淺談大學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)

王 瑞，孫 超

衡水學(xué)院分院

淺談大學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)

王 瑞，孫 超

衡水學(xué)院分院

英語(yǔ)作為大學(xué)教學(xué)科目之一，對(duì)提高大學(xué)生的語(yǔ)言能力起著非常重要的作用，但是在大學(xué)課堂上，許多的學(xué)生出現(xiàn)了懈怠的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)會(huì)直接影響整個(gè)課堂的教學(xué)效果，所以對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，如何提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性,改善大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)方式和方法，提高教學(xué)質(zhì)量,是目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中需要解決的重要問(wèn)題。要著力打造趣味英語(yǔ)課堂,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情,最終提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。大學(xué)英語(yǔ)課堂與中小學(xué)英語(yǔ)課堂相比，相對(duì)沉悶乏味,學(xué)生對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣不高,學(xué)習(xí)效果也較差。本文主要通過(guò)對(duì)目前大學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)趣味課堂建設(shè)的意義進(jìn)行分析，進(jìn)而給出如何進(jìn)行大學(xué)趣味教學(xué)的建議性措施。

大學(xué)英語(yǔ)；趣味教學(xué)；學(xué)習(xí)狀態(tài)

一、目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課堂形式太過(guò)單一化

目前教育體制和教育方式都在進(jìn)行著改革和革新，但是在一些方面的效果并不是十分的明顯，就大學(xué)英語(yǔ)課堂來(lái)說(shuō)，許多高校仍在沿用舊的大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)模式,在課堂上，老師仍然是課堂的主體，主導(dǎo)著整個(gè)課堂以及課程的進(jìn)行，而學(xué)生依舊是被動(dòng)接受者，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)和自主性，在課堂上教師進(jìn)行課程的傳授，而學(xué)生們就坐在下面聽，記筆記，背單詞，并沒(méi)有在課堂上與老師形成一個(gè)良性的互動(dòng)，這種灌輸式的教學(xué)方法是目前大學(xué)英語(yǔ)課堂單一化的一個(gè)重要原因，這一傳統(tǒng)的教學(xué)法扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,使得學(xué)生們少了在課堂上說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)節(jié)，使得“啞巴英語(yǔ)”成為影響大學(xué)生英語(yǔ)能力提高的一個(gè)重要的阻礙。我們培養(yǎng)出來(lái)的高校畢業(yè)生根本無(wú)法在實(shí)際工作中運(yùn)用英語(yǔ),很多人在工作后不得不繼續(xù)上培訓(xùn)班補(bǔ)課,這無(wú)疑是教育資源的極大浪費(fèi)。

（二）教師教學(xué)方式呆板，缺乏創(chuàng)新精神

社會(huì)發(fā)展是與時(shí)俱進(jìn)的，而作為課堂教學(xué)的主體也就是教師也應(yīng)該注重自身素質(zhì)的提高，不斷豐富自己，提高自身的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)教育創(chuàng)新能力，是自己的課堂能夠充滿樂(lè)趣，吸引學(xué)生的注意，并且提高學(xué)生的上課熱情和學(xué)習(xí)熱情，缺乏創(chuàng)新精神的教師無(wú)法培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的大學(xué)生。從目前的英語(yǔ)課堂教學(xué)情況來(lái)看，大學(xué)英語(yǔ)教師有這樣一種觀念存在,就是說(shuō)：認(rèn)為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革以及相關(guān)的研究是看不到效果的,是在做無(wú)用功。事實(shí)上這種觀點(diǎn)是完全不正確的,有很多教師也意識(shí)到當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)所存在的問(wèn)題,并且在課堂教學(xué)方面作出了很多積極的嘗試和探索，但是由于各方面的原因造成其結(jié)果并不是很理想,于是絕大部分教師寧愿守著舊的教學(xué)方法裹足不前。大學(xué)英語(yǔ)教師既應(yīng)立足課堂教學(xué)又要突破課堂的束縛,大膽靈活的選取教學(xué)材料和教學(xué)手段;吸收最新的國(guó)內(nèi)外研究成果為我所用,并在實(shí)踐中對(duì)其進(jìn)行論證和完善。

（三）過(guò)分強(qiáng)調(diào)考試，忽視了對(duì)應(yīng)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)

盡管近年來(lái)關(guān)于是否取消四六級(jí)英語(yǔ)考試的爭(zhēng)論不斷,在相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期內(nèi)這種考試形式都會(huì)影響到高校大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)。為了淡化四六級(jí)考試對(duì)學(xué)校、老師尤其是學(xué)生的影響,然而我國(guó)特定的社會(huì)狀況使學(xué)生依然不敢忽視四六級(jí)考試,尤其是目前嚴(yán)峻的就業(yè)形式,用人單位對(duì)于畢業(yè)生的苛刻要求都使在校生們把在四六級(jí)考試中拿高分當(dāng)做目標(biāo)。這樣急功近利的學(xué)習(xí)態(tài)度也影響了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境,以至于學(xué)校和老師在實(shí)際教學(xué)中做出傾斜。

二、如何進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)

（一）營(yíng)造和諧融洽的師生關(guān)系

自古以來(lái)，教和學(xué)就是一對(duì)矛盾，而教師和學(xué)生則作為這兩個(gè)矛盾方的代表，所以如何融洽二者的關(guān)系，并合理完成教學(xué)目標(biāo)，就成為了將趣味教學(xué)引入阿學(xué)英語(yǔ)課堂的前提性條件，在這個(gè)年齡的大學(xué)生都具有很強(qiáng)的親師性，如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課感興趣并具有極高的學(xué)習(xí)熱情，也愿意在這門課程上努力，花大功夫?qū)W習(xí)這門課,因而在這門課程上就會(huì)成績(jī)卓著，反之，如果他們不喜歡某一位老師，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課，所以，在改變教學(xué)方式之前，教師首先要做的就是要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，讓教師在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長(zhǎng)，更是他們可親可近的親密朋友，與學(xué)生之間形成一個(gè)融洽的師生關(guān)系。

（二）創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)要投入飽滿的熱情，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候：表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計(jì)要合理、醒目、有較強(qiáng)的吸引力等，要寓教于樂(lè)、學(xué)用結(jié)合、師生配合；例如說(shuō)在課前，可以由教師用較為簡(jiǎn)單的英語(yǔ)講一個(gè)幽默笑話，一則諺語(yǔ)，或者由學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘英語(yǔ)方面的自由演講，自由談，或者是集體唱一首英語(yǔ)歌曲，從而活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，完成在課堂教學(xué)前的預(yù)熱活動(dòng)。

（三）進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力

所謂的'啞巴英語(yǔ)；其癥結(jié)在于過(guò)分重視英語(yǔ)的應(yīng)試技巧和語(yǔ)言技巧，而忽視了交際技巧的培養(yǎng)，因此，這就需要教師不斷地培養(yǎng)學(xué)生的交際技巧，在課堂上要提高語(yǔ)速，并且不斷給學(xué)生以信息刺激；在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，可以引入時(shí)下比較熱門的一些話題、人物、時(shí)間來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生們用英語(yǔ)進(jìn)行討論并發(fā)表自己的觀點(diǎn)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂自主性的前提下，還能鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，還有一點(diǎn)，教師要有幽默感)，能在課堂上充分吸引學(xué)生的注意力，并調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

結(jié)語(yǔ)：大學(xué)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的地方，同時(shí)也是為社會(huì)上各崗位提供優(yōu)秀人才的地方，英語(yǔ)也是目前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的一個(gè)重要評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，所以大學(xué)的英語(yǔ)課堂就成為學(xué)生提高英語(yǔ)能力的關(guān)鍵性場(chǎng)所，而大學(xué)英語(yǔ)教師作為教學(xué)的主體就更應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行不斷地改進(jìn)，以適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境和學(xué)生，在課堂中引進(jìn)趣味教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量及教師的教學(xué)水平，這有利于學(xué)生在英語(yǔ)課程方面的學(xué)習(xí)，也是推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)課堂進(jìn)一步發(fā)展和完善的重要性的一步。

[1]王道平.英語(yǔ)趣味教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐探索.吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)(中旬)[J].2014年03期

[2]范巧平.專升本大學(xué)英語(yǔ)趣味課堂教學(xué)探究.安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)[J].2013年03期

[3]王銳.大專英語(yǔ)趣味教學(xué)淺談.衛(wèi)生職業(yè)教育[J].2011年22期