設(shè)計(jì)有效的數(shù)學(xué)練習(xí)課

施晶

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 練習(xí)課 有效性

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2014）12A-0068-01

數(shù)學(xué)練習(xí)課是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、形成技能和技巧、培養(yǎng)解決數(shù)學(xué)問題的能力、發(fā)展智力的主陣地之一，學(xué)生在數(shù)學(xué)練習(xí)課上能經(jīng)歷“會(huì)”“熟”“活”的學(xué)習(xí)歷程。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾翁岣邤?shù)學(xué)練習(xí)課的有效性。

一、優(yōu)化導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

好的練習(xí)課導(dǎo)入，猶如優(yōu)美樂章中那扣人心弦、引人關(guān)注的序曲，不僅能引起學(xué)生的有意注意，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)注，更能激發(fā)學(xué)生的探索興趣和運(yùn)用知識(shí)解決問題的欲望。練習(xí)課的良好開端是引入學(xué)習(xí)、促進(jìn)思維的有力推手，能在極短的時(shí)間內(nèi)，營造一個(gè)有情感、有趣味、有思索的情境，促使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳的練習(xí)狀態(tài)。值得注意的是，教師應(yīng)意識(shí)到，設(shè)計(jì)導(dǎo)入的目的是理清知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、發(fā)展能力、促進(jìn)成長，不能為情境而偽情境化，要摒棄表面的浮華，杜絕純粹的形式新穎，努力克服畫蛇添足、耗時(shí)過多的設(shè)計(jì)傾向。

例如，教學(xué)蘇教版數(shù)學(xué)教材三年級(jí)《三角形的認(rèn)識(shí)》的練習(xí)課，課始，教師給學(xué)生講故事：動(dòng)物王國舉行巧手比賽活動(dòng)，要給漂亮的木屋搭一個(gè)時(shí)尚而牢固的屋頂。云雀，用2根4分米、2根6分米的材料；斑鳩，用2根3分米、1根8分米的材料；蜂鳥，用2根4分米、1根6分米的材料；喜鵲，用3分米、4分米、5分米的材料各1根。設(shè)計(jì)問題：小朋友，你們覺得它們誰設(shè)計(jì)的屋頂會(huì)更牢固呢？你們能幫它們把理由說得透徹些嗎？這樣導(dǎo)入，選用學(xué)生喜聞樂見的童話故事切入，能有效引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料的有意注意，同時(shí)也在無形中將學(xué)生引領(lǐng)到練習(xí)課堂中來，使得學(xué)習(xí)材料的呈現(xiàn)更加自然流暢。這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入比較符合這一學(xué)段的學(xué)生的年齡特征，學(xué)生的興趣較濃，但又不會(huì)沉迷于故事的情節(jié)，帶有一定的探究性質(zhì)，能促進(jìn)學(xué)習(xí)的深入，加速學(xué)生智能的發(fā)展。

二、引導(dǎo)反思，注重知識(shí)形成，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化

在練習(xí)課上，教師要充分利用小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)制，組織學(xué)生回顧學(xué)習(xí)的歷程，梳理知識(shí)獲取的全過程，讓學(xué)生在回憶、分析、研究等學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐步理清知識(shí)的脈絡(luò)，促使知識(shí)的鏈接更牢固，為建構(gòu)認(rèn)知、內(nèi)化學(xué)習(xí)提供必要的積累。

例如，在蘇教版數(shù)學(xué)教材三年級(jí)《三角形的認(rèn)識(shí)》練習(xí)課的教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生小組進(jìn)行研討，展示圖片，回憶三角形的分類過程，從而形成清晰的表象，促進(jìn)學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)化技能的掌握。在研討中，學(xué)生明白了三角形的分類主要有兩種標(biāo)準(zhǔn)——按角分和按邊分，并找到兩種標(biāo)準(zhǔn)下的交集。在反思與交流中，知識(shí)得到強(qiáng)化，學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解更加深刻，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用更加靈活。

三、靈活設(shè)計(jì)，增強(qiáng)練習(xí)的趣味性，提高練習(xí)的有效性

完成教學(xué)預(yù)設(shè)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、訓(xùn)練學(xué)生技巧、提升學(xué)生技能等是練習(xí)課的最終目的。因此，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)定位，使練習(xí)的設(shè)計(jì)具有極強(qiáng)的針對(duì)性和目的性，能夠在靈活的形式下凸顯各部分知識(shí)結(jié)構(gòu)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)。教師應(yīng)摒棄練習(xí)設(shè)計(jì)平均發(fā)力、均衡布控等低效的做法，力求做到“淺顯知識(shí)提綱練、重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)撥練、關(guān)鍵知識(shí)強(qiáng)化練、潛能知識(shí)靈活練”。有針對(duì)性的練習(xí)，能發(fā)揮糾偏補(bǔ)缺的作用，促使學(xué)生在練中感悟真知、消化積累，不斷提高和發(fā)展。

例如，在蘇教版數(shù)學(xué)教材三年級(jí)《三角形的認(rèn)識(shí)》練習(xí)課中，教師設(shè)計(jì)了以下練習(xí)：①一個(gè)三角形的周長是25厘米，那么最長的邊可能是（ ）厘米。（這樣的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的概念領(lǐng)悟深度和思維靈活性提出了更高的要求，能促進(jìn)學(xué)生探究，從而有利于學(xué)生智能的發(fā)展。）②用自己的三角板進(jìn)行小組合作，用兩個(gè)一樣的三角板拼成一個(gè)銳角三角形、一個(gè)直角三角形、一個(gè)鈍角三角形。（在拼圖活動(dòng)中，學(xué)生進(jìn)一步理解平角、等腰三角形、直角三角形、等邊三角形等相關(guān)知識(shí)，拓寬了視野，促進(jìn)了知識(shí)呈現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)化，凸顯了知識(shí)點(diǎn)間的緊密聯(lián)系。）這樣的練習(xí)題，新穎而有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

總之，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷更新教學(xué)觀念，善于鉆研、敢于創(chuàng)新，打造有效的數(shù)學(xué)練習(xí)課，把習(xí)題挖透、做精、想活，讓學(xué)生愿練、愛練、肯思、善思，進(jìn)一步提高練習(xí)課的有效性。

（責(zé)編 雷 靖）