小學計算機教學如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

顧永如

江蘇省東臺市臺東學校

小學計算機教學如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

顧永如

江蘇省東臺市臺東學校

自從我國小學開設計算機教學以來，小學計算機教學質(zhì)量、教學方法一直都深受關注。隨著新課標的不斷深入，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力成為小學計算機教學的主要目標。文章結合小學計算機教學現(xiàn)狀，就小學計算機教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略進行了探討、研究，希望能為小學計算機教學提供有益借鑒。

小學；計算機；教學；學生；創(chuàng)新能力

隨著科技發(fā)展和社會進步，計算機技能已經(jīng)成為現(xiàn)代人的必備技能。計算機教學的實用性、創(chuàng)新性、時代性，都決定了它對學生創(chuàng)新能力具有較高的要求。小學是小學生思維發(fā)展和興趣培養(yǎng)的重要階段，在小學計算機教學中，采用有效的教學手段激發(fā)學生創(chuàng)新意識，就成為計算機教育教學的主要目標。那么，在小學計算機教學中，教師如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力呢，筆者在此做出了總結。

1 轉(zhuǎn)變教學理念，突出學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

小學階段是學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關鍵時期，計算機教學就是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主要陣地。而要想在計算機教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，教師教育觀念轉(zhuǎn)變和革新是關鍵。換而言之，只有具有創(chuàng)新意識的計算機教師，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學生。這就要求小學計算機教師在計算機知識和計算機教學理論學習的基礎上，對計算機學科的應用性有一個全面的認識，樹立“以學生創(chuàng)新精神和實踐能力”為主的教學觀，從思想上重視學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。其次，在計算機教學這一主要環(huán)節(jié)，教師要能從學生角度去思考教學，爭取在“想學生之所想”的基礎上，創(chuàng)新教學方法，進行教學設計，完成教學任務。如在小學計算機課時相對較少的情況下，計算機教師要改變過去那種滿堂灌的教學方式，將計算機實際操作、應用放在與計算機基礎知識培養(yǎng)同等重要的地位，進一步加強計算機理論教學與實際操作的聯(lián)系，并給學生留出更多自由思考、探究學習、動手操作的時間，讓學生在親身參與的過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。如在圖標制作知識講解中，教師可以讓學生利用圖表軟件制作班級學生座次表、班級值日表，鼓勵學生創(chuàng)造性地去完成練習，為學生創(chuàng)新提供有利條件。這對學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)來說，都是極其有利的。

2 合理組織教學，精心設計課堂練習

紀律松弛，教學組織不連貫，教學任務完成情況差，是當前小學計算機教學存在的主要問題。俗話說，沒有規(guī)矩，不成方圓。計算機教學不同于一般學科，其教學組織難度較大，無論是在教學設計，還是在教學組織、課堂練習上，都需要教師嚴肅以待，做好教學組織和管理，以提高教學的有效性。具體來說，小學計算機教師要根據(jù)學生年齡和計算機學科特點，結合教學內(nèi)容確立教學目標，科學進行課堂設計，對教學重點、難點進行區(qū)分，并結合重點難點整合資料，選擇合適的教學方法類培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。其次，教師要在計算機教學中創(chuàng)設有利教學的條件，科學進行教學情境設置，通過新穎的課堂導入方式、知識展示手段激發(fā)學生學習形象力和創(chuàng)新積極性。如在幻燈片知識教學中，教師可先出示自己制作的包含有動畫、圖片、聲音等多種媒體形式的幻燈片，激發(fā)學生求知欲。此外，教師還要利用練習這一檢驗學生知識、形成技能、發(fā)展能力的教學手段，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。如在文檔知識講解結束后，教師可以精心設計校報制作、宣傳單設計等練習題，讓學生通過層次分明、難易適中的練習，完成知識的學習、創(chuàng)新、鞏固和內(nèi)化。

3 尊重學生的主體作用，激發(fā)學生學習興趣

與其他學科相比，計算機教學的趣味性更強，也更易調(diào)動學生學習熱情。但是，教師計算機教學也具有一定的復雜性，有效的計算機教學并非易事。為了提高小學計算機教學效果，實現(xiàn)計算機創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標，教師要充分尊重學生主體地位，將課堂交給學生，打破傳統(tǒng)的教師講、學生聽的單向教學模式，依據(jù)互動教學、合作教學等開放性教學模式，發(fā)揮學生學習積極性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。如在打字教學中，教師可以利用小學生好勝心強、好玩心重的心理特點，開展文字錄入競賽和打字比賽，讓學生比一比看誰的打字速度快、打字準確率高。同樣，教師還可以利用打字游戲，滿足學生好動心理，提高學生打字能力。為了提高學生學習興趣，教師要適當增加計算機操作實踐教學的比重，積極通過實踐提高學生計算機操作能力。此外，在學生學習和實踐的過程中，教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生閃光點，充分發(fā)掘?qū)W生潛力，在學生有了新的發(fā)展、新的解決問題的方法時，給予學生以積極鼓勵和正面引導，讓學生體驗到學習的樂趣、創(chuàng)新的愉悅，以激勵學生朝著創(chuàng)新發(fā)展的方向不斷前進。需要指出的是，有效的課堂管理是有效教學的必要條件。尊重學生主體地位，并非放松課堂管理，在計算機教學中，教師既要尊重學生主體地位，積極構建和諧、平等的師生關系和良好的教學氛圍，還要加強課堂管理制度建設，強化教學評價的導向作用，通過有序的課堂管理和積極、全面的評價提高學生信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

[1]胡寧;;計算機教學改革中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神[J];開封教育學院學報;2014-08-20

[2]曹麗紅;;在計算機教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J];成才之路; 2007-04-15

[3]于洪洲;束慧敏;;如何在計算機教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J];吉林省經(jīng)濟管理干部學院學報;2006-06-18