學(xué)以致用
——中職數(shù)學(xué)課中探索“生活化教學(xué)”的課堂教學(xué)案例

林 麗

南京下關(guān)中等專業(yè)學(xué)校

學(xué)以致用
——中職數(shù)學(xué)課中探索“生活化教學(xué)”的課堂教學(xué)案例

林 麗

南京下關(guān)中等專業(yè)學(xué)校

背景

數(shù)學(xué)與生活緊密相關(guān)。數(shù)學(xué)的理論知識、思想方法在生活的方方面面有著不可替代的作用。中職學(xué)校是以培養(yǎng)能適應(yīng)社會、服務(wù)社會的中級人才為目的，他們必須能對“社會問題，生產(chǎn)經(jīng)營問題，日常生活問題”進(jìn)行科學(xué)的分析，找到解決的方法。因此如何“用數(shù)學(xué)”顯得尤為重要。

然而，“難、枯燥”成了數(shù)學(xué)的代名詞。生活中存在的數(shù)學(xué)學(xué)生們更是熟視無睹。遇到問題時(shí)缺少“數(shù)學(xué)思考”，“用數(shù)學(xué)”的意識和能力還不夠。在教學(xué)中若能將數(shù)學(xué)的知識理論與實(shí)際問題聯(lián)系起來，解決生活中的問題，用科學(xué)的數(shù)學(xué)思維去考慮問題，解決他們的困惑，這無疑會激發(fā)起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，這樣才能更好地培養(yǎng)他們“學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)”的意識和能力。

案例描述

案例一：

時(shí)間：2013年5月8日

地點(diǎn)：2-304教室

課題：抽樣與統(tǒng)計(jì)復(fù)習(xí)

教學(xué)過程簡介：

1.梳理單元知識，教師帶著學(xué)生進(jìn)行本單元的知識梳理；2.教師例題示范；3.學(xué)生練習(xí)，利用書本、練習(xí)冊上的題目進(jìn)行練習(xí)；4.練習(xí)評講，通過“生生”互評、教師評講的方式對學(xué)生所做練習(xí)進(jìn)行評價(jià)，查漏補(bǔ)缺。

這部分的教學(xué)內(nèi)容本身并不是很難，學(xué)生應(yīng)該很容易就掌握?？蛇@節(jié)復(fù)習(xí)課課堂氣氛沉悶，學(xué)生興趣不大，不能主動參與到課堂討論和練習(xí)中，學(xué)習(xí)效果一般。

案例二：

時(shí)間：2013年5月9日

地點(diǎn)：2-402教室

課題：抽樣與統(tǒng)計(jì)復(fù)習(xí)

課前我給學(xué)生布置了一項(xiàng)任務(wù)：以現(xiàn)有的四個(gè)小組為單位，針對各自感興趣的內(nèi)容在全班范圍內(nèi)進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集、統(tǒng)計(jì)，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析提出自己的建議。經(jīng)過一天的準(zhǔn)備后，我將這節(jié)復(fù)習(xí)課交給了學(xué)生。

第一個(gè)小組的“發(fā)言人”向大家展示了他們的成果：“全班同學(xué)零用錢的用途”的調(diào)查報(bào)告。他首先向大家展示了一張經(jīng)過調(diào)查整理的表格，同時(shí)他們還將錢花的比較多的幾個(gè)項(xiàng)目用柱狀圖的形式呈現(xiàn)出來。當(dāng)這位“發(fā)言人”說道：“通過我們的統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，班級同學(xué)每個(gè)月的零用錢30到100不等，幾乎所有的同學(xué)都將自己的零用錢花費(fèi)在手機(jī)費(fèi)、零食飲料、上網(wǎng)這三大項(xiàng)上，只有不到十分之一的同學(xué)有課外書籍這一項(xiàng)?！钡臅r(shí)候，學(xué)生們交頭接耳，議論紛紛。有的人馬上通過表格找到會購買課外書籍的人，有的人在尋找誰是零用錢最多的人，……這時(shí)，“發(fā)言人”示意大家安靜并繼續(xù)說道：“通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的分析討論，我們覺得班級同學(xué)整體在手機(jī)及上網(wǎng)費(fèi)用上支出較大，合理的使用是正常的，但過度短信聊天、去網(wǎng)吧上網(wǎng)打游戲要控制哦。希望大家可以有規(guī)劃的使用自己的零用錢，避免浪費(fèi)，養(yǎng)成積蓄的好習(xí)慣?！弊詈笏榻B了本組8位同學(xué)的分工情況，當(dāng)提到自己姓名時(shí)每個(gè)同學(xué)都向全班點(diǎn)頭示意，班級同學(xué)報(bào)以熱烈的掌聲。笑容、自信掛在每位參與者的臉上。

第一小組展示完畢后，就教學(xué)內(nèi)容我提出了幾個(gè)問題：“通過表格我們能看出什么？”“你看出圖形和表格在信息的呈現(xiàn)上的優(yōu)缺點(diǎn)了嗎？是什么？”“你認(rèn)為在這組同學(xué)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)及分析上還有什么補(bǔ)充的嗎？”學(xué)生們七嘴八舌的討論著并提出合理的建議,第一小組的成員也在認(rèn)真記錄著。

接下來的三組也進(jìn)行了類似的匯報(bào)與討論。這節(jié)課課堂氣氛熱烈，每位同學(xué)都參與到討論中，與以往的課堂教學(xué)效果截然不同。

最后每個(gè)小組都根據(jù)課堂上同學(xué)們的建議修改完善自己的調(diào)查報(bào)告，作為一次單元測試內(nèi)容上交評分。

案例分析

兩個(gè)案例教學(xué)設(shè)計(jì)不同，教學(xué)效果大相徑庭。

案例一：

用傳統(tǒng)的教學(xué)方式上復(fù)習(xí)課，梳理知識、例題示范、學(xué)生練習(xí)、評價(jià)反饋的課堂安排看似緊湊合理，可學(xué)生對書本上枯燥的數(shù)據(jù)不能產(chǎn)生認(rèn)同感，就不能很好的進(jìn)行課堂討論和練習(xí)。再者，中職學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂自控能力都有所欠缺，這樣的一節(jié)復(fù)習(xí)課上下來，教學(xué)效果遠(yuǎn)不如教師預(yù)期所想。

案例二：

讓學(xué)生從自己感興趣的生活內(nèi)容入手，親身經(jīng)歷一次“內(nèi)容制定、數(shù)據(jù)收集、整理分析、交流討論、修改完善”的過程。在遇到問題時(shí)，學(xué)生能自覺主動地復(fù)習(xí)書本知識、交流討論，用數(shù)學(xué)知識去解決問題。學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)的用處，體會到了數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，學(xué)習(xí)興趣大增。在課堂上，學(xué)生的交流討論又能很好地起到查漏補(bǔ)缺、復(fù)習(xí)鞏固的作用。這都是學(xué)生出于興趣，自覺參與完成的。這是我們都樂于見到的一種學(xué)習(xí)狀態(tài)。整節(jié)課下來，課堂氣氛熱烈，學(xué)生始終保持高度集中的狀態(tài)，通過自己對實(shí)際問題的解決將書本知識進(jìn)行了一次有效率的復(fù)習(xí)。

反思

反思之一：將生活引入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)內(nèi)容上，就心理的原則而言我們應(yīng)考慮學(xué)生的心理發(fā)展，將學(xué)生感興趣的生活實(shí)際問題引入課堂，用所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識幫助他們分析、解決，他們才會覺得數(shù)學(xué)是有用的，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和主動性。教師要以課堂教學(xué)內(nèi)容為本，從學(xué)生的日常生活出發(fā)，選擇發(fā)生在學(xué)生身邊，學(xué)生感興趣的事物或話題。在引入上也要注意方式方法：可以從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引入新知、建立數(shù)學(xué)新概念可以通過發(fā)生在當(dāng)下的話題、流傳已久的小故事、諺語等，用聊天、比賽、做游戲的方式切入，讓學(xué)生領(lǐng)略到豐富多彩的世界，同時(shí)也為學(xué)生在接下去的自主探索、合作交流、實(shí)踐操作等學(xué)習(xí)過程提供平臺。

反思之二：生活化的教學(xué)要適當(dāng)改變教學(xué)模式

注重“實(shí)踐活動”，讓學(xué)生在“做”中學(xué)?！白觥笔菫閷W(xué)服務(wù)的，是手段。我們可以把課堂教學(xué)由課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生走出課堂，可以組織學(xué)生就某個(gè)問題進(jìn)行調(diào)查，收集并且分析數(shù)據(jù)，進(jìn)圖書館或利用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)查閱資料等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，打破原本單一的教師教、學(xué)生學(xué)的課堂教學(xué)模式。學(xué)生身邊的生活世界是開展數(shù)學(xué)活動最大、最好的基地。只有親身經(jīng)歷過，才會有深刻的理解，才能談到運(yùn)用自如。更重要的是在解決問題的過程中能更好地培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，創(chuàng)新和實(shí)踐意識。因此我們要注重生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力和意識。