職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新型技能人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐

主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)：

1.模式創(chuàng)新 本成果創(chuàng)造性地提出了創(chuàng)新型技能人才培養(yǎng)模式：以中等職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新型技能人才培養(yǎng)為目標(biāo)，通過對接創(chuàng)新抓課改、對接生產(chǎn)抓技改的“兩對接”方法，實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能教育與技術(shù)創(chuàng)新教育兩位一體；通過基礎(chǔ)文化學(xué)習(xí)、專業(yè)技能學(xué)習(xí)、企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)三個(gè)領(lǐng)域同步推進(jìn)創(chuàng)新教育的方法，構(gòu)建創(chuàng)新文化教育、創(chuàng)新技法學(xué)習(xí)、專利轉(zhuǎn)化和科技創(chuàng)業(yè)“三步走”理論模型；通過組織設(shè)計(jì)“四推動(dòng)”實(shí)踐項(xiàng)目和建設(shè)“五平臺(tái)”等手段，構(gòu)建創(chuàng)新型技能人才實(shí)踐模型。模式創(chuàng)新在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐、開發(fā)創(chuàng)新教育實(shí)施體系、促進(jìn)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量提高等方面取得了顯著成效，并對深化中職教學(xué)改革具有引領(lǐng)和示范作用。

2.理論創(chuàng)新 創(chuàng)新“三步走”理論框架，即：創(chuàng)新文化教育探究專業(yè)文化和創(chuàng)新文化的結(jié)合點(diǎn)，培養(yǎng)發(fā)散思維、直覺思維、邏輯思維、質(zhì)疑思維、逆向思維和組合思維能力；探索出基于TRIZ經(jīng)典理論體系的六大發(fā)明技法，是促進(jìn)學(xué)生從普通熟練工向創(chuàng)新型技術(shù)能手轉(zhuǎn)變、造就金牌藍(lán)領(lǐng)的制勝法寶；基于科技創(chuàng)新成果的創(chuàng)業(yè)教育是學(xué)生高質(zhì)態(tài)就業(yè)的保證，也為其終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.實(shí)踐創(chuàng)新 通過組織設(shè)計(jì)“三金工程”等“四推動(dòng)”實(shí)踐項(xiàng)目和建設(shè)技術(shù)創(chuàng)新辦“五平臺(tái)”等手段，構(gòu)建創(chuàng)新型技能人才培養(yǎng)實(shí)踐模型?！肮W(xué)結(jié)合、校企合作”模式下的科技創(chuàng)新實(shí)踐云平臺(tái)的開發(fā)應(yīng)用，深化了校企合作的內(nèi)涵，從人才培養(yǎng)進(jìn)一步擴(kuò)大到產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校人才培養(yǎng)和企業(yè)技術(shù)的雙促進(jìn)。

職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新教育的核心問題是研究如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，即創(chuàng)新型技能人才培養(yǎng)。本成果研究的目標(biāo)是回答“錢學(xué)森之問”，研究和實(shí)踐一種廣泛適用于我國中職學(xué)校的創(chuàng)新型技能人才培養(yǎng)“三步走”模式：創(chuàng)新文化教育與專業(yè)文化教育同步，創(chuàng)新技法教育提升專業(yè)技能，專利轉(zhuǎn)化教育促進(jìn)科技創(chuàng)業(yè)和高質(zhì)態(tài)就業(yè)。成果主要解決以下三個(gè)方面的教學(xué)問題：1.如何培養(yǎng)職校生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神；2.如何應(yīng)用先進(jìn)的創(chuàng)新發(fā)明理論和創(chuàng)新技法指導(dǎo)創(chuàng)新實(shí)踐，提升專業(yè)技能和從事技術(shù)改造的能力；3.如何指導(dǎo)職校生以科技成果的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為基礎(chǔ)，積極推動(dòng)其高質(zhì)態(tài)就業(yè)和科技創(chuàng)業(yè)。

一主題：明確“創(chuàng)新型技能人才培養(yǎng)模式”作為我校教育教學(xué)改革的方向。

以《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》的要求為指針，以國際先進(jìn)的創(chuàng)造學(xué)和科學(xué)教育觀為基礎(chǔ)，以滿足市場對創(chuàng)新型技能人才規(guī)格的迫切需求和畢業(yè)生的高質(zhì)態(tài)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)為目標(biāo)，開展調(diào)查、研究和實(shí)踐。

兩對接：對接創(chuàng)新抓課改；對接生產(chǎn)抓技改。

對接創(chuàng)新抓課改是指深度融合“創(chuàng)新和技能”兩位一體的教育思想，用創(chuàng)新教育推動(dòng)各專業(yè)課程改革和精品特色教材建設(shè)?；凇白屆恳豁?xiàng)專業(yè)技能都能自我更新，讓每一堂理論課都能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，讓每一次實(shí)踐課都能熟能生‘巧”這一教改理念，目前江蘇省靖江中專編著相關(guān)校本教材20余部及十多本創(chuàng)新教育科普讀本，為江蘇舒源空調(diào)、江蘇三江電器、江蘇新時(shí)代等企業(yè)編寫多本企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新培訓(xùn)教材，有力地推動(dòng)了創(chuàng)新型校園文化建設(shè)和企業(yè)文化進(jìn)校園工程。

對接生產(chǎn)抓技改是指將創(chuàng)新教育實(shí)踐活動(dòng)納入“專業(yè)見習(xí)、工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)”各階段，深度推進(jìn)校企技術(shù)合作。開發(fā)“工學(xué)結(jié)合、校企合作”模式下的職業(yè)教育科技創(chuàng)新實(shí)踐硬件架構(gòu)平臺(tái)（如表1）。要求職校生進(jìn)企業(yè)“做中學(xué)技能、做中想方法、做中有創(chuàng)新”“帶著想法回學(xué)校，帶著專利進(jìn)企業(yè)”。學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中迅速成長為技術(shù)骨干和行家里手，避免了以往學(xué)生在科技創(chuàng)新活動(dòng)中“紙上談兵”“閉門造車”的尷尬境地和專利無用的消極情緒。

表1 硬件架構(gòu)平臺(tái)

三步走：將創(chuàng)新教育作為必修課程，納入各專業(yè)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃，分專業(yè)、分層次推動(dòng)“創(chuàng)新文化教育、創(chuàng)新技法教育和專利轉(zhuǎn)化及科技創(chuàng)業(yè)教育”。

第一階段：開設(shè)創(chuàng)新文化和創(chuàng)新思維教育課程。創(chuàng)新文化教育的培養(yǎng)目標(biāo)在于：弘揚(yáng)創(chuàng)新文化，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)；通過開展形式多樣、豐富多彩的創(chuàng)新活動(dòng)，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新文化教育的教學(xué)任務(wù)在于：知道創(chuàng)新文化內(nèi)涵及基本原理；了解創(chuàng)新活動(dòng)開展的意義和方式；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格；重點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)散與收斂思維、質(zhì)疑思維、逆向思維、聯(lián)想思維、組合思維等創(chuàng)新思維訓(xùn)練。

第二階段：開設(shè)創(chuàng)造理論和創(chuàng)新技法學(xué)習(xí)課程。創(chuàng)新技法教育的培養(yǎng)目標(biāo)在于：掌握創(chuàng)新發(fā)明的基本流程，能夠結(jié)合專業(yè)知識(shí)正確選題，學(xué)會(huì)專利查新方法，重點(diǎn)訓(xùn)練創(chuàng)新基本技法及其應(yīng)用，要求每人至少產(chǎn)生一項(xiàng)發(fā)明。創(chuàng)新技法教育的教學(xué)任務(wù)在于：掌握創(chuàng)新流程；能夠正確選題；掌握查新基本方法；重點(diǎn)訓(xùn)練組合法、批判法、變性法、逆歸法、專利法等創(chuàng)新技法。

第三階段：開設(shè)專利申請和科技創(chuàng)業(yè)教育課程。專利轉(zhuǎn)化教育的培養(yǎng)目標(biāo)在于：掌握專利基本知識(shí)，熟悉專利申請流程，學(xué)會(huì)撰寫專利報(bào)告，掌握至少兩種專利轉(zhuǎn)化的平臺(tái)及應(yīng)用。專利轉(zhuǎn)化教育的教學(xué)任務(wù)在于：掌握專利基礎(chǔ)知識(shí)；知道專利申請基本過程；能夠獨(dú)立撰寫專利申請報(bào)告；熟悉專利保護(hù)基本知識(shí)；掌握專利轉(zhuǎn)化基本過程并具備一定的科技創(chuàng)業(yè)能力。

四推動(dòng)：以“三金工程”“三創(chuàng)實(shí)驗(yàn)班”“三級(jí)課題研究”和“三級(jí)創(chuàng)新大賽”推動(dòng)我校創(chuàng)新型技能人才的培養(yǎng)和輻射、引領(lǐng)作用。

“三金工程”指以激發(fā)學(xué)生積極面對生活、實(shí)習(xí)和生產(chǎn)中遇到的困難產(chǎn)生“金點(diǎn)子”，鼓勵(lì)學(xué)生以專利轉(zhuǎn)化和科技創(chuàng)業(yè)為目的建設(shè)小微創(chuàng)業(yè)園（“金鋪?zhàn)印保?，依托省?nèi)名教師和省企業(yè)首席技師，聯(lián)合科技局和人社局組織開展的“金藍(lán)領(lǐng)”人才培養(yǎng)工程。

以“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)優(yōu)”目標(biāo)在全校近30個(gè)班組織開展創(chuàng)新教育和教育創(chuàng)新活動(dòng)。

以市、省、國家三級(jí)課題申報(bào)和研究為依托，研究和探索創(chuàng)新教育模式實(shí)踐過程中的教育問題和市場規(guī)律，以期更加科學(xué)地指導(dǎo)和引領(lǐng)兄弟學(xué)校的創(chuàng)新教育實(shí)踐活動(dòng)，加快創(chuàng)新型技能人才培養(yǎng)的質(zhì)量和速度。

以市、省、國家三級(jí)創(chuàng)新發(fā)明大賽為抓手，弘揚(yáng)創(chuàng)新文化，普及創(chuàng)新知識(shí)，鼓勵(lì)人人創(chuàng)新，帶動(dòng)天天練兵，促進(jìn)學(xué)以致用，提升創(chuàng)新品牌，加快科技轉(zhuǎn)化。

五平臺(tái)：構(gòu)建“技術(shù)創(chuàng)新辦公室”“創(chuàng)新教育名師工作室”“發(fā)明協(xié)會(huì)”“學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中心”“創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)網(wǎng)”五個(gè)創(chuàng)新教育工作平臺(tái)。用全面質(zhì)量（創(chuàng)新教育）管理的思想，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生參與創(chuàng)新活動(dòng)的組織和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

技術(shù)創(chuàng)新辦公室負(fù)責(zé)規(guī)劃、組織和制定創(chuàng)新教育的目標(biāo)、制度、形式和內(nèi)容，負(fù)責(zé)落實(shí)和執(zhí)行教師層面的各項(xiàng)創(chuàng)新常規(guī)教育、校企合作、大型賽事以及對社區(qū)和中小學(xué)的輻射、服務(wù)教育等。

創(chuàng)新教育名師工作室以各學(xué)科帶頭人和黨員教師為技術(shù)支持群，負(fù)責(zé)創(chuàng)新教育師資培養(yǎng)、專題講座、創(chuàng)新文化交流、創(chuàng)新課題研究、帶領(lǐng)學(xué)生參與企業(yè)技術(shù)攻關(guān)等。

發(fā)明協(xié)會(huì)目前已有學(xué)生會(huì)員500余人，負(fù)責(zé)學(xué)生層面的創(chuàng)新教育、活動(dòng)開展、文化沙龍、科技講座等。

學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中心，目前已建成機(jī)器人創(chuàng)新工程中心、電子技術(shù)創(chuàng)新工程中心和電商虛擬創(chuàng)新技術(shù)中心及影視動(dòng)漫創(chuàng)新制作中心等四個(gè)子活動(dòng)中心，基本可以滿足機(jī)電、數(shù)控、焊接、電子、電商等十余個(gè)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)和創(chuàng)新實(shí)踐。

創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)網(wǎng)，負(fù)責(zé)弘揚(yáng)學(xué)校的創(chuàng)新文化、普及創(chuàng)新發(fā)明知識(shí)、推進(jìn)創(chuàng)新發(fā)明活動(dòng)的開展等，同時(shí)著力解決創(chuàng)新成果的科技孵化和促進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)。

職業(yè)教育的核心價(jià)值在于既要培養(yǎng)學(xué)生的綜合人文素質(zhì)，又要培養(yǎng)學(xué)生包含專業(yè)技能和創(chuàng)新能力等在內(nèi)的綜合職業(yè)能力。職業(yè)學(xué)校開展創(chuàng)新教育還有利于積極提升職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)水平，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，促進(jìn)校企深度合作；有利于拓寬德育工作的途徑，增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)社會(huì)、貢獻(xiàn)才智的積極性和創(chuàng)造性；有利于職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新文化的形成，使創(chuàng)新成為我國職業(yè)教育加快發(fā)展的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力和人才培養(yǎng)的核心要素。本成果教材建設(shè)影響廣泛，立體平臺(tái)搭建科學(xué)，創(chuàng)新活動(dòng)成果豐碩，2010年學(xué)校榮獲江蘇省教育廳、省科協(xié)、省知識(shí)產(chǎn)權(quán)局等七個(gè)部門聯(lián)合授予的“江蘇省青少年發(fā)明家搖籃獎(jiǎng)”，成為江蘇省首個(gè)獲此殊榮的職業(yè)學(xué)校；還先后榮獲江蘇省專利申請先進(jìn)學(xué)校、江蘇省科學(xué)教育特色學(xué)校、江蘇省創(chuàng)新教育優(yōu)秀組織學(xué)校（連續(xù)四年）等市級(jí)以上榮譽(yù)和表彰20余個(gè)。國家、省各級(jí)媒體先后十余次對我校的創(chuàng)新教育活動(dòng)進(jìn)行了宣傳和報(bào)道。目前國內(nèi)已有80多所中職和高職院校參考本模式實(shí)施創(chuàng)新型技能人才培養(yǎng)，先后為省內(nèi)外30余所職業(yè)院校開展創(chuàng)新教育專題講座和師資培訓(xùn)，累計(jì)為長三角地區(qū)20多家企業(yè)完成創(chuàng)新項(xiàng)目300多個(gè)，并成功申請專利20余項(xiàng)。

（朱照紅 戴建坤 許文云 徐剛 仇靖泰）