打造小班化教學(xué)的高效課堂

周曉偉

丹東市第十中學(xué)

打造小班化教學(xué)的高效課堂

周曉偉

丹東市第十中學(xué)

打造高效課堂，教師要盡量用最少的投入，獲得最大課堂效率，切記各種效果都是為了學(xué)生的學(xué)會學(xué)懂服務(wù)，不能僅僅為了效果而效果，不能把高效課堂做成花架子，高效課堂應(yīng)該是這樣的課堂，即實(shí)現(xiàn)學(xué)生負(fù)擔(dān)輕、學(xué)習(xí)質(zhì)量高，取得高效益的課堂，使學(xué)生從似懂非懂到徹底弄懂，從不怎么會學(xué)到會學(xué)，從要我學(xué)到我要學(xué)、促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)全方位發(fā)展、個(gè)性充分發(fā)展的目標(biāo)。

小班；小班化教育；高效課堂；教學(xué)目標(biāo)

大部分教師都上過很多節(jié)課，但是上的每節(jié)課都是高效課堂嗎？高效課堂主要基于兩點(diǎn)：一是要遵循教學(xué)規(guī)律，探究教學(xué)本質(zhì)，二是要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、終身發(fā)展，第一點(diǎn)是為第二點(diǎn)服務(wù)的，抓住課教學(xué)本質(zhì)才能更好的促進(jìn)學(xué)生的全面的終身的發(fā)展。

小班化教學(xué)是打造高效課堂的一個(gè)重要手段，而小班化的另一個(gè)名稱或本質(zhì)就應(yīng)該是高效課堂，這個(gè)高效課堂不能僅僅是熱熱鬧鬧的，快快樂樂、開開心心的課堂，還應(yīng)該是學(xué)生有最大收獲的課堂。

站在教師的角度來衡量，如何打造小班化教學(xué)的高效課堂，我覺得需要從以下幾個(gè)方面著手。

一、打造高效的教學(xué)目標(biāo)

首先是要樹立一個(gè)正確的教學(xué)目標(biāo)，就好像是指南針一樣，給教師以指引不至于偏離教學(xué)方向，這就要求教師把握好教材，研究透教材是基礎(chǔ)。教材的篇章結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)難點(diǎn)要了然于心。二是目標(biāo)要恰當(dāng)合理。雖不能顧及到每個(gè)學(xué)生，也要顧及到大多數(shù)學(xué)生的具體情況，不好高騖遠(yuǎn)，又不觸手可及，兼顧教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性和可操作性?？刹僮餍砸蠼處熌軌虮容^容易的樹立自己的教學(xué)目標(biāo)，或者叫做個(gè)性化的教學(xué)目標(biāo)，不要空洞的理論化，也就是說，小班化課堂教學(xué)模式是需要大量的活生生的事例來對學(xué)生進(jìn)行通俗易懂的教學(xué)。

二、打造高效的教學(xué)策略

要想打造有效的教學(xué)策略，教師每一節(jié)課要注意圍繞教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程有的放矢，抓住主要矛盾，抓重難點(diǎn)，細(xì)枝末節(jié)的知識可以一帶而過，如果還有個(gè)別學(xué)生課堂上個(gè)別知識沒學(xué)會那就課下有針對性的講解直至解決問題。

教學(xué)策略的設(shè)置還要高效。這個(gè)高效以我之見就是盡可能的在課堂上的40分鐘讓學(xué)生學(xué)會本節(jié)課應(yīng)該掌握的知識，不僅如此，學(xué)生還要學(xué)會舉一反三，觸類旁通，活學(xué)活用，這樣才是素質(zhì)教育，小班化教育的應(yīng)有之義，這就要求教師要照顧到多層次的學(xué)生?？傊瑔栴}設(shè)計(jì)的要能激發(fā)學(xué)生思維，創(chuàng)造有活躍氣氛積極探究的課堂。

有活躍氣氛積極探究的課堂離不開有效的課堂管理。教師要讓學(xué)生知道什么可以在課堂上充分發(fā)揮去做，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，敢想敢做，積極參加到課堂中，同時(shí)也要約束好，基本的課堂紀(jì)律一定要保證，否則就成了鬧哄哄的課堂，哪有效率效果可言。

三、打造高效的教學(xué)手段

教學(xué)手段對于打造高效的小班化課堂也是很重要的，教師需要恰當(dāng)運(yùn)用多媒體、實(shí)驗(yàn)等輔助手段，提高課堂教學(xué)的有效性。

多媒體這個(gè)工具的使用要恰到好處，教學(xué)過程中需要什么音頻視頻或圖片通過多媒體播放一目了然，生動形象，學(xué)生易于接受。

通過實(shí)驗(yàn)可以鍛煉學(xué)生的動手操作能力，最終還是為了高效課堂服務(wù)的，實(shí)驗(yàn)還可以學(xué)生記得牢，理解的深刻。

還可以通過小組比賽的方法，來激發(fā)課堂的活力，使課堂更有效率，小班化課堂更適合這種小組比賽的方法，幾乎每個(gè)學(xué)生都可以顧及到，我一直堅(jiān)持使用這個(gè)教學(xué)手段，實(shí)踐證明效果非常好。

如果說以上三點(diǎn)是打造小班化教學(xué)的高效課堂的戰(zhàn)略，那么以下幾點(diǎn)則是打造高效課堂戰(zhàn)術(shù)。

1.高效課堂需要和諧的師生關(guān)系

前蘇聯(lián)著名的教育家贊可夫經(jīng)過研究得出一個(gè)結(jié)論，師生之間的關(guān)系好壞影響著教育教學(xué)質(zhì)量。顯而易見師生關(guān)系也影響了課堂的質(zhì)量，師生關(guān)系和諧，課堂氣氛也就和諧，教師可以更好的開展高效的課堂教育教學(xué)工作，首先教師要有效的激勵(lì)學(xué)生。在我的教學(xué)中，我就去努力的去尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)培養(yǎng)這樣可以使學(xué)生更自信，賞識教學(xué)，這樣教學(xué)就很好開展，學(xué)生感覺課堂就是自己的家，有了家的氛圍學(xué)生怎么能不好好學(xué)呢？其次，對于學(xué)生的主動回答問題或者積極思考問題即使回答錯(cuò)了也進(jìn)行一個(gè)積分累計(jì)，帶動學(xué)生的積極性。

2.高效課堂需要發(fā)掘教材中的趣味點(diǎn)

興趣是最好的老師，作為教師，一定去發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘教材中有趣的內(nèi)容，同時(shí)又能緊密的同所學(xué)的知識結(jié)合起來，使感受到學(xué)習(xí)中的快樂。學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的樂趣，就不會覺得學(xué)習(xí)是件苦差事，所以要研究各個(gè)層次的學(xué)生的心理特點(diǎn)，初一年級的學(xué)生和初三年級的學(xué)生生理和心理方面就有很大的不同，根據(jù)心理特點(diǎn)設(shè)置或者發(fā)現(xiàn)教材中的“樂”，但是也要注意學(xué)生在課堂上的反應(yīng)和具體的情況，針對各種具體情況去挖掘教材的趣味性因素，以此來提高課堂的高效性。

3.高效課堂需要遵循學(xué)科規(guī)律

每個(gè)學(xué)科都有自身的規(guī)律，教學(xué)過程中不可能有那么一種放之四海而皆準(zhǔn)的方法，所以我們教師需要研究自己所教學(xué)科的規(guī)律，避免一刀切。所以，在教學(xué)過程中先研究自己所教學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)律，再就是要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，這樣才是科學(xué)的教學(xué)。學(xué)生“怎樣學(xué)”，我們就“怎樣教”。我們在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮到學(xué)生已經(jīng)具備的知識，教師在準(zhǔn)備教案的時(shí)候要符合學(xué)生的具體情況，達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。

總之，小班化課堂具有自身的特點(diǎn)，作為教師就要使小班化的課堂更有特色，這樣做不是作秀，打造高效的小班化課堂需要學(xué)校、教師、學(xué)生共同的努力。每個(gè)教師對于高效課堂都有自己的理解，也都有自己的一套模式，但是作為教育工作者我們的目標(biāo)都是一致的，我希望教師同仁能夠理論聯(lián)系實(shí)際，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以素質(zhì)教育為目標(biāo)，為打造出小班化教學(xué)的高效課堂而努力。

[1]鮑楓;小班中情感教育的研究[D];遼寧師范大學(xué);2003年

[2]張然;新課程改革背景下的小班化教育研究[D];福建師范大學(xué);2005年

[3]黃宏才;小班化教育研究[D];華中師范大學(xué);2006年

周曉偉（1982-），男，遼寧東港人，遼寧省丹東市丹東市第十中學(xué)教師，教研組長，中學(xué)二級，大學(xué)本科，研究方向：思想政治教育