新時(shí)期高職院校學(xué)生干部培訓(xùn)模式研究

孫 卓

遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院

新時(shí)期高職院校學(xué)生干部培訓(xùn)模式研究

孫 卓

遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高職院校學(xué)生干部是大學(xué)生當(dāng)中最活躍、積極、先進(jìn)的群體，肩負(fù)著社會(huì)與國(guó)家的希望。高職院校學(xué)生干部培訓(xùn)是新時(shí)期高校發(fā)展的迫切需要，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的重要舉措，本文從新時(shí)期高職院校學(xué)生干部培訓(xùn)工作存在的問(wèn)題入手，深化闡述培訓(xùn)工作的緊迫性與必要性，最終找到新時(shí)期高職院校學(xué)生干部培訓(xùn)模式的對(duì)策與路徑。

高職院校；學(xué)生干部；培訓(xùn)模式

高職院校是高技能人才的集聚地，是培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化合格的建設(shè)者與接班人，高職院校學(xué)生干部是大學(xué)生當(dāng)中最活躍、積極、先進(jìn)的群體。高職院校學(xué)生干部培訓(xùn)是新時(shí)期高校發(fā)展的迫切需要，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的重要舉措。

一、新時(shí)期高職院校學(xué)生干部培訓(xùn)存在的問(wèn)題

1、培訓(xùn)重視不夠，認(rèn)識(shí)還不足。高職院校各級(jí)學(xué)生組織往往重視對(duì)學(xué)生品牌文化活動(dòng)的建設(shè)，對(duì)學(xué)生穩(wěn)定輿論比較關(guān)注，存在側(cè)重點(diǎn)在選撥學(xué)生干部上，忽視了對(duì)學(xué)生干部培訓(xùn)工作，對(duì)學(xué)生干部培訓(xùn)還存在認(rèn)識(shí)不足，對(duì)學(xué)生干部培訓(xùn)工作存在下達(dá)命令式，缺乏對(duì)培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)與研究。

2、培訓(xùn)周期較短，效果不明顯。高職院校學(xué)生干部培訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制有待構(gòu)建，存在培訓(xùn)計(jì)劃周期比較短暫，沒有對(duì)一些學(xué)生干部基本掌握的基礎(chǔ)知識(shí)未能講透，存在學(xué)生干部滿意度低，學(xué)習(xí)知識(shí)模糊，有的學(xué)生干部走馬觀花，未能達(dá)到培訓(xùn)的核心目的。

3、培訓(xùn)內(nèi)容單一，形式不豐富。高職院校學(xué)生干部培訓(xùn)工作還存在“說(shuō)教式”，“灌輸式”，主要以講座為主，學(xué)習(xí)培訓(xùn)的感染力、吸引力低，使得一些學(xué)生干部對(duì)培訓(xùn)存在不重視，被動(dòng)參加培訓(xùn)，學(xué)生干部培訓(xùn)趨于形式化，沒有得到實(shí)效性與實(shí)踐性。

4、培訓(xùn)師資單薄，實(shí)踐環(huán)節(jié)少。高職院校學(xué)生干部培訓(xùn)教師比較單一，主要是從事思想政治教育工作者，但是目前由于經(jīng)費(fèi)、重視等原因還存在師資單一，一些專家、導(dǎo)師，特別是具有實(shí)踐能力的指導(dǎo)老師還請(qǐng)不到，影響了培訓(xùn)的效果。

二、新時(shí)期高職院校學(xué)生干部培訓(xùn)工作的緊迫性和必要性

1、加強(qiáng)高職院校學(xué)生干部培訓(xùn)工作是全面深化素質(zhì)教育，培養(yǎng)合格社會(huì)主義建設(shè)者與接班人的必要條件。隨著改革開放不斷深入，經(jīng)濟(jì)技術(shù)高速發(fā)展，社會(huì)發(fā)展需要更多適應(yīng)新時(shí)期競(jìng)爭(zhēng)力的人才，國(guó)家需要既要能夠掌握先進(jìn)知識(shí)與技能同時(shí)更需要具有管理與領(lǐng)導(dǎo)力的人才，通過(guò)加強(qiáng)高職院校學(xué)生干部培訓(xùn)工作培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生學(xué)生干部，不斷適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，為人才強(qiáng)國(guó)創(chuàng)造有利條件。

2、加強(qiáng)高職院校學(xué)生干部培訓(xùn)工作是構(gòu)建和諧校園建設(shè)，推進(jìn)高等教育健康、持續(xù)、快速發(fā)展的有力保障。學(xué)生干部是老師與學(xué)生之間的橋梁與紐帶，特別是當(dāng)今大學(xué)生自我管理、自我教育、自我發(fā)展，學(xué)生干部在學(xué)生當(dāng)中處處起模范帶頭作用，能夠直接反應(yīng)學(xué)生當(dāng)中的一些訴求，能夠掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，心理所想的第一資料，通過(guò)加強(qiáng)高職院校學(xué)生干部培訓(xùn)工作為學(xué)校推進(jìn)學(xué)生管理工作創(chuàng)造有利條件，推動(dòng)了學(xué)校健康、持續(xù)、快速發(fā)展的提供有力保障。

3、加強(qiáng)高職院校學(xué)生干部培訓(xùn)工作是引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)成才，逐步適應(yīng)社會(huì)能力的有效助推劑。由于高校擴(kuò)招，大學(xué)生涌入金字塔，畢業(yè)生不斷增加，同時(shí)社會(huì)對(duì)高職院校畢業(yè)生各方面的要求越來(lái)越高，畢業(yè)生學(xué)生干部是高職院校畢業(yè)生的優(yōu)秀代表，他們經(jīng)常參加學(xué)校組織的豐富文娛活動(dòng)，通過(guò)組織、宣傳來(lái)鍛煉提升自己能力，這就加快了對(duì)學(xué)生干部培訓(xùn)的力度，通過(guò)加強(qiáng)高職院校學(xué)生干部培訓(xùn)工作，可以對(duì)大學(xué)生不斷提升團(tuán)隊(duì)能力與團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感與認(rèn)知度。

三、新時(shí)期做好高職院校學(xué)生干部培訓(xùn)工作對(duì)策

1、堅(jiān)持引導(dǎo)性，加強(qiáng)高職院校學(xué)生干部培訓(xùn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)

要開展高職院校學(xué)生干部培訓(xùn)策劃工作，將學(xué)生干部培訓(xùn)年活動(dòng)列入重要議事日程，成立專門各級(jí)學(xué)生干部培訓(xùn)管理的領(lǐng)導(dǎo)小組及其辦公室，通過(guò)召開專題會(huì)議、下發(fā)專門文件，分階段做出具體安排，并建立了責(zé)任制，為推進(jìn)這項(xiàng)活動(dòng)提供重要保證，實(shí)現(xiàn)對(duì)高校學(xué)生干部培訓(xùn)工作的組織力度。

2、堅(jiān)持層次性，突出高職院校學(xué)生干部培訓(xùn)工作的宣傳發(fā)動(dòng)

通過(guò)組織召開學(xué)生干部交流會(huì)、專題研討會(huì)，作專題輔導(dǎo)報(bào)告，組織觀看專題教育片，印發(fā)學(xué)習(xí)資料等形式，進(jìn)行廣泛的宣傳發(fā)動(dòng)，并充分利用校電視臺(tái)、廣播臺(tái)、校報(bào)、?？托@網(wǎng)等載體，進(jìn)行多方面宣傳報(bào)道，大力渲染和營(yíng)造推進(jìn)學(xué)生干部培訓(xùn)活動(dòng)的濃厚氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生干部培訓(xùn)工作的宣傳感染性。

3、堅(jiān)持大眾性，把握高職院校學(xué)生干部培訓(xùn)工作的廣泛征求意見

通過(guò)召開各個(gè)層面的座談會(huì)，各級(jí)學(xué)生管理部門聽取學(xué)生干部意見和建議，通過(guò)征求意見函、調(diào)查表，設(shè)立意見箱，開通網(wǎng)上信箱、熱線電話等多種形式，廣泛征求意見，深入查找問(wèn)題，把對(duì)學(xué)生干部培訓(xùn)工作好的意見和建議匯總，制定出好方法、好制度。

4、堅(jiān)持監(jiān)督性，實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)生干部培訓(xùn)工作的強(qiáng)化督查考核

通過(guò)細(xì)化責(zé)任落實(shí)，開展多種形式的督查；完善考核機(jī)制，強(qiáng)化以人為本的學(xué)生干部培訓(xùn)工作理念，把關(guān)心人、愛護(hù)人、幫助人貫穿于管理的全過(guò)程，把服務(wù)師生、維護(hù)師生和學(xué)校利益、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展作為管理的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，堅(jiān)持以制管人，以理服人，以情感人，寓管理于服務(wù)之中，在管理中服務(wù)，在服務(wù)中管理，不斷提高高效學(xué)生干部培訓(xùn)工作的能力和水平。

[1]周長(zhǎng)春.新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育探索[M].北京:北京工業(yè)大學(xué)出版社，2005.

[2]孫維鵬.校學(xué)生干部培訓(xùn)模式的探索[J].科教導(dǎo)刊,2010,(11)上:164,177.

[3]繆嵐.高校學(xué)生干部培訓(xùn)體系中團(tuán)體輔導(dǎo)模式的探索[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào),2012,115(5):27-28.

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孫卓（1986-）男，遼寧遼中人，遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教，大學(xué)本科，研究方向：思想政治教育。