分，同時也是實現(xiàn)師師、師生以及同學(xué)之間的和諧。一所學(xué)校，只有具備了和諧，才能不斷發(fā)展與創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出具備全面素質(zhì)的新型人才。班主任的管理工作是學(xué)校管理工作的基礎(chǔ)，決定著和諧校園的能否順利建設(shè)。

和諧校園；班主任；管理工作

人們習(xí)慣把教師比作辛勤的園丁，那么技師學(xué)院的班主任算是其中最辛勞的園丁了。班主任對學(xué)生的付出最多，感情也最深，每個學(xué)生哪怕有一點點的進步，對于班主任來說，都是莫大的欣慰，也是莫大的滿足。班主任的工作比較繁雜，同時又得具備高度的熱情，而且直接影響著每一位學(xué)生的成長和發(fā)展?？梢哉f，班主任對學(xué)生的思想政治教育起著非常重要的作用。因此，要創(chuàng)建和諧校園，合理改善和創(chuàng)新班主任的管理工作是必須的，本文就創(chuàng)建和諧校園，探討班主任的管理工作談以下幾點建議。

1 、創(chuàng)建和諧校園，和諧人際關(guān)系

學(xué)校里，對于品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生班主任多是非常放心，可往往還有少數(shù)不能清晰的分辨善惡美丑的學(xué)生，則需要班主任的精心調(diào)教，那么就顯現(xiàn)出班主任的管理工作是多么重要。在學(xué)校里，班主任就相當于學(xué)生的家長，不僅有權(quán)利，更有義務(wù)去管理學(xué)生，因此，班主任就更需要不斷的完善自己，提高自己的思想認識，不僅要把學(xué)較好，更要把學(xué)生教育好。相對于學(xué)生和校長來說，班主任既是管理者，又是被管理者，不但要服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，又要發(fā)揮自己的作用，全身心的管理和教育學(xué)生。學(xué)生素質(zhì)水平的高低，學(xué)生成長的過程，主要受來自班主任的影響較多，班主任要在學(xué)生信任的基礎(chǔ)上加強與學(xué)生的溝通與交流，這樣建立的師生關(guān)系，才能夠相互理解相互尊重，才能共同發(fā)展。

師生關(guān)系不僅要處理恰當，還要促進學(xué)生之間的和諧關(guān)系。學(xué)生之間的關(guān)系是否融洽和諧，也是反應(yīng)校園和諧與否的重要方面。團結(jié)友好的同學(xué)關(guān)系有利于促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，心理，生理等健康發(fā)展以及提高整個班級的凝聚力，都起著非常重要的作用。對于班級學(xué)生干部任命，應(yīng)該由學(xué)生民主選舉產(chǎn)生，并定期更換，這樣，有利于加強學(xué)生的民主意識和競爭能力，也為學(xué)生將來步入社會奠定了一定的基礎(chǔ)。

班主任可以說是整個班級學(xué)生的大家長，既要管理好學(xué)生，又要處理好與其他學(xué)科的任課教師之間的關(guān)系。掌握好學(xué)生各門學(xué)科的學(xué)習(xí)水平，哪一門功課出現(xiàn)差距，班主任就該與哪門學(xué)科的教師及時溝通，采取措施。每位教師的出發(fā)點都想提高學(xué)生的成績，換位思考的話，就能理解。班主任要經(jīng)常與其他任課教師溝通聯(lián)系，多聽取他們對班級學(xué)生的意見，這樣，也有利于班主任的管理工作。

2 、創(chuàng)建和諧校園，加強德育教育

德育教育是用來規(guī)范學(xué)生的思想道德行為，他關(guān)系著學(xué)生是否朝正確的方向全面發(fā)展，然而，在德育教育中起主導(dǎo)作用的就是班主任。是否抓好學(xué)生的德育教育直接影響著學(xué)生能否健康的發(fā)展，這就增強了班主任的責(zé)任使命感。德育教育不僅影響著每一位學(xué)生的成長發(fā)展，同時也為培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供了保證。班主任的的德育工作不能只局限于班會課，可以跟學(xué)校的一些文化活動相結(jié)合，運用他們身邊發(fā)生的人和事，為學(xué)生營造和諧的氛圍。班主任深入的讓學(xué)生理解“成才先成人”的涵義，目標是為了提高德育素質(zhì)教育的效果。

為了適應(yīng)社會發(fā)展的變化，班主任的思想道德教育也得改革更新。在家里，父母是孩子最好的老師，父母的言傳身教直接影響著孩子，在學(xué)校，班主任就是學(xué)生的模仿的榜樣。班主任教師道德的好壞，學(xué)生受直接的影響。因此，班主任的言行稍微不注意，學(xué)生就會模仿著學(xué)，甚至引起學(xué)生的反感，打心底不會尊重，佩服班主任教師。這就要求班主任平常也得謹言慎行，做事注意原則，注意自己的形象，加強自身的修養(yǎng)，逐漸的完善和提高。尤其是現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育的影響下，作為班主任教師不僅要豐富的自身的知識水平，還得具有良好的素質(zhì)，否則，就是有再好的表現(xiàn)也不會被學(xué)生尊重。這就要求班主任具有為人師的表率。

3 、創(chuàng)建和諧校園，嚴守紀律班規(guī)

沒有規(guī)矩不成方圓，這正是對紀律的真實寫照。接管一個班級，班主任首先就得定制度來對學(xué)生加以約束。制定班規(guī)也得民主化，也得有實效性?？梢杂蓪W(xué)生參加討論，各抒己見。

最后再統(tǒng)一歸類，由班委會討論決定，而后再生效實施。因為班規(guī)代表著絕大多數(shù)人的心理，約束著大家的行為習(xí)慣。對班規(guī)紀律嚴格執(zhí)行，針對違反規(guī)章制度的學(xué)生就當及時，公平的處理，班主任得秉公辦事，平等的對待每個人。不包容，包庇某位同學(xué)，做到公平，公開，公正。只有嚴格的紀律，好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生才能保證學(xué)習(xí)的效果。例如，班主任發(fā)現(xiàn)了學(xué)生當中的違紀事情，哪怕占用點上課時間，也得先加以整頓。而且，要發(fā)揮全體學(xué)生的民主監(jiān)督作用，也有利于對自己的約束管制。從班委干部到普通的學(xué)生，促使人人都加入到管理班級的行列當中來。使班主任的消息更靈通，管理工作更容易開展。對于學(xué)生的違紀處理也要采用恰當?shù)姆椒?，尊重學(xué)生，不打罵學(xué)生，說服疏導(dǎo)教育。

和諧的校園環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的場所，也是教書育人的平臺，創(chuàng)造和諧優(yōu)美的校園是班主任培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)同時創(chuàng)造的財富。班主任管理工作只有付出了代價，才會有收獲，有效果。只有在工作中不斷的完善與創(chuàng)新，以積極的態(tài)度，飽滿的熱情投入工作，對學(xué)生加以關(guān)心教育，才能不斷提高對學(xué)生的教育，為學(xué)生創(chuàng)造一個優(yōu)美，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，班主任不僅是和諧校園的建設(shè)者，倡導(dǎo)者，更是和諧校園的維護者，班主任的管理工作使學(xué)生找到了自我，更加完善了自我，成為和諧校園中的真正體驗者。讓教師這充滿愛的職業(yè)更加陽光，培養(yǎng)學(xué)生形成積極樂觀的人生態(tài)度，創(chuàng)建優(yōu)美和諧的校園。

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