初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及其應(yīng)對策略

李素杰

河北省昌黎縣第四中學(xué)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及其應(yīng)對策略

李素杰

河北省昌黎縣第四中學(xué)

數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)是初中階段重點(diǎn)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容之一，在中考考試中所占的比例也是較大的學(xué)科之一，同時(shí)初中數(shù)學(xué)也是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提。對此，學(xué)校、教師、家長對非常關(guān)心學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)情況，學(xué)校、和教師在開展教學(xué)過程中也在不斷探索和創(chuàng)新適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)理念、教學(xué)方法，來提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，但是，在探索過程中初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在諸多的問題，如果這些問題得不到科學(xué)、有效的解決，將會(huì)影響到學(xué)生數(shù)學(xué)成績、數(shù)學(xué)思維能力的提升。今天，本文就是基于此背景下展開對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的研究、分析和探討。

初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；問題；應(yīng)對；策略

前言：

在初中學(xué)習(xí)階段，數(shù)學(xué)學(xué)科作用所起的作用是巨大的，學(xué)生通過對數(shù)學(xué)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、邏輯思維在新課程改革背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)得了了進(jìn)一步創(chuàng)新和發(fā)展，但是在發(fā)展和創(chuàng)新過程中也暴漏出了諸多的問題，有老師存在的問題，也有學(xué)生存在的問題，因此，在新課程改革下，不斷解決初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況對原有教學(xué)理念、教學(xué)方法進(jìn)行有效創(chuàng)新，對于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)、對于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高意義重大。今天，本文通過對現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)問題的研究，分析了現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題，并結(jié)合本人多年從事數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)多年的經(jīng)驗(yàn)提出了幾點(diǎn)有效的應(yīng)對策略，希望可以給廣大初中數(shù)學(xué)教師提供教學(xué)幫助。

1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

1.1.所采用的數(shù)學(xué)教學(xué)模式、教學(xué)方法存在缺陷。據(jù)了解，現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教師所采用的教學(xué)方法存在嚴(yán)重不科學(xué)性，在教學(xué)工程匯總，教師只是死板硬套的開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，大部分教師覺得初中數(shù)學(xué)知識沒什么難度，所以，在教學(xué)過程中不需要采用相應(yīng)的教學(xué)技巧，導(dǎo)致在課堂教學(xué)前教師不能將本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行有效的梳理，沒能制定科學(xué)的教學(xué)方案，不能整理出科學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，這就導(dǎo)致學(xué)生在某些問題上不能深刻的理解，不能全身心的投入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，這是導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率不高的重要因素所在。

1.2.很多教師不能對學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況以及心理狀況不能有一個(gè)全面的了解。在教學(xué)過程中，由于教師過度追求學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，因此，指對一些學(xué)習(xí)成績教學(xué)的學(xué)生進(jìn)行關(guān)注，忽視了數(shù)學(xué)成績較差的學(xué)生，這樣就出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象。導(dǎo)致該現(xiàn)象的原因在于教師職業(yè)道德素質(zhì)不高，沒有充分的履行自己所肩負(fù)的責(zé)任，即對學(xué)生的考核只限于成績的高低，沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來開展全面教學(xué)，這樣時(shí)間一長有些學(xué)生就失去了對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，影響了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率整體的提高。

1.3.對于一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的講解不夠重視，很多教師在教學(xué)過一味的追求學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高，認(rèn)為將數(shù)學(xué)知識講解的越深越好，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)盲目性，其實(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的有效開展就像建造高樓一樣，如果沒有高質(zhì)量的基礎(chǔ)，何談將建筑構(gòu)筑的更高，因此，基礎(chǔ)是學(xué)好數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)和前提，只有讓學(xué)生有效的掌握和理解了必要的基礎(chǔ)知識，才可以將數(shù)學(xué)知識延伸、擴(kuò)展，才能深挖教材，這樣數(shù)學(xué)教學(xué)課堂才能取得事半功倍的效果。

2.應(yīng)對措施研究

2.1.對教學(xué)模式進(jìn)行完善。為了解決初中數(shù)學(xué)在當(dāng)前教學(xué)中存在的各種問題，首要的就是對教學(xué)模式進(jìn)行完善。教育部門要對新課改的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行把握，在對初中數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)過程中貫穿新課改的相關(guān)教學(xué)思想。教師在對初中數(shù)學(xué)開展教學(xué)活動(dòng)之前，要分析教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式，并進(jìn)行優(yōu)化，把數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來，使學(xué)生更加容易對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行理解和掌握，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候能夠?qū)?shù)學(xué)事實(shí)進(jìn)行了解，積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，利用較為先進(jìn)的思想方法以及應(yīng)用技能，使學(xué)生更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展中的相關(guān)需求。對初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行完善，可以讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識與人類社會(huì)之間的關(guān)系，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，提高其學(xué)習(xí)信心，使其在學(xué)習(xí)中能夠具備較好的創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力。需要注意的是，教師在對教學(xué)模式進(jìn)行完善時(shí)，要與社會(huì)生活、科技發(fā)展密切聯(lián)系起來，開發(fā)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)思維。

2.2.時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)以及心理的狀況。教師在教學(xué)的時(shí)候，要及時(shí)對學(xué)生在學(xué)習(xí)以及思想還有心理等方面的狀況加以了解，只有這樣才能對其學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分析，從而采取有效措施激發(fā)其創(chuàng)新思維。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，還要對其發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的相關(guān)能力進(jìn)行關(guān)注，使其掌握較為有效的學(xué)習(xí)方法。與此同時(shí)，教師還要注意在教學(xué)中及時(shí)針對自身教學(xué)效果以及學(xué)生學(xué)習(xí)效果等深入分析，從而對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，為學(xué)生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2.3.提高教師自身的教學(xué)能力。隨著初中數(shù)學(xué)課程的不斷改革，數(shù)學(xué)教材也呈現(xiàn)出多樣化的特征，這對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是十分有利的，為學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高奠定了基礎(chǔ)。教師要充分意識到自己的責(zé)任和義務(wù)，對數(shù)學(xué)教材進(jìn)行透徹的分析和掌握，具備過硬的數(shù)學(xué)知識儲備和數(shù)學(xué)教學(xué)能力，即使在數(shù)學(xué)教材發(fā)生重大轉(zhuǎn)變的情況下，也能對數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行及時(shí)的科學(xué)合理的調(diào)整，因此，教師對自身教學(xué)能力的培養(yǎng)也是對自身數(shù)學(xué)教材開發(fā)能力的培養(yǎng)，教師之友具備較高的數(shù)學(xué)教學(xué)能力，才能深刻領(lǐng)悟數(shù)學(xué)教材的意圖，有效應(yīng)對數(shù)學(xué)教材的變更，并根據(jù)教材內(nèi)容對數(shù)學(xué)教學(xué)理念和教學(xué)方法進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，從而使得學(xué)生更容易掌握新的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。

結(jié)語：

綜上所述，學(xué)好數(shù)學(xué)知識并不是一蹴而就的事情，需要我們初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中遵循循序漸進(jìn)的原則，同時(shí)在此過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況采用先進(jìn)的教學(xué)理念、先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)模式，同時(shí)要注重與學(xué)生的溝通，能夠及時(shí)了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)實(shí)際情況，從而不斷完善學(xué)生的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

[1]柴志威.多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的思考[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2008(6).

[2]李鄧祿.淺談新課程理念下初中數(shù)學(xué)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變[J].中國校外教育,2010(19).

[3]萬亞妮.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體應(yīng)用之利弊[J].中國教育技術(shù)裝備,2012(13).

[4]趙永堅(jiān)．淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及對策[J].考試周刊，2014，08（35）：68．

[5]陳文化．初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對策略[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)，2014，30（04）：69．