淺析多媒體在職高美術(shù)鑒賞課教學(xué)中的合理應(yīng)用

袁 琛 （廣州華夏職業(yè)學(xué)院 510000）

互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用使單調(diào)乏味的授課模式一去不返，在職高課堂教學(xué)中，多媒體更是充分發(fā)揮了其靈活性強(qiáng)、內(nèi)容新奇豐富的特點(diǎn)，為提高課堂效率、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性起到了推動(dòng)作用。在美術(shù)鑒賞這類以培養(yǎng)學(xué)生審美能力為教學(xué)目標(biāo)的課程中，教師通過(guò)使用多媒體播放相關(guān)內(nèi)容來(lái)代替教材圖片，完成了知識(shí)點(diǎn)展示的工作。

一、多媒體授課的特點(diǎn)

作為信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的一種新嘗試，多媒體技術(shù)打破了文字授課的單一模式，將與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、聲音、影像、視頻等內(nèi)容在課堂上進(jìn)行集中展示，以此實(shí)現(xiàn)授課方式的靈活化。簡(jiǎn)言之，利用多媒體授課的教師必須在上課前完成相關(guān)資料信息的搜集工作，并通過(guò)制作幻燈片、剪輯視頻文件、上網(wǎng)搜索相關(guān)主題內(nèi)容等方式實(shí)現(xiàn)授課內(nèi)容的多樣化。相較于傳統(tǒng)備課方式，多媒體授課的備課內(nèi)容從研究教材重點(diǎn)、分析習(xí)題難點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了信息搜集方面。教師通過(guò)合理組織搜集到的材料，可以實(shí)現(xiàn)脫離書(shū)本的拓展式授課，進(jìn)而使學(xué)生所學(xué)內(nèi)容不局限于課本，從而拓寬他們的知識(shí)面。

此外，趣味性也是多媒體授課的特點(diǎn)之一。將多媒體作為授課的重要手段，并不代表對(duì)授課內(nèi)容的學(xué)習(xí)都通過(guò)觀看多媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)。但不可否認(rèn)，通過(guò)在授課環(huán)節(jié)中適當(dāng)播放相關(guān)內(nèi)容，不僅能有效提高學(xué)生的課堂效率，將他們從單調(diào)、漫長(zhǎng)的聽(tīng)講過(guò)程中解脫出來(lái)，也能通過(guò)全面調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、思維進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而幫助他們實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)思維的轉(zhuǎn)換。相較于聽(tīng)講式學(xué)習(xí)，多媒體授課給予了學(xué)生更多思考空間，將他們從聽(tīng)講、記筆記的模式中解放出來(lái)，以一種更為簡(jiǎn)單直接的方式完成相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，從而使授課環(huán)節(jié)變得更加生動(dòng)直觀。

二、職高美術(shù)鑒賞課中的多媒體應(yīng)用

1.優(yōu)化授課環(huán)節(jié)

職高美術(shù)教學(xué)主要分為技法學(xué)習(xí)與鑒賞能力培養(yǎng)兩大方面，從課時(shí)安排來(lái)看，美術(shù)鑒賞課時(shí)長(zhǎng)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于繪畫(huà)課，這就要求教師必須通過(guò)提高課堂效率、優(yōu)化授課環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容的高效學(xué)習(xí)。從課程內(nèi)容層面來(lái)說(shuō)，鑒賞課著重于在培養(yǎng)學(xué)生觀察、鑒賞能力的同時(shí)扎實(shí)他們的繪畫(huà)功底，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)作品繪畫(huà)技法、構(gòu)圖風(fēng)格、繪畫(huà)流派的準(zhǔn)確分析。此外，美術(shù)鑒賞課還起著傳授相關(guān)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)美術(shù)史的了解等作用。

將多媒體引入授課環(huán)節(jié)，可以實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)容的優(yōu)化，這具體表現(xiàn)在授課方式、授課風(fēng)格的轉(zhuǎn)變上。在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)、著名畫(huà)家畫(huà)作的同時(shí)，將授課中心轉(zhuǎn)移到鑒賞能力的培養(yǎng)上來(lái)，使學(xué)生對(duì)作品的了解不局限于課本知識(shí)和教師講授，而是通過(guò)欣賞作品的方式來(lái)發(fā)掘自身的感悟。以名畫(huà)《蒙娜麗莎》的鑒賞為例，鑒賞前，可以通過(guò)播放相關(guān)視頻、圖片的方式令學(xué)生初步了解作者達(dá)芬奇的人生經(jīng)歷與繪畫(huà)風(fēng)格，并對(duì)其構(gòu)圖所遵循的，諸如黃金分割比在內(nèi)的原理進(jìn)行了解。鑒賞時(shí)通過(guò)在大屏幕上展示作品，令學(xué)生從不同角度進(jìn)行觀察，尋找“蒙娜麗莎的微笑”出現(xiàn)的角度。而后，可以通過(guò)相關(guān)軟件，對(duì)作品的層次、構(gòu)圖進(jìn)行分析，并通過(guò)圖像實(shí)現(xiàn)它與達(dá)芬奇其他作品的對(duì)比。最后，利用多媒體向?qū)W生展示其他藝術(shù)大家對(duì)該作品的分析，從而使學(xué)生更深入的了解作品內(nèi)涵。

多媒體的使用使學(xué)生對(duì)作品的鑒賞由平面演化為立體，這為學(xué)生從多角度完成對(duì)作品的鑒賞工作提供了便利。

2.優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式

互聯(lián)網(wǎng)與多媒體的結(jié)合使學(xué)習(xí)變得更加簡(jiǎn)單，通過(guò)上網(wǎng)瀏覽相關(guān)信息、搜集相關(guān)知識(shí)，學(xué)生可以從歷史、文化、人文等角度不斷豐富自己的知識(shí)系統(tǒng)，從而為美術(shù)技法的學(xué)習(xí)打好理論技術(shù)。此外，多媒體的應(yīng)用也使學(xué)生從機(jī)械的聽(tīng)講模式中走出來(lái)，將更多精力放在對(duì)多媒體所展示的視頻資料、文字、圖片的理解上，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。換言之，多媒體技術(shù)的應(yīng)用在一定程度上變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生愿意主動(dòng)從多媒體所播放的內(nèi)容中吸收知識(shí)。與此同時(shí)，學(xué)生還可以通過(guò)在課下瀏覽相關(guān)論壇、貼吧實(shí)現(xiàn)與其他美術(shù)愛(ài)好者的鑒賞交流，使他們的學(xué)習(xí)范圍得以進(jìn)一步擴(kuò)大。此外，師生之間還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聊天工具實(shí)現(xiàn)課后的學(xué)習(xí)心得交流。可以說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是多媒體教學(xué)在課下的一種延伸式影響，即通過(guò)課上的多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，再將這種興趣學(xué)習(xí)方式帶入課下，使學(xué)生在課下也能利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體深入了解課程內(nèi)容及美術(shù)鑒賞方面的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生能在信息化環(huán)境中完成主動(dòng)探索式學(xué)習(xí)。

三、多媒體在職高美術(shù)鑒賞課教學(xué)中產(chǎn)生的影響

1.拓展鑒賞內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)是一種綜合性教學(xué)方式，它通過(guò)將課本文字轉(zhuǎn)化為聲音影響來(lái)達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。我們不難發(fā)現(xiàn)，通過(guò)多媒體展現(xiàn)的授課內(nèi)容并非是對(duì)課本或教學(xué)大綱的照抄，而是在囊括授課重點(diǎn)的前提下對(duì)課程進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，使課程內(nèi)容更富靈活性和創(chuàng)新性。舉例來(lái)說(shuō)，在研究文藝復(fù)興時(shí)期西方經(jīng)典繪畫(huà)作品時(shí)，除對(duì)達(dá)芬奇、拉斐爾等知名人物的學(xué)習(xí)，教師還會(huì)羅列出部分其他畫(huà)家的知名作品，使學(xué)生能更全面的了解這一時(shí)期的大環(huán)境對(duì)繪畫(huà)風(fēng)格的整體影響，并通過(guò)對(duì)比文藝復(fù)興前期與后期的不同美術(shù)作品來(lái)研究美術(shù)的發(fā)展歷程。與此同時(shí)，部分教師還會(huì)引入這一時(shí)期在雕塑領(lǐng)域和建筑領(lǐng)域中較為知名的大師作品來(lái)幫助學(xué)生發(fā)掘另類的美術(shù)元素。而這些內(nèi)容的教學(xué)展示都是通過(guò)上網(wǎng)搜集相關(guān)文字、圖片、視頻等來(lái)實(shí)現(xiàn)的，這種教學(xué)方式在無(wú)形中完成了對(duì)鑒賞內(nèi)容的拓展，使學(xué)生在鑒賞具體美術(shù)作品的同時(shí)能對(duì)其進(jìn)行更具整體性的把握。

與此同時(shí)，多媒體的使用和授課內(nèi)容的拓展使學(xué)生對(duì)未知的授課內(nèi)容產(chǎn)生新鮮感，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。將部分課堂時(shí)間運(yùn)用于觀看視頻、圖像，能使緊張的課堂環(huán)節(jié)趨于放松，從而使快節(jié)奏的授課模式慢下來(lái)，方便學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理和吸收。多媒體展示的方式也為學(xué)生之間的交流、討論提供了平臺(tái)，通過(guò)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行局部放大或細(xì)化處理，激發(fā)學(xué)生的想象與思考能力，以便他們對(duì)鑒賞環(huán)節(jié)中發(fā)信啊的問(wèn)題進(jìn)行討論。

2.改變一言堂的教學(xué)模式，提高課堂效率

因美術(shù)鑒賞課的授課內(nèi)容相對(duì)單一，教師的鑒賞能力有限，課堂效率很難很難得到保證。以強(qiáng)調(diào)美術(shù)繪畫(huà)能力為核心的職業(yè)技術(shù)學(xué)校過(guò)分重視培養(yǎng)學(xué)生某方面的繪畫(huà)功底，而忽視了對(duì)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)和鑒賞能力的培訓(xùn)，從而使學(xué)生的美術(shù)能力發(fā)展出現(xiàn)畸形。多媒體的出現(xiàn)改變了這一局面，它將“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的一言堂模式變?yōu)榛谟^看視頻的互動(dòng)教學(xué)，使學(xué)生在收看相關(guān)信息的同時(shí)逐步成為課堂主體，從而避免授課模式單一造成的聽(tīng)課效率下降。此外，多媒體教學(xué)也縮短了學(xué)生與古今中外美術(shù)大師的距離，使他們能在直觀全面的了解美術(shù)史相關(guān)內(nèi)容的同時(shí)，從今人的視角完成鑒賞能力的培養(yǎng)。換言之，通過(guò)觀看專業(yè)人員對(duì)著名畫(huà)作的鑒賞分析視頻，可以使學(xué)生學(xué)到更多美術(shù)鑒賞方面的技巧，從而幫助他們及時(shí)掌握美術(shù)鑒賞領(lǐng)域的最新觀點(diǎn)。

[1]吳軍.淺談對(duì)高職院校美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)與思考[J].科協(xié)論壇，2010（1）.

[2]宋瓊.關(guān)于高職美術(shù)鑒賞教學(xué)與美術(shù)批評(píng)的思考[J].大眾文藝，2010（7）.