中職院校解剖學(xué)Gif動畫資源庫的建立與應(yīng)用

趙國志 王慶文

通化市衛(wèi)生學(xué)校解剖教研室，吉林通化 134000

中職院校解剖學(xué)Gif動畫資源庫的建立與應(yīng)用

趙國志 王慶文

通化市衛(wèi)生學(xué)校解剖教研室，吉林通化 134000

解剖學(xué)“Gif動畫”動畫資源庫的建立，可以使人體器官的位置、形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能準(zhǔn)確生動的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，大大降低了形態(tài)學(xué)的教學(xué)難度。

解剖學(xué)；Gif動畫；資源庫建立與應(yīng)用

在科技高速發(fā)展的信息時代，人體解剖學(xué)教學(xué)手段也隨著科技的發(fā)展而不斷地進(jìn)步。從以前的手寫板書、手繪線條圖、幻燈機(jī)、掛圖、到現(xiàn)在的多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教育手段已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變革。其中多媒體課件能達(dá)到有把文字和圖片巧妙的結(jié)合，使教學(xué)過程直觀象生動的特點(diǎn)，成為了教師多媒體輔助教學(xué)的重要手段之一[1]。多媒體課件的形式多種多樣，現(xiàn)在最常用的軟件有PowerPoint、Authorware、FLASH等，其中Authorware和FLASH無論是演示性質(zhì)的還是交互性質(zhì)的，都顯出其專業(yè)級的制作能力和高效的多媒體處理技術(shù)，但唯一的缺點(diǎn)是課件格式或打包、或整體，課件中好的圖片、動畫很難被他人借鑒、更改、使用，難于推廣，利用率極低。PowerPoint就其功能來說就相對差了一點(diǎn)，但圖片、動畫、視頻、文字資料的展示制作較為方便，并很容易起到資源共享的作用，所以PowerPoint是現(xiàn)代教師教學(xué)最常用的教學(xué)手段[4]。

在國內(nèi)，人體解剖學(xué)教學(xué)課件無論是大學(xué)，還是大、中專院校；無論是PowerPoint還是Authorware、FLASH，都是單純的圖片放大縮小、結(jié)構(gòu)用箭頭及文字標(biāo)注等簡單處理，對于形態(tài)學(xué)教學(xué)的基本要求“形象、生動、準(zhǔn)確”完全沒有任何體現(xiàn)；同時，簡單的文字圖片互動，難免使課堂平淡乏味，造成學(xué)生的厭學(xué)情緒，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。“Gif動畫”的出現(xiàn)，可以使人體器官的位置、形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能準(zhǔn)確生動的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，大大降低了形態(tài)學(xué)的教學(xué)難度[3]。

近幾年來，國內(nèi)解剖界同行也開始嘗試“Gif動畫”在教學(xué)課件中的應(yīng)用，例如血液循環(huán)模式圖，但這些極其少量的gif動畫做工很粗糙，不準(zhǔn)確，不僅沒有起到良好的導(dǎo)學(xué)作用，反而嚴(yán)重地影響了學(xué)生對新知識的理解和掌握。也許是由于計算機(jī)圖片處理軟件使用能力的缺乏，在國內(nèi)解剖界“Gif動畫”的制作還普遍處于空白階段。我們研究團(tuán)隊(duì)于3年前便開始研究解剖學(xué)“Gif動畫”的制作，通過學(xué)習(xí)Photoshop、美圖、poco圖客等簡單的圖片處理軟件，利用軟件選取圖片的相應(yīng)區(qū)域，利用填充顏色的透明程度，使圖片的選取范圍變成半透明狀態(tài)，在不影響圖片的結(jié)構(gòu)和清晰度的同時，充分顯示該區(qū)域的結(jié)構(gòu)，并和原圖共同制作成gif動畫格式，達(dá)到了準(zhǔn)確生動的效果。在制作過程中，我們總結(jié)并積累了許多解剖“Gif動畫”制作經(jīng)驗(yàn)和技巧，針對形態(tài)學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，已經(jīng)制作出一小部分準(zhǔn)確生動的人體器官動畫及血流動畫，并應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，取得了明顯的教學(xué)效果[4]。

1 課題研究的目的堯意義和價值

1.1 目的

建立全套的解剖學(xué)“gif”動畫資源庫，并用其自作一套適合中職解剖教學(xué)的課件。

當(dāng)代中等職業(yè)教育類學(xué)校一般都是自主招生、免試入學(xué)，生源特點(diǎn)是“年齡參差不齊，社會背景差異較大，受教育程度普遍較低”。我們學(xué)校是中職衛(wèi)生類院校，主要是護(hù)理專業(yè)的學(xué)生，將來到工作崗位都要承擔(dān)著救死扶傷、治病救人的艱巨任務(wù)，所以從上學(xué)的第一門課--解剖學(xué)，就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而面對這樣的生源，這樣的教學(xué)主體，我們必須有較高的知識水平，較新的教學(xué)方法，較好的教學(xué)氛圍。

如何建立一個良好的解剖學(xué)教學(xué)氛圍呢？解剖學(xué)是研究正常人體形態(tài)結(jié)構(gòu)的一門科學(xué)，隸屬于形態(tài)學(xué)的范疇?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)中有1/3以上的名詞來源于解剖學(xué)，學(xué)好人體解剖學(xué)可以為學(xué)習(xí)其他基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)奠定必要的形態(tài)學(xué)基礎(chǔ)。如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)解剖學(xué)顯得尤為重要！在形態(tài)學(xué)知識教學(xué)中，圖片最為重要，例如說張三長什么樣，單純用語言來描述，一百個人腦海里會有一百個張三的模樣，拿來一張照片，張三就長這樣，一目了然。由此可見，解剖學(xué)“Gif動畫”的制作，克服了圖片的單一乏味不準(zhǔn)確，使課件更加生動形象，激起學(xué)生對解剖學(xué)學(xué)習(xí)的興趣的同時，為課堂教學(xué)氛圍增色不菲。

1.2 意義

①盡管多媒體教學(xué)手段已經(jīng)廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代教學(xué)中，并得到了較大的發(fā)展，但在解剖界仍處于相對滯后的態(tài)勢。簡單的文字圖片課件已經(jīng)不能稱之為“課件”。箭頭線條的標(biāo)注，對人體器官的缺乏準(zhǔn)確性，生動性。解剖學(xué)“Gif動畫”的制作，克服了圖片的單一乏味不準(zhǔn)確，使課件生動形象；“Gif動畫”資源庫的建立，為中等衛(wèi)生職業(yè)院校、醫(yī)學(xué)?？粕踔帘究圃盒＝馄式虒W(xué)課件的制作提供了更多的素材。

②我校是一所中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校，以護(hù)士為主。從生源特點(diǎn)看，人員龐雜、差異性大、知識基礎(chǔ)相對薄弱；從就業(yè)來看，學(xué)生未來在工作中所承擔(dān)著救死扶傷的光榮使命。在以往的教學(xué)過程中，都是應(yīng)用畫圖、掛圖、簡單的圖片疊加式課件等方式授課，浪費(fèi)時間并缺乏真實(shí)感，所以容易導(dǎo)致教學(xué)效率低下、學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒[5]。由于解剖學(xué)是“醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)”，解剖知識的缺失無疑是學(xué)習(xí)其他醫(yī)學(xué)相關(guān)學(xué)科的絆腳石。在后續(xù)調(diào)查中顯示，在這種傳統(tǒng)教學(xué)方式下，已經(jīng)就業(yè)的畢業(yè)生，對相關(guān)的醫(yī)學(xué)知識掌握并不深刻，不能學(xué)以致用。由此可見，解剖學(xué)在醫(yī)學(xué)教育中的地位。解剖學(xué)“Gif動畫”的制作，克服了圖片的單一乏味不準(zhǔn)確，豐富了多媒體課件，激發(fā)學(xué)生對新知識的興趣，讓形態(tài)學(xué)的知識淋漓盡致的展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而降低了學(xué)習(xí)的難度[2]。

1.3 價值

①從我校人數(shù)最多的護(hù)理專業(yè)學(xué)生角度出發(fā)，通過 “Gif動畫”資源庫的建立，克服了中職學(xué)生文化水平較低，理解能力較差的缺點(diǎn)；②通過課題研究，普及了Photoshop、美圖、poco圖客等簡單的圖片處理軟件的應(yīng)用；并培養(yǎng)一批觀念新、素質(zhì)高、操作能力強(qiáng)的骨干教師；③填補(bǔ)衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校，大專乃至本科院校這一領(lǐng)域的研究空白，并為其他各類醫(yī)學(xué)院校解剖教學(xué)研究提供借鑒參考。

2 主要內(nèi)容與需要解決的關(guān)鍵問題

2.1 主要內(nèi)容

①分部建立解剖學(xué)gif動畫庫。按人體解剖學(xué)的九大系統(tǒng)分別選取原始圖片，并針對各教學(xué)點(diǎn)制作各系統(tǒng)gif動畫，分組，重命名。

②利用制作好的gif動畫庫，是做一套適合中職教學(xué)的解剖學(xué)課件。按課節(jié)制作課件，按逐層導(dǎo)入的方式設(shè)置自定義動畫，要求風(fēng)格統(tǒng)一，配圖準(zhǔn)確，筆記需要記的文字用下劃線標(biāo)注，讓學(xué)生知道如何記課堂筆記。

③對課件進(jìn)行效果驗(yàn)證。在我校2015級護(hù)理專業(yè)選四個班確定實(shí)驗(yàn)組和對照組，進(jìn)行雙課件分班分節(jié)授課，完成學(xué)生聽課效果反饋問卷及教師教學(xué)效果反饋問卷，每月一次。并分析實(shí)驗(yàn)組和對照組結(jié)業(yè)考試成績，評價課題預(yù)期效果。

2.2 需要解決的關(guān)鍵問題

①科研團(tuán)隊(duì)全體成員共同研究分析選取最合適的原始圖片，要求圖片清晰度較高，尺寸適中，充分暴露要顯示的人體結(jié)構(gòu)。

②對原始圖片處理時，不要隨意修改圖片寬度、高度、像素、比例，必須保證兩副圖片的大小一致修改一幅圖片，保存一幅圖片，并按順序從命名圖片，備用！以免發(fā)生制作出來的gif動畫出現(xiàn)抖動現(xiàn)象。

③制作gif動畫時，按圖片名稱先后順序?qū)霂?，并調(diào)節(jié)適當(dāng)?shù)膸舆t時間，讓動畫的運(yùn)動速度適合觀察，以充分合理的顯示人體結(jié)構(gòu)為宜。

3 研究的創(chuàng)新點(diǎn)

該項(xiàng)研究的創(chuàng)新之處在于傳統(tǒng)的解剖學(xué)課件以解剖圖片為主，缺乏形象性。我們把簡單的圖片制作成會動的gif動畫形式，并建立一個全套的解剖學(xué)gif動畫資源庫，利用該動畫資源庫，制作一套適合中職解剖教學(xué)的PowerPoint課件。這些解剖學(xué)gif動畫庫的建立，填補(bǔ)了衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校解剖學(xué)科這方面研究領(lǐng)域的空白。這些gif動畫具有準(zhǔn)確、生動、在PowerPoint課件中可隨意調(diào)節(jié)大小、易推廣等特點(diǎn)。該動畫資源庫建立對于其他衛(wèi)生類中專、大專乃至本科院校的解剖教學(xué)都有較大的幫助，值得進(jìn)一步推廣。

4 研究思路和方法

4.1 研究思路

通過學(xué)習(xí)Photoshop、美圖、poco圖客等簡單的圖片處理軟件，選取圖片的相應(yīng)區(qū)域，利用填充顏色的透明程度，使圖片的選取范圍變成半透明狀態(tài)，在不影響圖片的結(jié)構(gòu)和清晰度的同時，充分顯示該區(qū)域的結(jié)構(gòu)，并和原圖共同制作成gif動畫格式，達(dá)到了準(zhǔn)確生動的效果是本課題研究的重點(diǎn)。并利用該動畫庫，制作一套適合中職解剖教學(xué)的PowerPoint課件。例如：我們在制作全身血液循環(huán)模式圖動畫時，將原始圖片命名為01，在“圖片01”的基礎(chǔ)上，按照體循環(huán)從左心室發(fā)出的特點(diǎn)，我們先為左心室填充紅顏色，使其半透明狀態(tài)，要求能和原色有明顯區(qū)別即可，記住改顏色的數(shù)值和透明程度，另存該圖片，編號為02；在“圖片02”的基礎(chǔ)上，按照血流順序?qū)⒄麄€循環(huán)過程分成若干段，按上述方法處理，保存?zhèn)溆?；然后利用poco圖客制作動畫功能，按序號順序?qū)雸D片，調(diào)整速度，保存為gif格式，重新命名即可。

4.2 研究方法

Photoshop圖片處理法、美圖圖片處理法、poco圖客GIF動畫制作法、PowerPoint課件制作法、統(tǒng)計法、對比研究法、分析法等。

[1]李德華,姜東,單偉.系統(tǒng)解剖學(xué)的多媒體互動教學(xué)改革與實(shí)踐[J].解剖科學(xué)進(jìn)展，2015（1）：103-104.

[2]鄒琳清,金國華.多媒體課件在解剖學(xué)理論教學(xué)中的利與弊及其優(yōu)化[J].中外醫(yī)療，2013（19）：126-127.

[3]陸元明.幾種常用圖像格式的教學(xué)應(yīng)用剖析[J].教育信息技術(shù),2014（6）：77-80.

[4]李家洲,黃朝偉.人體解剖生理學(xué)多媒體課件的設(shè)計開發(fā)[J].解剖學(xué)雜志,2007，30（4）：515-518.

[5]易學(xué)龍.中職衛(wèi)生學(xué)校解剖教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014（1）：192-194.

Establishment and App lication of Anatom ic Gif Animation Resources Library in Vocational Schools

ZHAOGuozhi WANG Qingwen
Tonghua City Health School Departmentof anatomy，Jilin 134000,China

Anatomy"Gif animation"animation resources database establishment,can make the position,morphology,structure and function of organs and accurate vivid display in front of the students,arouse students'interest in learning at the same time, greatly reduce the difficulty of teaching ofmorphology.

Anatomy;GIF animation;The establishmentand application of resources library

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2014-12-08）

趙國志（1980-），男，黑龍江七臺河市人，本科，講師，主要從事人體解剖及組織胚胎學(xué)理論與實(shí)踐教學(xué)及標(biāo)本制作。