金融類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升路徑研究*

鄭志欣 陳 萍

重慶工商大學融智學院，重慶 400000

隨著我國科學技術不斷進步，經(jīng)濟高速發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才已成為建設現(xiàn)代化強國的重要力量。2018 年9 月，國務院辦公廳印發(fā)《國務院關于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級版的意見》，提出了創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力，是建設現(xiàn)代化經(jīng)濟體系的戰(zhàn)略支撐。由此可見，提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已成為推動社會發(fā)展和進步的重要力量，高校作為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主力軍，承擔著重要的角色。

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題

（一）大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識缺乏

當前，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識普遍缺乏，究其原因，主要有以下幾方面：一是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不濃厚，沒有持續(xù)營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍和宣傳，只是在“雙創(chuàng)比賽”、“互聯(lián)網(wǎng)+”等比賽時組織學生參賽，這樣會導致學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不夠重視。二是部分學生受傳統(tǒng)教育的影響，缺乏創(chuàng)業(yè)的勇氣，害怕失敗，他們不愿去挑戰(zhàn)自我，更傾向于享受一成不變的學習環(huán)境。

（二）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不完善

目前，很多高校開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還停留在創(chuàng)業(yè)政策解讀、創(chuàng)業(yè)講座宣傳、創(chuàng)業(yè)競賽組織等層面，沒有具體完善的課程體系。有些高校雖有相關課程，但教學模式單一，或者只是把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)當作第二課堂，目標不明確，缺乏系統(tǒng)的教學內容，并沒有真正將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到人才培養(yǎng)方案中。

（三）缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺

近年來，雖然各地政府紛紛出臺各種創(chuàng)業(yè)政策來幫助大學生，但在政策實施過程中出現(xiàn)了政策解讀不到位，政府支持力度不大等問題，導致創(chuàng)業(yè)平臺的缺失。從學校層面上來說，課堂教育和實踐教育并沒有很好地結合起來，學校也缺乏實踐課程平臺和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，學生的創(chuàng)業(yè)想法只能停留在紙上談兵的層面，而不能真正付諸實踐。另外，大部分學生的創(chuàng)新成果由于沒有資金和平臺的支持，得不到孵化，這也會對學生的創(chuàng)業(yè)激情造成負面的影響。

二、金融類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的路徑

（一）創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

高校要努力營造適合大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍來培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識，可通過組織創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)競賽，充分營造持續(xù)的創(chuàng)業(yè)氛圍。金融類大學生可以先在專業(yè)內部組建相關的創(chuàng)業(yè)團隊，然后可以通過校園網(wǎng)或者宣傳欄招募有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的其他專業(yè)學生，這樣可以使整個創(chuàng)業(yè)團隊專業(yè)多樣化，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中更合理地進行專業(yè)分工。

（二）創(chuàng)新課程的優(yōu)化

高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的理論雖然不少，但卻沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到人才培養(yǎng)方案中。針對金融類學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程優(yōu)化，可以分階段來實施，針對大一大二的學生，可將重點放在專業(yè)基礎課、公共基礎課和學科基礎課上，增強學生的理論基礎。針對大三大四的學生，著重開展專業(yè)方面的課程，并且將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的比賽滲透到課程中，以賽促學，在比賽中查漏補缺。高校教師也要不斷總結教學實踐經(jīng)驗，逐步形成一套完整有效的課程體系，將課堂教學融入到學生實踐中，以此來提高學生的創(chuàng)業(yè)能力。

（三）創(chuàng)業(yè)平臺的搭建

創(chuàng)業(yè)平臺是大學生“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)與提升的重要途徑，在培養(yǎng)過程中起著重要的作用。創(chuàng)業(yè)平臺不僅能為學生提供便利的條件，解決創(chuàng)業(yè)中的難題，還可以提升學生的綜合素質。針對金融類大學生，可以從以下方面搭建平臺：一是搭建學科競賽平臺，比如“東方財富杯”全國大學生金融精英挑戰(zhàn)賽、“鄭商所杯”大學生模擬交易大賽等，使大學生在比賽中提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，更有動力參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。二是搭建 “互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)模擬平臺，通過組織宣講會、大學生創(chuàng)業(yè)策劃大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)互動交流會、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識競賽等活動，吸引更多學生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中來，也可通過網(wǎng)絡平臺讓不同專業(yè)與層次的學生參與進來，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)激情。三是搭建校企合作平臺，將高校和企業(yè)有效結合起來，實現(xiàn)資源互通，幫助學生更好地將創(chuàng)業(yè)想法落地，讓學生真正參與到實踐中去。高?？梢远ㄆ谂e辦“企業(yè)面對面”活動、“優(yōu)秀校友交流分享”活動等，不斷豐富學生的社會經(jīng)驗，并為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽提供一定的理論指導。

（四）創(chuàng)新成果的孵化

高校有些創(chuàng)業(yè)指導老師只注重學生創(chuàng)業(yè)比賽的成績，而忽略了競賽成果的培育和孵化。金融學類大學生在成果孵化方面可以積極聯(lián)絡優(yōu)秀校友，利用校友的豐富資源，促使競賽成果落地。在政策支持方面，高?？梢猿浞掷脟艺邘椭髮W生解決創(chuàng)業(yè)過程中的一些難題，給予學生更多有效的幫助，比如創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)場所、創(chuàng)業(yè)培訓等，利用高?！半p創(chuàng)”中心和產(chǎn)業(yè)園等提供一些技術支持，促使創(chuàng)業(yè)成果轉化，最終實現(xiàn)學生、學校以及企業(yè)的共贏。

三、結束語

提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是擺在高校面前的一項重要任務，現(xiàn)如今大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還存在一些亟待解決的問題。針對金融類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，可以從創(chuàng)新意識培養(yǎng)、創(chuàng)新課程優(yōu)化、創(chuàng)新平臺搭建、創(chuàng)新成果孵化四個方面著手進行，來提高金融類大學生的創(chuàng)業(yè)能力。