林業(yè)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實踐
——以安徽林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

韓久同

（安徽林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院資源與環(huán)境系,合肥 230031）

林業(yè)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實踐
——以安徽林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

韓久同

（安徽林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院資源與環(huán)境系,合肥 230031）

林業(yè)技術(shù)專業(yè)是安徽省特色專業(yè),針對林業(yè)技術(shù)專業(yè)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式存在的問題,提出了林業(yè)技術(shù)專業(yè)才培養(yǎng)模式的改革措施：確立“校企一體,產(chǎn)學(xué)融合”的人才培養(yǎng)模式,校企共同完善人才培養(yǎng)方案,構(gòu)建以培養(yǎng)職業(yè)崗位核心能力為中心的課程體系,加強實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè),增強服務(wù)社會經(jīng)濟發(fā)展的能力,培養(yǎng)一支高素質(zhì)的的師資隊伍等,著力培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)新能力,以適應(yīng)社會的需求。

林業(yè)技術(shù)專業(yè)；人才培養(yǎng)方案；校企合作

安徽林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院按照“以人為本、特色發(fā)展、學(xué)有所專、知行合一”的辦學(xué)理念,依托林業(yè)技術(shù)、園林技術(shù)、園藝技術(shù)3個專業(yè)開展了“實用技能型農(nóng)林人才培養(yǎng)模式改革試點項目”的建設(shè),充分利用學(xué)校和社會兩種教育資源,構(gòu)筑了素質(zhì)教育的平臺。以“工學(xué)交替—合作教育”的辦學(xué)模式,切實加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié),重點培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才,在特色辦學(xué)中打造自己的核心競爭力。

一、安徽林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院林業(yè)技術(shù)專業(yè)的現(xiàn)狀

林業(yè)技術(shù)專業(yè)是安徽省特色專業(yè),是中央財政支持高等職業(yè)院校提升社會服務(wù)能力的建設(shè)專業(yè)。目前,該專業(yè)擁有一支專業(yè)素質(zhì)高、勤奮敬業(yè)、團結(jié)協(xié)作、敢于創(chuàng)新的教師隊伍,有專職教師11人,其中教授1人,副教授6人；雙師型教師7人,省級教學(xué)名師1人。目前建有省級精品課程1門,院級精品課程2門。5年來承擔(dān)各類科研項目近16項,獲得安徽省教學(xué)成果獎2項,在國內(nèi)外期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文近30篇。

林業(yè)技術(shù)專業(yè)以學(xué)院實訓(xùn)基地（1個省級實驗實訓(xùn)示范中心——林業(yè)技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)中心,1個中央財政支持的國家職業(yè)教育實訓(xùn)基地——現(xiàn)代林業(yè)實訓(xùn)基地）為依托,建設(shè)了6個設(shè)施完善、功能齊全的校內(nèi)專業(yè)實訓(xùn)室,其中林業(yè)調(diào)查實訓(xùn)室具有森林資源規(guī)劃設(shè)計調(diào)查乙級資質(zhì),為學(xué)生提供了良好的實踐和訓(xùn)練環(huán)境。

二、安徽林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院林業(yè)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的背景

（一）傳統(tǒng)的專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題

安徽林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建院初期實施的是“專才型”人才培養(yǎng)模式。這種人才培養(yǎng)模式過分強化專業(yè)教育,形成了一套過窄、過專、過深的專業(yè)課程體系。教學(xué)特點是以傳授學(xué)科專業(yè)知識為主體,突出理論教學(xué),過分強調(diào)專業(yè)知識的系統(tǒng)性和完整性,對實踐重視不夠。這種培養(yǎng)模式培養(yǎng)出來的學(xué)生知識面不寬,文化素質(zhì)不高,應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力不強,適應(yīng)性較差,很難適應(yīng)當(dāng)今生態(tài)文明建設(shè)的需要。

（二）“工學(xué)結(jié)合”專業(yè)人才培養(yǎng)模式的設(shè)計

為提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量,林業(yè)技術(shù)專業(yè)以畢業(yè)生主要就業(yè)崗位的職業(yè)能力培養(yǎng)為主線,結(jié)合安徽林業(yè)生產(chǎn)的特點,通過發(fā)揮行業(yè)企業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢,充分利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源,設(shè)計出了林業(yè)技術(shù)專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。通過基于學(xué)分制平臺下的多學(xué)期、分段式教學(xué)組織模式的實踐與探索,主動適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)和林業(yè)生態(tài)工程建設(shè)項目進程的時段性、間斷性的要求,將“工學(xué)結(jié)合”“工學(xué)交替”落到實處,學(xué)生通過企業(yè)實訓(xùn),在“做中學(xué)”,改變了被動學(xué)習(xí)的狀態(tài),扭轉(zhuǎn)了實踐環(huán)節(jié)弱化的趨勢,從而提高了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

三、安徽林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院林業(yè)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革措施

（一）確立“校企一體,產(chǎn)學(xué)融合”的專業(yè)人才培養(yǎng)模式

林業(yè)技術(shù)專業(yè)全體骨干教師深入安徽林業(yè)基層單位及林業(yè)企業(yè),對市場人才供求情況進行了調(diào)查研究。首先,了解到當(dāng)前或今后一段時間各地林業(yè)行業(yè)及崗位群的需要以及對應(yīng)用型人才數(shù)量和質(zhì)量的需求；其次,針對企業(yè)對林業(yè)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生從業(yè)資格及職業(yè)能力的要求,以區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求為依據(jù),確立“校企一體,產(chǎn)學(xué)融合”的人才培養(yǎng)模式,與企業(yè)（行業(yè)）共同制訂、完善人才培養(yǎng)方案[1]。

（二）校企共同完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案

安徽林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院多次組織有關(guān)專業(yè)教師前往楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院、遼寧林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、合肥佳洲園林綠化有限責(zé)任公司、六安綠都園林綠化有限責(zé)任公司開展課程及市場調(diào)研。在調(diào)研的基礎(chǔ)上,對行業(yè)發(fā)展前景與需求、企業(yè)用工趨勢、畢業(yè)生就業(yè)情況等做了全面的分析,確定人才培養(yǎng)目標(biāo)。同時,結(jié)合行業(yè)需求、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展情況,與企業(yè)一起共同完善了林業(yè)技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)方案。2013年林業(yè)技術(shù)專業(yè)招生計劃完成率為98％,報到率為87％,2014年林業(yè)技術(shù)專業(yè)招生計劃完成率為100％,報到率為89％。

（三）構(gòu)建以培養(yǎng)職業(yè)崗位核心能力為中心的專業(yè)課程體系

1.完善課程體系

學(xué)院根據(jù)各企業(yè)對從業(yè)人員職業(yè)能力的要求,對人才培養(yǎng)方案特別是課程體系進行了修訂和完善,使之更加符合職業(yè)教育規(guī)律。首先,壓縮了基礎(chǔ)課的課時,調(diào)整了核心課程的教學(xué)時數(shù),將教學(xué)過程和企業(yè)的生產(chǎn)過程緊密結(jié)合。其次,核心課程采用項目教學(xué),直接服務(wù)于企業(yè)。第三,大一年級學(xué)生的基礎(chǔ)課程的實訓(xùn)教學(xué)逐步實現(xiàn)與生產(chǎn)過程相結(jié)合,既達到了教學(xué)目的,又提高了學(xué)生的實踐能力[2]。

2.加大課程建設(shè)力度

學(xué)院加大了優(yōu)質(zhì)核心課程的建設(shè)力度,建設(shè)了“森林資源管理”“森林營造技術(shù)”“森林調(diào)查技術(shù)”3門工學(xué)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)核心課程。同時學(xué)院制定了該專業(yè)所有專業(yè)課程理論教學(xué)大綱、實訓(xùn)教學(xué)大綱,完成了大部分專業(yè)主干課課程的多媒體課件及“森林資源管理”等精品課程的前期準(zhǔn)備工作。

在課程內(nèi)容設(shè)計方面,按專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對課程內(nèi)容進行解構(gòu)與重構(gòu),從而使課程內(nèi)容具有知識的應(yīng)用性、技能的完整性、工作的連續(xù)性、教學(xué)的可行性和內(nèi)容的前瞻性[3]。在此基礎(chǔ)上,以項目為支撐、以任務(wù)為驅(qū)動組織實施課程教學(xué),將學(xué)生的“學(xué)”與“做”融合在教學(xué)過程中。教師把生產(chǎn)任務(wù)作為學(xué)習(xí)任務(wù)交給學(xué)生,用生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)作為學(xué)生的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和考核標(biāo)準(zhǔn),組織學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo),在真實的工作環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì),實現(xiàn)課程內(nèi)容與生產(chǎn)實際的一致性、校內(nèi)實訓(xùn)與企業(yè)工作的一致性、課程考核與技能考核的一致性,使學(xué)生學(xué)在崗位、教師教在一線,將工學(xué)結(jié)合貫穿于人才培養(yǎng)的全過程[4]。

（四）加強實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)

實訓(xùn)基地是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的重要途徑。作為校外實訓(xùn)基地的企業(yè)應(yīng)與林業(yè)技術(shù)專業(yè)關(guān)系緊密,通過校企合作達到校外實習(xí)和技能鑒定的目的；而校內(nèi)實訓(xùn)基地主要是依托一些專業(yè)實訓(xùn)室,通過工學(xué)結(jié)合來達到教學(xué)實訓(xùn)和對外服務(wù)實習(xí)的目的。

學(xué)校和企業(yè)應(yīng)共同研討并制定實訓(xùn)基地的建設(shè)方案,全面指導(dǎo)校內(nèi)典型生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建設(shè)。在學(xué)院已有的林業(yè)技術(shù)實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上,根據(jù)林業(yè)技術(shù)發(fā)展和技術(shù)工種培訓(xùn)鑒定的需要,建設(shè)一批能反映當(dāng)今先進林業(yè)技術(shù)應(yīng)用的理論與實際一體化的教學(xué)實訓(xùn)室,如林木種子質(zhì)量檢驗室等[3]。

林業(yè)技術(shù)專業(yè)已經(jīng)建立了多家校外實訓(xùn)基地,并簽訂了共建協(xié)議。學(xué)院下一步要在省內(nèi)選擇3～5家實力較強的林業(yè)企業(yè),建立實訓(xùn)基地,以擴大實訓(xùn)基地的覆蓋面,進行深層次的合作,切實達到專兼結(jié)合,以教促產(chǎn)、以產(chǎn)促教,互利雙贏的目的。

學(xué)院每年投資10萬元用于林業(yè)技術(shù)專業(yè)的教師培訓(xùn),保證每學(xué)期有1～2名青年教師能夠外出學(xué)習(xí)或參加生產(chǎn)實踐。

（五）增強專業(yè)服務(wù)社會經(jīng)濟發(fā)展的能力

林業(yè)技術(shù)專業(yè)充分利用學(xué)院的教學(xué)資源和實訓(xùn)基地的設(shè)備與條件,為社會和行業(yè)企業(yè)在職職工進行業(yè)務(wù)培訓(xùn),提供技術(shù)咨詢、職業(yè)技能鑒定等服務(wù),充分體現(xiàn)了學(xué)院辦學(xué)的社會功能。同時,將人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)成果向院內(nèi)外不同專業(yè)進行推廣,起到示范與輻射作用,最終形成“集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)為一體”的卓越技能型人才培養(yǎng)實驗區(qū)[4]。

林業(yè)技術(shù)專業(yè)的師生曾承擔(dān)安徽省合肥市、霍邱縣、宿松縣、鳳臺縣等地的森林資源一、二類調(diào)查任務(wù),并以校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地為平臺,組成科研團隊,對企業(yè)進行技術(shù)服務(wù),提高教師產(chǎn)學(xué)研結(jié)合能力。到目前為止,已為企業(yè)進行技術(shù)培訓(xùn)1700多人次/年,服務(wù)社會的能力不斷增強。

學(xué)院還為花卉園藝師、林木種苗工、園林植物保護工、造林更新工、撫育采伐工、護林員、森林病蟲害防治員、野生動物保護員、野生植物保護員、自然保護區(qū)巡護監(jiān)測員等進行了初級、中級和高級工種的技能培訓(xùn),并承擔(dān)了技術(shù)等級考評工作。經(jīng)國家林業(yè)局職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心批準(zhǔn),學(xué)院獲準(zhǔn)開展花卉園藝師、林木種苗工等10個工種（高級）的鑒定工作。學(xué)院林業(yè)類專業(yè)學(xué)生可在一年級申請相關(guān)初級工種技能鑒定,二年級申請相關(guān)中級工種技能鑒定,在取得中級工種技能鑒定合格證后,可以申報高級工種的技能鑒定。

（六）培養(yǎng)高素質(zhì)的的師資隊伍

學(xué)院堅持“雙師育人”的建設(shè)理念,選拔教學(xué)能力突出的專任教師作為培養(yǎng)對象,通過學(xué)歷進修、國內(nèi)外研修、工程項目掛職鍛煉以及技術(shù)開發(fā),參加高職高專教師教學(xué)能力的培訓(xùn),到林場進行頂崗培訓(xùn)等形式,培養(yǎng)了一批專業(yè)帶頭人和“雙師型”骨干教師及雙師素質(zhì)教師。專業(yè)課“雙師型”教師的比例達100％；同時聘請企業(yè)生產(chǎn)一線技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師,兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課學(xué)時比例達到38％。通過兩年建設(shè),培養(yǎng)專業(yè)帶頭人1名、骨干教師4名,8名專任教師赴林場工作鍛煉；聘用企業(yè)專業(yè)帶頭人、骨干教師各2名,聘請6名生產(chǎn)一線技術(shù)骨干任兼職教師。

四、安徽林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院林業(yè)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的成效

（一）形成了具有鮮明特色的林業(yè)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

通過創(chuàng)新和完善課程體系,有針對性地建設(shè)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程,深化校企合作,達到“校中場”“場中校”的目標(biāo),實現(xiàn)了“工學(xué)交融”,構(gòu)建了“實訓(xùn)―技術(shù)服務(wù)―就業(yè)”一體化人才培養(yǎng)模式,形成“集教學(xué)、技術(shù)研發(fā)（技術(shù)服務(wù)）、技能鑒定、職業(yè)培訓(xùn)、社會服務(wù)為一體”的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合長效機制,使校企對接、產(chǎn)學(xué)結(jié)合更加緊密,教學(xué)資源更加豐富。

（二）科研和教學(xué)成果豐碩

林業(yè)技術(shù)專業(yè)核心課程“森林資源經(jīng)營管理”是安徽省精品課程,通過對精品課程的建設(shè)推動了林業(yè)技術(shù)專業(yè)相關(guān)課程的建設(shè),2012年“森林調(diào)查技術(shù)”課程被評為院級精品課程。精品課程建設(shè)的成績和經(jīng)驗起到了示范和輻射作用,課程建設(shè)也促進了教研的快速發(fā)展。近年來,林業(yè)技術(shù)專業(yè)教學(xué)團隊積極開展科研活動,共獲各級科研課題4項,其中安徽省教育廳重點教育項目1項、一般項目3項,公開發(fā)表各類科研論文6篇。

（三）社會對林業(yè)技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量反映良好

通過跟蹤調(diào)查與用人單位的信息反饋,畢業(yè)生在業(yè)內(nèi)深受用人單位的歡迎,就業(yè)率一直保持在95％以上,為本地區(qū)的行業(yè)發(fā)展做出了突出的貢獻。2013年7月29日《安徽日報》在B2版以《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)結(jié)碩果》為題,用圖片新聞的形式報道了2012年的畢業(yè)生羅歡在定遠(yuǎn)縣帶領(lǐng)周邊20戶農(nóng)民種植葡萄500畝,取得較好經(jīng)濟效益的創(chuàng)業(yè)事跡。

[1]張曉紅.高校復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的探討[J].沈陽建筑大學(xué)學(xué)報,2005,16（4）：21-24.

[2]溫濤.基于TOPCARES—CDIO的一體化人才培養(yǎng)模式探索與實踐[J].計算機教育,2010,21（4）：23-29.

[3]張建東.談地方本科院校如何構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式[J].泰山學(xué)院學(xué)報,2004,8（4）：24-26.

[4]胡振文,李輝,陳風(fēng)平.基于CEC—CDIO模式的高職課程體系的構(gòu)建與實施[J].職業(yè)技術(shù),2009,16（8）：64-66.

（責(zé)任編輯 王 偉）

安徽省教育廳2011年省級質(zhì)量工程項目“卓越技能型人才計劃”,項目編號314。