學(xué)生心理問題分析以及班主任工作的思考

靳志剛

河北省秦皇島市昌黎縣職業(yè)技術(shù)教育中心

學(xué)生心理問題分析以及班主任工作的思考

靳志剛

河北省秦皇島市昌黎縣職業(yè)技術(shù)教育中心

心理問題是學(xué)生品德問題的根源，學(xué)生所處的家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和社會(huì)環(huán)境在一定程度上都會(huì)引發(fā)學(xué)生心理問題。教師要關(guān)注學(xué)生心理，尤其班主任，更要從自身做起，用自己的職業(yè)道德對(duì)學(xué)生思想品德的教育問題加以關(guān)注，

學(xué)生心理；班主任；思想教育

學(xué)生心理品德教育是學(xué)校教育的重中之重，無論學(xué)生的心理健康以及思想品德，在當(dāng)今學(xué)校中是亟待關(guān)注的問題。在中小學(xué)中，存在著許多不應(yīng)該有的一些現(xiàn)象：學(xué)生上網(wǎng)引發(fā)的盜竊、自殺等現(xiàn)象；學(xué)生玩手機(jī)看淫穢小說甚至視頻；拉幫結(jié)派、搞集團(tuán)主義；學(xué)習(xí)無用思潮；品行惡劣人情冷漠等等，這些都要引起每一個(gè)教育者的關(guān)注與思考。我們要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，要看到這些現(xiàn)象背后的家庭，社會(huì)等方面的因素影響，看到形成這些現(xiàn)象的原因，追根求源，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育工作，把學(xué)生心理健康教育引導(dǎo)到正確軌道上來。

一、學(xué)生心理現(xiàn)象的家庭、社會(huì)、學(xué)校因素的思考

家庭是孩子的最早的學(xué)校，父母是孩子的第一任老師,家庭教育在一個(gè)人的成長(zhǎng)中起著重要作用,家庭的氣氛、家長(zhǎng)的思想品德直接影響著孩子心理并進(jìn)而影響學(xué)生品德的健康發(fā)展。例如，有的家長(zhǎng)做買賣發(fā)了財(cái)，有了錢，使孩子在物質(zhì)生活方面非常優(yōu)越，不思學(xué)習(xí)，擺闊氣，甚至有的家長(zhǎng)就在孩子面前說讀書沒啥用之類的話，還不如做買賣呢，說自己沒讀過多少書，不是混的也挺好的嗎？教師有文化不過每月就這點(diǎn)工資嗎。其實(shí)這樣的家長(zhǎng)是最不明智的，對(duì)孩子的成長(zhǎng)和孩子的價(jià)值觀會(huì)造成很壞的影響。還有許多家庭由于家庭不和，對(duì)孩子的心理造成很大的影響。我就遇到過這樣一個(gè)學(xué)生，叫張子豪，父母離異，他和祖父母生活在一起，祖父母溺愛他，父母又不大理論他，小小年紀(jì)就學(xué)會(huì)了抽煙喝酒逃課等，養(yǎng)成了許多惡習(xí)，幸虧班主任熱心幫助，從生活上關(guān)心他，從思想上經(jīng)常和他談心，逐漸和班主任心理上形成交流，逐漸的改掉了這些不良習(xí)慣。近幾年有個(gè)別學(xué)校出現(xiàn)了學(xué)生自殺事件，是由于上網(wǎng)引起的。這個(gè)學(xué)生上上網(wǎng)癡迷，家長(zhǎng)的暴力教育引起的。以這個(gè)學(xué)校為例，這個(gè)學(xué)校是一所位于縣城的學(xué)校，學(xué)生生源比較復(fù)雜，有本地居民的子女，也有從農(nóng)村轉(zhuǎn)來的子女，校園周邊的網(wǎng)吧很多，學(xué)生一部分是走讀生，與社會(huì)接觸較多，由于網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生在接受新的信息同時(shí)，也接觸到不少負(fù)面的東西，尤其是網(wǎng)絡(luò)，青少年的自制力差，他們處在青春期階段，心理上很不穩(wěn)定，一旦癡迷，就會(huì)引發(fā)許多問題。這些都給學(xué)校的學(xué)生思想教育帶來很大的難題。另外現(xiàn)在大部分學(xué)校實(shí)行住宿制，學(xué)生的大部分時(shí)間在學(xué)校度過，學(xué)校生活是學(xué)生的主要生活。家長(zhǎng)不在學(xué)生身邊，家長(zhǎng)極力滿足孩子的物質(zhì)，學(xué)生自由度就很大，學(xué)生的很多心理問題是在學(xué)校產(chǎn)生的。學(xué)生手影視、信息等各方面因素的影響，玩手機(jī)，看不良小說，甚至看一些淫穢視頻，還有個(gè)別男女學(xué)生，打破道德底線，做出格的事情。這絕不是危言聳聽，而是活生生的現(xiàn)實(shí)。這在學(xué)校班級(jí)管理中是一個(gè)普遍的現(xiàn)實(shí)。在班級(jí)管理中，沒收的手機(jī)中就發(fā)現(xiàn)過許多這樣的問題。這也是學(xué)校管理的需要注意的問題。這些都需要學(xué)校管理中的細(xì)節(jié)管理，班主任工作中的教育沒有遺漏。

二、學(xué)校管理中強(qiáng)化班主任工作，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育和品德的教育

在新形勢(shì)下，學(xué)校要通過強(qiáng)化學(xué)校管理體制的完善，強(qiáng)化班主任工作來加強(qiáng)學(xué)生心理和品德的教育（一）加強(qiáng)學(xué)校品德教育，營(yíng)造良好品德教育的氛圍。學(xué)校風(fēng)氣是學(xué)校教育的根本出發(fā)點(diǎn)。一個(gè)學(xué)校必須形成良好的校風(fēng)，讓學(xué)生感受到濃濃的道德的春風(fēng)，在文明，民主、純正、正義、德馨的學(xué)校氛圍中受到潛移默化的影響。使校園、教室成為學(xué)生精神成長(zhǎng)的家園，學(xué)校要大力提倡道德教育，弘揚(yáng)正氣，讓健康，快樂、文明、團(tuán)結(jié)、友善之風(fēng)充滿校園的每一個(gè)角落。（二）班主任要不斷提高師德修養(yǎng)，用自己的一身正氣，為人師表，教育感化每一個(gè)學(xué)生。作為班主任，對(duì)每一個(gè)學(xué)生要充滿愛心、耐心。沒有愛就沒有教育。班主任要對(duì)每一個(gè)學(xué)生充滿濃濃的愛，師愛是打開學(xué)生心靈的金鑰匙。只有教師對(duì)學(xué)生足夠的關(guān)愛，學(xué)生才能接近教師、信任教師，品德教育才可能收到實(shí)效，當(dāng)然，愛需要智慧，需要付出，需要勇氣，學(xué)生感受到班主任的愛，學(xué)生自然就會(huì)受到感染，對(duì)班主任充滿信任，也愿意接近班主任，和班主任交流內(nèi)心世界，教師自然而然的可以疏導(dǎo)學(xué)生心理，加強(qiáng)正義道德的引導(dǎo)。；耐心是班主任的一個(gè)重要標(biāo)志。教育工作不是一蹴而就的，需要反反復(fù)復(fù)的教育，尤其是學(xué)生心理健康成長(zhǎng)以及好的品德習(xí)慣的養(yǎng)成。有時(shí)候有的學(xué)生受到教師愛心的感染，會(huì)有所改變，但是堅(jiān)持不多久，可能會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，教師要用一顆耐心去做學(xué)生的工作，堅(jiān)持就是勝利，時(shí)間久了，自然就會(huì)把學(xué)生的心理引導(dǎo)到正確的道路上了。班主任在教育中不斷提高自身的師德修養(yǎng)，為人師表，這本身對(duì)學(xué)生來說也是一種教育，榜樣的力量是無窮的，會(huì)在學(xué)生心理潛滋暗長(zhǎng)，發(fā)揮其他德育方法所無法產(chǎn)生的作用。（三）班主任要在教育中實(shí)施人性化管理教育藝術(shù)，采用符合學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律的教育方法。班主任在關(guān)懷、尊重學(xué)生的心理、人格前提下，對(duì)學(xué)生實(shí)施人性化的管理，把每一個(gè)學(xué)生看作是發(fā)展的主體，充分尊重學(xué)生人格，滿足其內(nèi)在道德需要，體現(xiàn)生命的價(jià)值，班主任用自己的學(xué)識(shí)、言行、境界、風(fēng)范去啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助受教育者，悄悄的走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，當(dāng)然要做到這一點(diǎn)，教師要對(duì)學(xué)生先下一番感情投入的功夫。這種投入必須是無聲的，要使學(xué)生在不知不覺間在感情上就接納了教師。班主任要對(duì)學(xué)生心理有準(zhǔn)確的把握，并采取符合學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律的教育方法，才能使教育收到預(yù)期的效果。