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      淺談學(xué)習(xí)英美文學(xué)的價值和現(xiàn)實意義

      2015-01-28 08:15:00姜春香
      科學(xué)中國人 2015年5期
      關(guān)鍵詞:現(xiàn)實意義英美文學(xué)

      姜春香

      沈陽醫(yī)學(xué)院

      淺談學(xué)習(xí)英美文學(xué)的價值和現(xiàn)實意義

      姜春香

      沈陽醫(yī)學(xué)院

      隨著全球化趨勢的不斷發(fā)展,世界各國在政治、軍事等各個領(lǐng)域的交流也日漸頻繁,在這些交流當(dāng)中,文學(xué)始終是處于正統(tǒng)地位的,而對于我國的傳統(tǒng)文學(xué)來說,大多數(shù)人對英美文學(xué)的了解是非常少的,即使有人讀過英美文學(xué)的名著,但是對英美文學(xué)的認(rèn)識還只是停留在表面,并沒有真正的理解英美文學(xué)的文化底蘊。本文主要分析的是英美文學(xué)的價值、功能以及相應(yīng)的特征,并對學(xué)習(xí)英美文學(xué)的價值和現(xiàn)實意義進行探討。

      英美文學(xué);價值;現(xiàn)實意義

      前言

      隨著社會的不斷發(fā)展,現(xiàn)代社會的環(huán)境也逐漸的復(fù)雜起來,文化也呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢,而在世界的文化體系當(dāng)中,英美文學(xué)是占有非常重要的地位的,從其發(fā)展的歷史來看,英美文學(xué)可以說經(jīng)過了一個非常復(fù)雜而且時間又長的過程,詩歌、小說、散文等都屬于文學(xué)的范疇,只不過是文學(xué)的不同表現(xiàn)形式而以,文學(xué)也是作者人生經(jīng)歷的體現(xiàn),通過學(xué)習(xí)英美文學(xué)可以了解西方的政治、經(jīng)濟、文化等方面的知識,同時也可以提高自身的人文素養(yǎng)以及認(rèn)知能力,是有很深的價值和現(xiàn)實意義的。

      1.英美文學(xué)的價值、特征以及學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

      1.1 與歷史、作者以及讀者的關(guān)系

      英美文學(xué)與歷史和我國的文學(xué)和歷史是一樣的,都是來源于上古的神話和傳說,最開始的時候,文學(xué)和歷史是交織在一起的,二者之間并沒有什么明顯的界限,因此很多的英美文學(xué)作品還肩負(fù)著文學(xué)和歷史的雙重重任,不同的角度看這一作品就會看出不同的含義,橫向看是歷史,縱向看就是文學(xué),后來隨著人們社會的不斷進步,使得學(xué)科的劃分也逐漸的清晰起來,這時候文學(xué)和歷史才逐漸的被分離出來,人們對文學(xué)和歷史也有了一個明確的界定。

      就文學(xué)自身來說,文學(xué)就是坐著人生經(jīng)驗的一種生動的表達(dá),所以說文學(xué)和人生是有著很深的聯(lián)系的,文學(xué)之所以豐富就是因為它與人生的經(jīng)歷是分不開的,可以說人生經(jīng)歷是文學(xué)的源頭,而文學(xué)本身的豐富程度也取決于人生的豐富程度,二者是相互緊密聯(lián)系的,文學(xué)對不同的人生狀態(tài)進行了仔細(xì)的觀察和思考,而人生狀態(tài)的多樣化也決定了文學(xué)的豐富性。

      文學(xué)是作者人生經(jīng)歷以及自身體驗的一種表達(dá),文學(xué)和作者之間本身就有著緊密的聯(lián)系,因此我們讀者在欣賞文章的時候也會看到作者的影子,能夠感受到作者思維方式,而我們在學(xué)習(xí)英美文學(xué)的時候,可以采取不同的手法將作者和作品結(jié)合起來,這樣對于理解整篇文章是有好處的,而對于讀者來說,不管從事的是哪一行業(yè),愛好文學(xué)會使人始終處于一種非常飽滿的狀態(tài),文學(xué)就是有這樣的一種神奇的能力。

      1.2 英美文學(xué)的特征和功能

      英美文學(xué)是其國家歷史的一個有機的組成部分,同時文學(xué)也反映了某一個特定時期的文化和社會的現(xiàn)實,但是人們對文學(xué)的欣賞還是有一定的基礎(chǔ)的,如果人們連飯都吃不上的話,他是沒有心思去欣賞文學(xué)的,畢竟文學(xué)只是人們溫飽之后的精神食糧,不是真正物質(zhì)上的糧食,但是在人們解決了溫飽問題之后,人的需求就不會再局限于物質(zhì)層面,他們會慢慢的向精神層面遞進,雖然文學(xué)滿足不了人們物質(zhì)上的溫飽,但是可以帶來精神上的安慰,一直以來,喜愛文學(xué)的,癡迷文學(xué)的人們大有人在,這也說明了文學(xué)的獨特魅力。

      1.3 英美文學(xué)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

      對于英美文學(xué)的學(xué)習(xí),首先我們要學(xué)習(xí)他們的文化,也就是語言,而英語是目前我國大學(xué)中最主要的公共課程之一,但是有的人在學(xué)習(xí)英語的時候,積極性并不是特別的高,造成這種情況的主要原因是因為學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣本來就不高,再就是學(xué)習(xí)方法的問題,而學(xué)生英美文學(xué)是現(xiàn)階段學(xué)習(xí)英語的一個非常重要的途徑,它能夠讓學(xué)生在不知不覺中就可以提高自己的英語水平以及文學(xué)的修養(yǎng),因此在現(xiàn)階段的英語語言學(xué)習(xí)中,人們經(jīng)常會利用文學(xué)賞析和文學(xué)歷史相結(jié)合的方式來提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和英語水平。而在大學(xué)的英語教學(xué)的時候,會精選一些具有代表性的作家的作品,對其進行介紹,而在介紹作品之前,一般都會先介紹一下作者的生平,這樣做的目的是為了讓學(xué)生有一個更加深刻的印象,同時也能夠了解作者的創(chuàng)作題材和風(fēng)格,英美文學(xué)史具有很高的藝術(shù)價值,但是我國的學(xué)生卻更加喜歡學(xué)習(xí)本國的文學(xué)這種情況形成的原因主要有幾個方面,第一個方面就是語言障礙,第二個方面就是文化的差異所導(dǎo)致的,英美文學(xué)需要英語的基礎(chǔ),而學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候往往會遇到很多的困難,現(xiàn)階段我國的高等院校學(xué)生在學(xué)習(xí)英美文學(xué)的時候,學(xué)習(xí)的氛圍比較浮躁,因此最終的成效是很差的,而且多數(shù)學(xué)生對于學(xué)習(xí)英美文學(xué)的積極性也不是很高,使得最終的效果也不是很理想。

      2.學(xué)習(xí)英美文學(xué)的現(xiàn)實意義

      我們在學(xué)習(xí)英美文學(xué)的時候,不僅可以獲得閱讀方面的快樂,而且還具有非常重要的現(xiàn)實意義,主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

      (1)英美文學(xué)是一種比較特殊的藝術(shù)形式,是外國的作家對人生經(jīng)歷的一種思考和總結(jié),可以說是一種比較特殊的留言方式,同時它也是對某些特定環(huán)境下人們對情感生活的一種記錄的方式;

      (2)英美文學(xué)也是表現(xiàn)西方現(xiàn)實的一種方式,文學(xué)是來源生活的,是對生活的總結(jié),它可以保存歷史,但是所保存的卻不是歷史的全部,而且文學(xué)所描寫的現(xiàn)實生活能夠使讀者獲得一種精神上的感悟;

      (3)英美文學(xué)的基礎(chǔ)是英語,因此學(xué)校英美文學(xué)可以激發(fā)人們學(xué)習(xí)英語的熱情,逐漸的提高學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性,同時也能夠讓讀者感受到區(qū)別與中國傳統(tǒng)文學(xué)的精神享受;

      (4)英美文學(xué)作品當(dāng)中的語言都是非常精煉、生動、富有感染力的,所以說英美文學(xué)能夠讓讀者在閱讀的過程當(dāng)中體味英語語言的魅力,從而進一步的提高英語的使用能力;

      (5)英美文學(xué)還可以鍛煉讀者的理性思維,逐漸的引導(dǎo)讀者將帶有西方文化特色的事物進行理性的思考,通過不斷的學(xué)習(xí)英美文學(xué),可以讓讀者在閱讀語言文字的同時獲取更多的思考空間,除了可以提高人文素養(yǎng),還能夠鍛煉自己的理性思維。

      學(xué)習(xí)英美文學(xué)可以獲得精神上的愉悅,也能夠體會到不同文化之間的碰撞和融合,也能夠感受到英美作家的真實想法,最重要的是可以大大提高學(xué)習(xí)者的人文素養(yǎng)和文化的品位。所以說學(xué)習(xí)英美文學(xué)具有非常重要的價值和現(xiàn)實意義。

      [1]王雪虹。英美文學(xué)教育[J]青年文學(xué)家,2011(21)

      [2]沈莉娟。學(xué)習(xí)英美文學(xué)的價值和現(xiàn)買意義[J]科技資訊,2009(14)

      [3]吳云龍。英美文學(xué)與大學(xué)英語教學(xué)一體化的價值研究[J]湖北第二師范學(xué)院學(xué)報,2008(01)

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