愿將青春許孺子

陳蓉+孫瑞宏

山高林密，群山莽莽，這里是國(guó)家級(jí)貧困縣特困鄉(xiāng)——來(lái)賓市金秀瑤族自治縣忠良鄉(xiāng)，蒙凌群就在這里奮斗了16載。這里是不折不扣的窮鄉(xiāng)僻壤，但多年來(lái)，蒙凌群卻用她積極、樂(lè)觀的心態(tài)，一次次感染了這里的瑤胞。

為瑤鄉(xiāng)教育上下求索

1999年7月，蒙凌群從柳州地區(qū)民族師范學(xué)校畢業(yè)后，被安排到忠良鄉(xiāng)德香小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱德香小學(xué)）任教。群山環(huán)抱，山路十八彎，德香小學(xué)就建立在這個(gè)交通極其不便的山溝里。蒙凌群剛到任，就被學(xué)校的艱苦條件嚇傻了眼：前往學(xué)校要徒步穿越人煙稀少的叢林，攀登十幾座山，教室是六十年代建的矮小泥房，學(xué)校里沒電也沒水。帶著委屈，她上起了課。在學(xué)校里教書還好，但外出辦事就會(huì)遇到一些麻煩。有一次，她外出為學(xué)校辦事，回校路上竟被一個(gè)男青年尾隨，嚇得她撒腿就跑，邊跑邊哭，直到哭聲引來(lái)了村民，這才讓她順利“脫險(xiǎn)”。這一嚇讓蒙凌群決心無(wú)論如何都要離開這里，但當(dāng)她提著行李走出房間時(shí)，她呆住了，學(xué)生不約而同地聚集在她的房門前，淚眼婆娑地看著她，拉著她的衣角哭著說(shuō)：“蒙老師別走，你走了誰(shuí)來(lái)教我們呀！”這讓她一下子心就軟了。她想：“是啊，連我這個(gè)瑤族人都走了，還有誰(shuí)愿來(lái)這么一個(gè)窮鄉(xiāng)僻壤呢？瑤寨的孩子不能不學(xué)文化知識(shí)！”她終于還是決定留下來(lái)。

留在偏僻的瑤山，就注定要奉獻(xiàn)青春。蒙凌群決心要改變山村教育落后的面貌。她主動(dòng)請(qǐng)纓，成為忠良鄉(xiāng)第一個(gè)承擔(dān)課改任務(wù)的教師。為了不斷提升自己，她研讀了大量課改書籍，積極參加培訓(xùn)，分別到過(guò)北京、河南、南寧、桂林等地學(xué)習(xí)，每年參加至少4次學(xué)習(xí)培訓(xùn)。晚上，她在煤油燈下認(rèn)真?zhèn)湔n，白天，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際展開教學(xué)。她還多次邀請(qǐng)忠良鄉(xiāng)中心校校長(zhǎng)及當(dāng)?shù)亟逃龑＜业叫Ｂ犓险n，虛心接受評(píng)點(diǎn)。在這小小的山村小學(xué)里，她還上了一節(jié)大型探討課，靈活運(yùn)用《烏鴉喝水》這一課的文本，將語(yǔ)文教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言概括能力與語(yǔ)言表達(dá)能力，得到了聽課老師的好評(píng)。

瑤山深處，不少教師水平有限，上課總是照本宣科。針對(duì)這種情況，蒙凌群首先在她的班級(jí)里實(shí)施了“愉快教學(xué)法”，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)。她的大膽嘗試收效良好，所任教的班級(jí)每次期末統(tǒng)考成績(jī)均在全鄉(xiāng)名列前茅。此后，她常給學(xué)校的教師上示范課、公開課，給到校交流的教師上接待課。她的教學(xué)方法得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定，2002年，她被推薦代表忠良鄉(xiāng)到金秀瑤族自治縣參加語(yǔ)文基本功大賽，獲課堂教學(xué)比賽第一名、教師風(fēng)采第二名、教學(xué)反思第四名、綜合成績(jī)二等獎(jiǎng)。2007年，她通過(guò)全縣綜合考評(píng)，代表金秀瑤族自治縣參加來(lái)賓市小學(xué)作文教學(xué)大賽，獲全市第二名。這些成績(jī)?cè)谥伊监l(xiāng)都是史無(wú)前例的。由于教學(xué)成績(jī)突出，教學(xué)方法先進(jìn)，2010年，她被任命為忠良鄉(xiāng)中心校主管教學(xué)的副校長(zhǎng)，并兼任語(yǔ)文、英語(yǔ)輔導(dǎo)員。

支教結(jié)束時(shí)，村民與學(xué)生前來(lái)送行。一位瑤族老奶奶用顫抖的手從口袋里拿出特地求來(lái)的“護(hù)身符”塞給蒙凌群，說(shuō)：“這是我的一點(diǎn)心意，是出門保平安的?！睂W(xué)生拉著蒙凌群的手說(shuō)：“老師您什么時(shí)候回來(lái)看我們？”眼淚打濕了蒙凌群的臉，她暗下決心：“我一定要回來(lái)回報(bào)瑤族鄉(xiāng)親們！”

爭(zhēng)當(dāng)瑤鄉(xiāng)教師引路人

蒙凌群在教學(xué)上小有建樹后，她思考得更多的，是如何幫助身邊的教師提高。2003年，她主動(dòng)申請(qǐng)到更偏遠(yuǎn)、新辦的寄宿制學(xué)?！思倚W(xué)支教。在那里，她有針對(duì)性地給教師上示范課，并帶他們到忠良中心小學(xué)聽課學(xué)習(xí)，還積極向教育局反映學(xué)校情況，為十八家小學(xué)申請(qǐng)了一套電教設(shè)備。短短一年，十八家小學(xué)校本教研氛圍逐漸濃厚起來(lái)，教師成長(zhǎng)進(jìn)步明顯。該校只有初中文化的雪芳（化名），當(dāng)了八年的代課老師，蒙凌群指導(dǎo)她掌握了教學(xué)技能后，她的班級(jí)管理能力不斷提升，一年后她所帶的班級(jí)期考成績(jī)?nèi)〉绵l(xiāng)級(jí)教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀獎(jiǎng)。

一年后，蒙凌群重返德香小學(xué)支教。除了勤上示范課，她與忠良中心校校長(zhǎng)溫福華商量，多次向上級(jí)申請(qǐng)籌措資金重建教學(xué)樓，即使支教結(jié)束后，她仍多次為此事多方奔走。2006年，上級(jí)終于同意把德香小學(xué)的土坯校舍推翻，重建了一棟鋼筋混凝土教學(xué)樓。

瑤鄉(xiāng)地處偏遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)落后，沒有多少教師能長(zhǎng)期堅(jiān)守在這里，外來(lái)的教師總是來(lái)了一兩個(gè)學(xué)期就想辦法走人，而留下的教師中80%是從民辦教師轉(zhuǎn)正過(guò)來(lái)的，平均年齡在45歲以上，教學(xué)水平相對(duì)較低。作為主管教學(xué)的副校長(zhǎng)，蒙凌群把帶動(dòng)教師成長(zhǎng)的過(guò)程分為三步：第一，提高自已的理論知識(shí)和管理能力。第二，摸清全鄉(xiāng)老師教學(xué)的底子。第三，成立骨干教師工作室，引領(lǐng)教師開展專題性研究。

為了豐富理論知識(shí)，蒙凌群除了通過(guò)網(wǎng)上、書上學(xué)習(xí)，還先后到梧州市蒙山縣新圩小學(xué)、南寧市衡陽(yáng)路小學(xué)、南寧市朝陽(yáng)路小學(xué)、桂林市希望小學(xué)跟班學(xué)習(xí)，并加入廣西特級(jí)教師張麗瓊工作坊，參加各級(jí)專題培訓(xùn)。為了摸清全鄉(xiāng)教師的底子，她經(jīng)常騎著男式摩托車在山間往返，有一次刮風(fēng)下雨，道路塌方，她沒有力氣推車，只能站在路旁等路過(guò)的村民幫忙。村民看到此情景，感嘆說(shuō)：“蒙老師真是辛苦了！”為了幫助教師成長(zhǎng)，她成立了骨干教師工作室，將教師分為三個(gè)層次，分別制定目標(biāo)。作為工作室的總主持人，她制定教學(xué)方面的制度與方案，帶領(lǐng)教師開展教學(xué)和學(xué)習(xí)培訓(xùn)，參加教師崗位大練兵活動(dòng)，帶領(lǐng)骨干教師指導(dǎo)第三層次教師開展教學(xué)、班級(jí)管理等。為了節(jié)約外出學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)，她還考取了駕照，經(jīng)常開著學(xué)校的面包車載著教師外出學(xué)習(xí)。鄉(xiāng)里的黃位剛老師佩服地說(shuō)：“你比我們男的還強(qiáng)呀！”

蒙凌群帶頭引領(lǐng)教師進(jìn)行專題性研究，分別申請(qǐng)了市級(jí)課題《在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，學(xué)生自主性學(xué)習(xí)模式初探》和《構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂策略》，又創(chuàng)造性地將兩個(gè)課題有機(jī)結(jié)合，讓語(yǔ)文、數(shù)學(xué)老師能同時(shí)進(jìn)行研究。該校的高效自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)成為金秀瑤族自治縣2013年、2014年教育的亮點(diǎn)工程，連金秀鎮(zhèn)和武宣縣的學(xué)校都前來(lái)觀摩學(xué)習(xí)。2014年，金秀瑤族自治縣小學(xué)“高效課堂”教學(xué)經(jīng)驗(yàn)推介活動(dòng)暨啟動(dòng)會(huì)在該校舉行，當(dāng)?shù)亟逃纸萄惺业念I(lǐng)導(dǎo)帶全縣小學(xué)的校長(zhǎng)、語(yǔ)數(shù)輔導(dǎo)員、語(yǔ)數(shù)骨干教師前來(lái)學(xué)習(xí)，蒙凌群作了經(jīng)驗(yàn)介紹與專題講座。endprint

幾年來(lái)，蒙凌群幫助龍廣才、蘭遠(yuǎn)群、陶鳳英三名“復(fù)式教學(xué)”教師成長(zhǎng)起來(lái)，他們?yōu)槿h“復(fù)式教學(xué)”的教師上培訓(xùn)課，有力地推動(dòng)了全縣的“復(fù)式教學(xué)”的培訓(xùn)工作;她指導(dǎo)多名教師參加縣級(jí)課堂教學(xué)評(píng)比，均獲全縣第一名;她被縣教育局聘請(qǐng)為全縣校長(zhǎng)培訓(xùn)班講師;她提倡的高效自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)、讀經(jīng)典詩(shī)文營(yíng)造書香校園被《來(lái)賓日?qǐng)?bào)》和《中國(guó)語(yǔ)言文字報(bào)》報(bào)道;她組織的教師崗位大練兵活動(dòng)獲縣、市級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng);她所在學(xué)校的教學(xué)成績(jī)由原來(lái)倒數(shù)一、二名變?yōu)檫B年獲縣級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng)……蒙凌群用汗水換來(lái)了珍貴的榮譽(yù)。

將愛播撒至大家心間

忠良鄉(xiāng)小學(xué)是一所寄宿制學(xué)校，85%的學(xué)生來(lái)自幾十里外的瑤寨，而這些學(xué)生中大部分是留守兒童。平時(shí)學(xué)生有病痛，蒙凌群及時(shí)送學(xué)生就醫(yī)，經(jīng)常幫學(xué)生墊醫(yī)藥費(fèi);學(xué)生怕打針、怕吃藥，她像母親一樣將學(xué)生擁入懷中;學(xué)生病了，她給學(xué)生“開小灶”補(bǔ)習(xí)。有一次，班上的寄宿生鄭小蓮連續(xù)多天感冒發(fā)燒，于是蒙凌群便將鄭小蓮接到自家泡藥水澡。病好后，鄭小蓮說(shuō)：“蒙老師就像我的媽媽一樣！”鄭小蓮的家長(zhǎng)也感激地說(shuō)：“幸虧我的孩子有這樣好的‘媽媽老師！”

瑤山經(jīng)濟(jì)困難，看到有的學(xué)生整件衣服只剩下一枚鈕扣，她就在下課后為學(xué)生釘鈕扣;看到學(xué)生中午吃的是從家里帶來(lái)的冷飯冷菜，她就在放學(xué)后為學(xué)生熱飯;看到有的學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難面臨輟學(xué)，她就走幾十里山路到學(xué)生家里動(dòng)員家長(zhǎng)，還多方號(hào)召愛心人士捐助，幫助黃文強(qiáng)等10多名貧困生順利完成了九年義務(wù)教育。多年來(lái)，蒙凌群所任教的班級(jí)，沒有學(xué)生輟學(xué)，真正做到了“一個(gè)都不能少”。

教育是愛的事業(yè)，蒙凌群不但愛自己的學(xué)生，也將這份真情延伸至教師。教師家有紅白喜事，她都會(huì)前去幫忙，帶頭做最臟、最瑣碎的工作，因此被戲稱為“洗菜洗碗隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)”;偏遠(yuǎn)山寨的教師來(lái)辦事，她熱情安排食宿;教師被雨水淋濕，她領(lǐng)回自家換衣?lián)Q鞋;對(duì)于年老多病或者家庭困難的教師，她每年不定時(shí)前往慰問(wèn)。

蒙凌群善于“制造”快樂(lè)，樂(lè)于把快樂(lè)與他人分享，她每年都在校內(nèi)組織晚會(huì)、朗誦比賽等活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生參加縣里的朗誦比賽和舞蹈比賽。她自己還參加了鄉(xiāng)里的文藝隊(duì)，積極參加每年鄉(xiāng)里的聯(lián)歡晚會(huì)，還帶動(dòng)鄉(xiāng)親們跳起了廣場(chǎng)舞，豐富鄉(xiāng)親們的業(yè)余生活。

2006年，蒙凌群當(dāng)選為金秀瑤族自治縣第十四屆、忠良鄉(xiāng)第十三屆人大代表。在任期間，她先后向縣、鄉(xiāng)政府遞交了《關(guān)于請(qǐng)求給予已取得相應(yīng)職稱的教職工晉升相應(yīng)工資待遇的議案》等八次議案或建議，積極為教職員工和群眾呼吁解決熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。

不忘初心，方得始終。16年探索，16年堅(jiān)持，蒙凌群從一名普通的師范畢業(yè)生成長(zhǎng)為一名出色的人民教師，她先后獲得區(qū)、市、縣、鄉(xiāng)各級(jí)榮譽(yù)共計(jì)91項(xiàng)，2013年教師節(jié)那天，《來(lái)賓日?qǐng)?bào)》在頭版報(bào)道了她的先進(jìn)事跡……“人生重要的不是自己所站的位置，而是所朝的方向?！边@句話一直深深地激勵(lì)著蒙凌群，她說(shuō)：“我要為大瑤山的教育奉獻(xiàn)畢生力量！”（責(zé)編 黃雯麗）endprint