北京市精品課程“荒漠化防治工程學(xué)”課程建設(shè)初探

高廣磊 丁國棟 趙媛媛 馮 薇

（北京林業(yè)大學(xué)水土保持學(xué)院,北京 100083）

北京市精品課程“荒漠化防治工程學(xué)”課程建設(shè)初探

高廣磊 丁國棟 趙媛媛 馮 薇

（北京林業(yè)大學(xué)水土保持學(xué)院,北京 100083）

精品課程建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分。在分析了我國高等學(xué)校教育改革和荒漠化防治形勢的基礎(chǔ)上,指出了“荒漠化防治工程學(xué)”課程教學(xué)中存在的問題,如學(xué)生數(shù)理基礎(chǔ)薄弱、實踐教學(xué)體系不夠完善等。針對這些問題,從教師隊伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材和教學(xué)管理5個方面論述了加強北京市“荒漠化防治工程學(xué)”精品課程建設(shè)的內(nèi)容。經(jīng)過不斷的建設(shè),“荒漠化防治工程學(xué)”課程的教師隊伍結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化,教學(xué)內(nèi)容不斷更新,教學(xué)方法日趨豐富,教材建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn),教學(xué)管理向二元化方向邁進(jìn),有效保障和促進(jìn)了水土保持與荒漠化防治專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升,為國家級精品課程的申報奠定了良好基礎(chǔ)。

荒漠化防治工程學(xué)；精品課程；課程建設(shè)；人才培養(yǎng)

精品課程是指具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點的示范性課程[1]。精品課程建設(shè)要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想,符合科學(xué)性、先進(jìn)性和教育教學(xué)的普遍規(guī)律,并能恰當(dāng)運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、方法與手段,提升教學(xué)效果,具有示范和輻射推廣作用[2]。目前,我國高等教育事業(yè)已經(jīng)由數(shù)量擴(kuò)張進(jìn)入質(zhì)量發(fā)展的新階段。因此,加快高等學(xué)校精品課程建設(shè)有助于深化高等教育教學(xué)改革,全面提升高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

“荒漠化防治工程學(xué)”是一門集理論性與技術(shù)性于一體的綜合性專業(yè)課程,是水土保持與荒漠化防治專業(yè)的骨干課程,是專業(yè)必修課?！盎哪乐喂こ虒W(xué)”授課內(nèi)容涵蓋了荒漠化的概念與內(nèi)涵、荒漠化地區(qū)的自然與社會特征、荒漠化防治的基本原理、荒漠化防治的植被與工程技術(shù)措施和荒漠化監(jiān)測與評價等諸多方面。

北京林業(yè)大學(xué)的“荒漠化防治工程學(xué)”課程一直在全國同類院校中處于領(lǐng)先地位,并于2004年被評為北京市精品課程。北京林業(yè)大學(xué)通過開展“荒漠化防治工程學(xué)”精品課程建設(shè),為水土保持與荒漠化防治本科專業(yè)教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升提供了保障和依據(jù),并為全國同類院?！盎哪乐喂こ虒W(xué)”課程的建設(shè)提供了參考和借鑒。

一、“荒漠化防治工程學(xué)”精品課程的建設(shè)背景

2003年,教育部下發(fā)了《關(guān)于啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》,全國高等學(xué)校精品課程建設(shè)工作正式啟動。精品課程建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分。精品課程建設(shè)旨在切實推進(jìn)高等教育創(chuàng)新,深化教學(xué)改革,促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,全面提升高等教育教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)專門人才和創(chuàng)新人才,進(jìn)而提升我國高等教育的綜合實力和國際競爭力。

我國是世界上荒漠化最嚴(yán)重的國家之一,荒漠化土地面積高達(dá)262.37萬km2。近30年來,雖然我國的荒漠化防治工作取得了舉世矚目的成就,荒漠化土地面積不斷減少,國土荒漠化趨勢得到初步遏制,但局部地區(qū)荒漠化仍呈擴(kuò)張態(tài)勢,荒漠化防治任務(wù)仍然十分艱巨。目前,我國有4億多人生活在荒漠化地區(qū),每年因荒漠化造成的直接經(jīng)濟(jì)損失高達(dá)1200億元[3]?；哪粌H嚴(yán)重破壞了生態(tài)環(huán)境,威脅著人居安全,而且也是制約我國社會、經(jīng)濟(jì)和生態(tài)可持續(xù)發(fā)展的重要“瓶頸”,對中華民族的生存與發(fā)展構(gòu)成了嚴(yán)重威脅[4]。因此,在新的歷史條件下,荒漠化防治的嚴(yán)峻形勢給“荒漠化防治工程學(xué)”課程提出了一系列急待解決的新問題,也給“荒漠化防治工程學(xué)”課程建設(shè)和水土保持與荒漠化防治專業(yè)本科的人才培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)。

二、“荒漠化防治工程學(xué)”精品課程教學(xué)面臨的問題

（一）學(xué)生的數(shù)理基礎(chǔ)薄弱

“荒漠化防治工程學(xué)”是一門綜合性專業(yè)課程,“高等數(shù)學(xué)”“流體力學(xué)”和“風(fēng)沙物理學(xué)”等課程是其學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。由于農(nóng)學(xué)類專業(yè)對于學(xué)生的數(shù)理知識要求相對較低,因此造成了學(xué)生數(shù)理基礎(chǔ)相對薄弱的現(xiàn)象,具體表現(xiàn)為在“荒漠化防治工程學(xué)”課程教學(xué)中,學(xué)生對部分知識的學(xué)習(xí)存在一定的困難[5]。因此,在未來的教學(xué)實踐中,需強化“高等數(shù)學(xué)”“流體力學(xué)”和“風(fēng)沙物理學(xué)”等前置課程,特別是“高等數(shù)學(xué)”的教學(xué)工作。同時,采用視頻短片、師生互動、擴(kuò)展閱讀等多種途徑幫助學(xué)生理解相關(guān)知識,提高教學(xué)效率,增強教學(xué)效果。

（二）實踐教學(xué)受到制約

實踐性和技術(shù)性是“荒漠化防治工程學(xué)”課程的重要特征,實踐教學(xué)是“荒漠化防治工程學(xué)”教學(xué)質(zhì)量的重要保障。由于北京地區(qū)生態(tài)環(huán)境保護(hù)與建設(shè)事業(yè)取得顯著成效,荒漠化土地面積日趨減少,因此若要開展實踐教學(xué),只能去內(nèi)蒙古、寧夏、甘肅等典型的荒漠化地區(qū),而農(nóng)學(xué)類專業(yè)的教學(xué)經(jīng)費難以支撐大量學(xué)生赴內(nèi)蒙古、寧夏、甘肅等地開展實踐教學(xué),因此“荒漠化防治工程學(xué)”課程的實踐教學(xué)受到一定的制約。

目前,在多方支持下,北京林業(yè)大學(xué)“梁?！睂嶒灠嘣诿珵跛厣车睾蜑跆m布和沙漠等地的實踐教學(xué)已經(jīng)順利開展,并取得良好的教學(xué)效果。但還需進(jìn)一步強化對水土保持與荒漠化防治專業(yè)本科班級的支持力度,爭取實習(xí)實踐機會。此外,北京林業(yè)大學(xué)荒漠化防治教研室風(fēng)洞試驗室已經(jīng)建成并投入使用,也將為“荒漠化防治工程學(xué)”的實踐教學(xué)提供有力支撐。

三、“荒漠化防治工程學(xué)”精品課程的建設(shè)內(nèi)容

“一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理”是精品課程的本質(zhì)特點和基本要求,也是我國精品課程建設(shè)的重要依據(jù)和內(nèi)容[6]。自2004年以來,北京市精品課程“荒漠化防治工程學(xué)”的課程建設(shè)主要從這5個方面開展。

（一）建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍

教師隊伍在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量中發(fā)揮著基礎(chǔ)與主導(dǎo)作用,精品課程建設(shè)需要一支結(jié)構(gòu)合理,教學(xué)水平高,教學(xué)效果好的教師隊伍[7]。近年來,北京林業(yè)大學(xué)水土保持學(xué)院荒漠化防治教研室通過高層次人才引進(jìn)、青年教師招聘和人力資源整合等途徑不斷推進(jìn)教師隊伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。目前,荒漠化防治教研室共有專職教師10人,其中教授5人,占教師隊伍總?cè)藬?shù)的50％,講師5人,占教師隊伍總?cè)藬?shù)的50％。在教師年齡結(jié)構(gòu)方面,荒漠化防治教研室中45周歲以下中青年教師有6人,占教師隊伍總?cè)藬?shù)的60％,教師隊伍穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展。在學(xué)緣結(jié)構(gòu)方面,荒漠化防治教研室教師的專業(yè)背景涵蓋了農(nóng)學(xué)、工學(xué)、理學(xué)和管理學(xué)4大門類,研究方向以荒漠化防治為核心,涉及了風(fēng)沙物理學(xué)、土壤風(fēng)蝕、土壤學(xué)、遙感科學(xué)、生物多樣性、生態(tài)系統(tǒng)和農(nóng)田水利等多個方面。在學(xué)歷結(jié)構(gòu)方面,荒漠化防治教研室具有博士學(xué)位的教師已達(dá)到100％。

（二）更新和完善教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容建設(shè)是精品課程建設(shè)的核心[7]。隨著國內(nèi)外荒漠化防治形勢的不斷變化和社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,“荒漠化防治工程學(xué)”課程的內(nèi)涵和外延不斷擴(kuò)展,內(nèi)容也不斷豐富。在教學(xué)內(nèi)容方面,“荒漠化防治工程學(xué)”將知識整合作為課程建設(shè)的核心,在保留“荒漠化防治工程學(xué)”經(jīng)典理論、技術(shù)和案例的基礎(chǔ)上,不斷吸收本學(xué)科領(lǐng)域最新的研究成果,并與國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實際需求相結(jié)合,使課程始終保持了科學(xué)性、系統(tǒng)性、先進(jìn)性和實用性。同時,以修訂《北京林業(yè)大學(xué)水土保持與荒漠化防治專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案》為契機,全面修訂了《“荒漠化防治工程學(xué)”教學(xué)大綱》。針對世界荒漠化防治形勢和我國荒漠化防治現(xiàn)狀與特點,全面調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容,擴(kuò)充了路域沙害防治、鹽漬荒漠化防治等內(nèi)容,增加了凍融荒漠化和石漠化防治等新內(nèi)容,刪減了“荒漠化防治對策”“水力治沙”等陳舊內(nèi)容,并全面更新了相關(guān)統(tǒng)計、研究數(shù)據(jù),努力打造既有中國特色,又與世界接軌的“荒漠化防治工程學(xué)”課程教學(xué)內(nèi)容。

（三）改進(jìn)教學(xué)方法

教學(xué)方法是教師從事教學(xué)工作的工具和手段,對于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),提高教學(xué)效果有著重要的意義[7]。過去由于受各方面條件制約,教師講授的內(nèi)容枯燥乏味,學(xué)生學(xué)起來晦澀難懂。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,教學(xué)方法產(chǎn)生了革命性變化,多媒體技術(shù)可以簡潔、直觀地傳達(dá)絕大多數(shù)信息,學(xué)生可以在充滿趣味性的課堂中學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識[8]。

目前,“荒漠化防治工程學(xué)”課程已經(jīng)實現(xiàn)了全部教學(xué)內(nèi)容的多媒體授課和多媒體課件的動態(tài)更新。在“慕課”浪潮中,筆者還有效利用各種機會,積極推進(jìn)“荒漠化防治工程學(xué)”的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè),部分“微課”內(nèi)容已經(jīng)錄制完畢,有力促進(jìn)了學(xué)生與公眾的在線學(xué)習(xí)（http：//weike.enetedu.com/play.asp？ vodid＝149657＆amp；e＝1）。此外,教研室的每位教師還積極推動“荒漠化防治工程學(xué)”教學(xué)方法由單一的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向綜合性學(xué)習(xí),在重視課堂教學(xué)的同時,不斷強化實踐教學(xué),通過文獻(xiàn)閱讀、學(xué)術(shù)報告和專題研討等多種途徑提高學(xué)生對“荒漠化防治工程學(xué)”教學(xué)內(nèi)容的理解。

（四）編寫符合教學(xué)需求的教材

教材是教師從事教學(xué)所用的材料,教材與教學(xué)資源建設(shè)是精品課程建設(shè)的重要組成部分,是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和基本要求的具體體現(xiàn)[7]。2001年,北京林業(yè)大學(xué)孫保平教授主編了我國第一部荒漠化防治工程學(xué)專業(yè)教材——《荒漠化防治工程學(xué)》,該教材首次構(gòu)建了較為完整的“荒漠化防治工程學(xué)”課程教學(xué)知識體系,且緊密貼近我國“產(chǎn)學(xué)研”實際,被國內(nèi)相關(guān)高等學(xué)校廣泛使用,并取得了良好的教學(xué)效果,該教材入選面向21世紀(jì)課程教材。

但是,隨著社會經(jīng)濟(jì)和荒漠化防治工程學(xué)知識體系的不斷發(fā)展,該教材部分內(nèi)容已經(jīng)不能滿足“荒漠化防治工程學(xué)”課程教學(xué)的實際需求。因此,該教材的修訂工作已在北京林業(yè)大學(xué)孫保平、丁國棟教授主持下全面展開,《荒漠化防治工程學(xué)（第二版）》預(yù)計將于2015年出版發(fā)行。為了拓展學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),完善學(xué)生的知識體系,荒漠化防治教研室還出資建設(shè)了該課程的參考書庫,供學(xué)生借閱,相關(guān)書籍涵蓋了國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的經(jīng)典著作,為單一的課程教材提供了有效的補充。

（五）提升教學(xué)管理水平

精品課程建設(shè)是一個不斷發(fā)展完善的動態(tài)過程,健全完善的教學(xué)管理制度是精品課程的基本保障[7]。傳統(tǒng)的教學(xué)管理依靠的是學(xué)校、學(xué)院的教務(wù)管理部門和少數(shù)授課教師,使大部分教師難以在教學(xué)管理過程中發(fā)揮應(yīng)有的作用,甚至割裂了教師教學(xué)與教學(xué)管理之間的密切聯(lián)系。因此,在充分發(fā)揮學(xué)校、學(xué)院教務(wù)管理部門在教學(xué)運行、檔案管理等領(lǐng)域管理優(yōu)勢的同時,還要積極引導(dǎo)全體教師參與到教學(xué)管理的整個過程中,充分發(fā)揮教師團(tuán)隊的才智和力量。授課教師參與教學(xué)管理,不僅僅局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)管理、實踐教學(xué)管理、儀器設(shè)備管理和成績評定等教學(xué)環(huán)節(jié),還應(yīng)包括課程檢查評估、師資隊伍建設(shè)、教學(xué)設(shè)備購置等多個方面,以強調(diào)教師團(tuán)隊在教學(xué)管理過程中的主體地位,充分發(fā)揮教師團(tuán)隊在教學(xué)管理過程中的主體作用。“荒漠化防治工程學(xué)”的教學(xué)管理正由教務(wù)部門的一元化管理向“教務(wù)部門—教師”的二元化管理邁進(jìn)。

四、“荒漠化防治工程學(xué)”精品課程的建設(shè)成效

高等學(xué)校的師資水平、教學(xué)水平和研究水平是精品課程建設(shè)成效的重要體現(xiàn)[1]?！盎哪乐喂こ虒W(xué)”精品課程建設(shè)有力地促進(jìn)了北京林業(yè)大學(xué)荒漠化防治專業(yè)教學(xué)的師資水平、教學(xué)水平和研究水平的提升,精品課程建設(shè)取得明顯成效。

（一）建成高水平的教師隊伍

教師隊伍建設(shè)是精品課程建設(shè)的關(guān)鍵因素。“荒漠化防治工程學(xué)”精品課程建設(shè)的最大成效是形成了一支能夠組織和實施一流教學(xué)內(nèi)容、探索和創(chuàng)新一流教學(xué)方法、編寫和運用一流教材、支持和參與一流教學(xué)管理的高水平教師團(tuán)隊。近年來,荒漠化防治教研室的教師先后獲評首屆全國微課教學(xué)比賽二等獎（荒漠化防治工程學(xué)：沙漠化防治的基本原理）、第十屆北京市高等學(xué)校教學(xué)名師獎和北京林業(yè)大學(xué)第十屆青年教師教學(xué)基本功比賽二等獎等多項榮譽,充分體現(xiàn)了“荒漠化防治工程學(xué)”精品課程的師資水平。

（二）教學(xué)效果得到提升

課堂教學(xué)效果是對教師教學(xué)水平的最好評價。10年來,“荒漠化防治工程學(xué)”課程的學(xué)生課堂教學(xué)評價平均分超過90分,始終在學(xué)院名列前茅,課程教學(xué)效果明顯。一方面,“荒漠化防治工程學(xué)”授課教師能夠不斷更新完善教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)方法,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生能夠主動參與課堂活動,課堂氣氛活躍熱烈；另一方面,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性增強,能夠自覺查閱與課程相關(guān)的文獻(xiàn)資料,拓展自己的知識與視野,并與老師同學(xué)交流分享學(xué)習(xí)心得和體會。

（三）科研成果豐碩

高水平的教學(xué)離不開高水平的研究支撐,高水平的研究也必將促進(jìn)教學(xué)水平的提升。以“荒漠化防治工程學(xué)”精品課程建設(shè)為橋梁,授課教師不斷形成研究合力,共同推動荒漠化防治專業(yè)研究水平的提升。自2013年以來,荒漠化防治教研室先后承擔(dān)國家級、省部級等各級各類科研項目20余項,圍繞荒漠化防治研究,在風(fēng)沙物理學(xué)、恢復(fù)生態(tài)學(xué)和荒漠生態(tài)系統(tǒng)等研究領(lǐng)域取得了一系列研究成果。2014 年,荒漠化防治教研室發(fā)表的高水平SCI論文數(shù)量已達(dá)學(xué)院總論文數(shù)的32.35％。同時在“荒漠化防治工程學(xué)”精品課程建設(shè)過程中,學(xué)生的科研興趣明顯提高,不僅能夠主動申請參與授課教師的科研項目,還能夠積極申報大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練項目,并在導(dǎo)師的指導(dǎo)下發(fā)表學(xué)術(shù)論文。

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（責(zé)任編輯 王 偉）

2015年度北京市支持中央在京高校共建項目“北京市教學(xué)名師項目”；北京林業(yè)大學(xué)教學(xué)名師專項教學(xué)改革研究項目“水土保持與荒漠化防治專業(yè)梁希實驗班人才培養(yǎng)模式研究”。