數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

朱長(zhǎng)海

河北省秦皇島市昌黎縣十里鋪鄉(xiāng)十里堡中心小學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

朱長(zhǎng)海

河北省秦皇島市昌黎縣十里鋪鄉(xiāng)十里堡中心小學(xué)

隨著教學(xué)改革的深化,數(shù)學(xué)從強(qiáng)調(diào)“雙基”，培養(yǎng)能力向強(qiáng)化“素質(zhì)”教育發(fā)展。如何適應(yīng)數(shù)學(xué)教育新的需要，成為教育工作者日益關(guān)注的中心話題。本人就創(chuàng)造性思維在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，談一些個(gè)人的看法。

一、創(chuàng)造性教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的需要

笛卡爾說：“數(shù)學(xué)是智力的游戲”，智力優(yōu)秀的學(xué)生，無疑會(huì)輕松地掌握數(shù)學(xué)學(xué)科，對(duì)智力中等或中下等的學(xué)生，如何也能使他們學(xué)好數(shù)學(xué)呢？傳統(tǒng)上采用強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)學(xué)生的“雙基”的培養(yǎng)。所采用的方法，很多是讓學(xué)生死記硬背，灌注式的平面教學(xué)方式，大堆大堆的功課讓學(xué)生完成，向?qū)W生大量提供試題，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。沒有充分發(fā)揮人的意志品質(zhì)對(duì)科學(xué)的重要影響，把人的學(xué)習(xí)過程堪稱機(jī)械的“刺激——反應(yīng)”模式。

現(xiàn)代科學(xué)研究表明，人腦約由150億個(gè)腦神經(jīng)組成，人們?cè)谌粘Ｉ顚W(xué)習(xí)、工作中使用的神經(jīng)細(xì)胞只占總量的5%～10%左右，其他的腦神經(jīng)都處于修整狀態(tài)。人的大腦分為左右兩個(gè)半球，它們既各司其職，有嚴(yán)格的分工，又有聯(lián)系和協(xié)作，左半球主要從事抽象邏輯思維，進(jìn)行邏輯推理的分析，主管語言和自我意識(shí)，是知識(shí)腦；右半球主要從事形象思維、色彩欣賞、空間定位、圖像識(shí)別等，是創(chuàng)造腦。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，抑制和影響孩子的右腦智力的開發(fā)，根據(jù)組合規(guī)律，如果人腦的做右半球不能平衡發(fā)展，就會(huì)影響人腦功能的整體素質(zhì)，不利于發(fā)展學(xué)生的智力。

創(chuàng)造性教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生智力的全面發(fā)展，在教學(xué)過程中不割斷歷史，不與以往教學(xué)改革中體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想、符合教學(xué)規(guī)律的研究成果對(duì)立起來。人腦作為一個(gè)整體，他的潛能不是左右半球的簡(jiǎn)單相加，而是會(huì)大于左右半球功能的和。這是系統(tǒng)作為一種整體所產(chǎn)生的效應(yīng)的結(jié)果。俗語道：“三個(gè)臭皮匠賽過諸葛亮”說明“三個(gè)臭皮匠”構(gòu)成一個(gè)整體時(shí)要使大腦的潛能大于左右半球功能之和。因此，新的教學(xué)思想認(rèn)為：腦的兩個(gè)半球同時(shí)發(fā)展，大腦的整體功能才會(huì)大于左右半球的功能之和，這是提高人自身素質(zhì)的重要過程。

二、實(shí)行創(chuàng)造性數(shù)學(xué)教學(xué)法的基本內(nèi)容和形式

如何實(shí)行創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)教學(xué)方法呢？國(guó)家教育部頒發(fā)的從2013年秋季開始在全國(guó)試行的《課程計(jì)劃》明確規(guī)定：“課程包括學(xué)科和活動(dòng)兩個(gè)部分?！睌?shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新，應(yīng)該以優(yōu)化數(shù)學(xué)科課堂為主，積極開展數(shù)學(xué)活動(dòng)課為輔。

1、優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

2、數(shù)學(xué)課是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維最合適的學(xué)科之一，因?yàn)閿?shù)學(xué)具有高度的抽象性，嚴(yán)密的邏輯性和應(yīng)用的廣泛性。它能為學(xué)生提供廣泛的思維教材，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中思維的深刻性、靈活性、創(chuàng)造性得到培養(yǎng)，同時(shí)利用靈活多樣的解題方法使學(xué)生在很小的年齡便開始養(yǎng)成獨(dú)立思考、刻苦鉆研的良好習(xí)慣，這樣有利于思維的靈活性和敏捷型的發(fā)揮?，F(xiàn)在的社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息化的社會(huì)，將來到處將用到信息，現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生要給將來打基礎(chǔ)，要適應(yīng)將來的發(fā)展。因此，我們培養(yǎng)的學(xué)生要具有開拓性和創(chuàng)造性。如這樣一道題：“12臺(tái)織布機(jī)2小時(shí)織布96米，12臺(tái)織布機(jī)5小時(shí)織布多少米？”這道題有多種解法：

解法一：96÷12÷2×12×5

解法二：96÷2÷12×12×5

解法三：96÷12÷2×5×12

解法四：96÷2÷12×5×12

解法五：96÷2×5

解法六：5÷（2÷96）

解法七：5÷（2÷96÷12）÷12

經(jīng)過老師的正確引導(dǎo),學(xué)生思路會(huì)更加開闊,將會(huì)促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展.

3、開展各種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)課，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是指一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識(shí)、掌握某種事物，力求參與某項(xiàng)活動(dòng)，并且有積極情緒色彩的心理傾向。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生積極思考的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們沉浸在積極思考探究中，數(shù)學(xué)活動(dòng)課作為數(shù)學(xué)教學(xué)必不可少的部分，在很多小學(xué)沒有足夠重視，所以，我認(rèn)為因該把搞好數(shù)學(xué)活動(dòng)課擺在教學(xué)改革的重要位置上。

具體做法：（1）實(shí)踐活動(dòng)課。通過生動(dòng)活潑的社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生的理論水平有進(jìn)一步的提高和鞏固，并促進(jìn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。如學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”概念時(shí)，先給出一個(gè)問題，讓學(xué)生思考：“馬路上的機(jī)動(dòng)車——摩托車、小汽車、大客車、載重車，哪一種機(jī)動(dòng)車出現(xiàn)最頻繁？”學(xué)生對(duì)這種實(shí)際操作問題非常感興趣，首先就有一個(gè)怎樣比較的問題，統(tǒng)計(jì)用定時(shí)與不定時(shí)的比率是1：0.3.還有一個(gè)怎樣搜集數(shù)據(jù)的問題，發(fā)現(xiàn)用寫“正”或用數(shù)學(xué)收集的比率是1：2.5.課堂上在講述定時(shí)與收集方法的選取，學(xué)生不僅興趣高昂，而且通過實(shí)際操作，掌握了統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)。

（2）拓展知識(shí)課?；顒?dòng)課是完成教學(xué)大綱所規(guī)定的內(nèi)容。學(xué)生已具備相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思維方法，以及一定的數(shù)學(xué)能力的前提下，結(jié)合數(shù)學(xué)課本的某些內(nèi)容，適當(dāng)加深和拓寬數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解答一些有趣的數(shù)學(xué)思考題和綜合題。如學(xué)習(xí)了“最大公約數(shù)”概念后，可以加一個(gè)思考題：“有三個(gè)質(zhì)數(shù)，它們的乘積是1001，這三個(gè)質(zhì)數(shù)各是多少？”訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，

（3）思想方法教育課。結(jié)合有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，介紹一些教學(xué)材料、數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)思想和方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國(guó)、熱愛科學(xué)的教育。如：學(xué)習(xí)過長(zhǎng)方體、正方體的體積之后，介紹我國(guó)古代數(shù)學(xué)名著《九章算術(shù)》，這部書確定了我國(guó)古代數(shù)學(xué)的體系、內(nèi)容和思想方法，包括了方田、粟米、勾股等二百四十六個(gè)問題，體現(xiàn)了我國(guó)古代數(shù)學(xué)重視應(yīng)用的特點(diǎn)，可以和西歐同時(shí)期的數(shù)學(xué)著作歐式《幾何原理》媲美。

（4）閱讀交流課。通過組織學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課外讀物，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

（5）速算訓(xùn)練課。通過學(xué)習(xí)“史豐收速算法”、“珠算”等，培養(yǎng)學(xué)生快速的心算能力，有利于學(xué)生智力的快速發(fā)展。

（6）心智游戲課。在活動(dòng)課中安排多一點(diǎn)時(shí)間，教會(huì)學(xué)生掌握圍棋、國(guó)際象棋，并組織學(xué)生之間的比賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、善于思考的良好習(xí)慣。活動(dòng)課能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生不僅僅加深對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，而且開拓了視野。促進(jìn)了學(xué)生智力的協(xié)調(diào)發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生勇于開拓、勇于創(chuàng)新的精神。