李希貴：思想無(wú)界，為我所用

文 / 綜 合

可以讓老師參與學(xué)校管理嗎？可以放開(kāi)教育主管部門(mén)的權(quán)力，讓其他社會(huì)力量治理學(xué)校嗎？當(dāng)傳統(tǒng)的學(xué)校管理模式漸入困境之時(shí)，我們其實(shí)可以拋去成見(jiàn)與故步自封，讓思想再馳騁一點(diǎn)。

引入審計(jì)師事務(wù)所進(jìn)入學(xué)校，從編制學(xué)校預(yù)算開(kāi)始，全程介入學(xué)校財(cái)務(wù)管理工作，從資金使用效益到財(cái)經(jīng)紀(jì)律，從預(yù)算執(zhí)行到財(cái)務(wù)與日常工作效率，等等。利用學(xué)校外部的智慧為學(xué)校服務(wù)，是北京十一學(xué)校的眾多管理策略之一，收效頗好。

十一學(xué)校在李希貴校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，進(jìn)行著深度的改革創(chuàng)新：取消行政班、推行走班制，設(shè)立學(xué)科博物館，取消班主任、實(shí)施咨詢(xún)師和教育顧問(wèn)制度，師生共編教材，設(shè)立大學(xué)先修課程、社會(huì)職業(yè)考察課程、自修課程，棗林村書(shū)院……

在學(xué)校里：學(xué)生經(jīng)營(yíng)出版社、“銀行”、學(xué)生影院、廣告公司、復(fù)印社、書(shū)店，組織、導(dǎo)演自己的戲劇節(jié)、參加校務(wù)會(huì)、承辦學(xué)校國(guó)際文化日活動(dòng)……對(duì)老師，有“月度人物”評(píng)選、迎新酒會(huì)、表彰教職工優(yōu)秀子女、優(yōu)秀教師參與學(xué)校管理、建立教工健康促進(jìn)中心、創(chuàng)辦教育家書(shū)院……

2015年高考成績(jī)揭曉，十一學(xué)校成績(jī)斐然：理科平均分643分，最高分719分，進(jìn)入北京市前三，700分以上人數(shù)8人；文科平均分636分，最高分690分，進(jìn)入北京市前三，670分以上人數(shù)7人。

李希貴校長(zhǎng)大刀闊斧的改革，卓有成效，最明顯的是老師與學(xué)生變得更加主動(dòng)、自由和個(gè)性化。很多人關(guān)注十一學(xué)校在怎么做時(shí)，也有一些人開(kāi)始尋找這位“傳奇校長(zhǎng)”的成長(zhǎng)脈絡(luò)，試圖吸取他身上“誘人”的層出不窮的管理智慧。梳理之下，有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，就是李希貴不拘一格的跨界思維對(duì)學(xué)校管理功不可沒(méi)。

市場(chǎng)思維

李希貴說(shuō)，“市場(chǎng)與教育特別是與學(xué)校似乎沒(méi)有多大干系”。其實(shí)，如果我們真能夠在教育系統(tǒng)、在學(xué)校創(chuàng)造出一些市場(chǎng)來(lái)，或者是用市場(chǎng)這只“無(wú)形的手”來(lái)解決一些我們長(zhǎng)期以來(lái)難以解決的問(wèn)題，往往會(huì)收到意想不到的效果。

市場(chǎng)思維，涉及幾個(gè)關(guān)鍵詞：市場(chǎng)打造、客戶(hù)、服務(wù)，也就是說(shuō)，學(xué)校要打造好市場(chǎng)，讓每一所學(xué)校的每一位老師、干部都能找準(zhǔn)自己的客戶(hù)，并提供好服務(wù)。

在高密一中做校長(zhǎng)時(shí)，為了加強(qiáng)老師對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感，李希貴用市場(chǎng)思維將學(xué)校文化進(jìn)行了一番改造。

李希貴說(shuō)：“我們把切入點(diǎn)放在了‘股份制’上，也就是把學(xué)校文化‘股份制’。我們的工作就是在整合、嫁接、提升學(xué)校文化的過(guò)程中，讓大家‘入股’，讓他們感受到在學(xué)校文化的‘蛋糕’里，有你的面、有他的油、有我的糖，飽含著你的創(chuàng)造、他的坎坷、我的辛苦?！?/p>

首先在教代會(huì)和學(xué)代會(huì)上，從1800多人的手里，收到近3000份提案。這些提案被反復(fù)討論，早已無(wú)法弄清哪些內(nèi)容出自誰(shuí)的手，最后敲定的結(jié)果，全校的每一位師生員工都是它的作者，每一份提案都成為新的學(xué)校育人目標(biāo)形成的重要支撐。學(xué)校文化通過(guò)這種形式“賣(mài)”給了每一個(gè)人，并成為大家自覺(jué)躬行實(shí)踐的指南。

后來(lái)，學(xué)校搞了一個(gè)“給校訓(xùn)找100條理由”的活動(dòng)，收集理由達(dá)數(shù)百條，經(jīng)過(guò)篩選，把內(nèi)容和作者公之于眾，成為學(xué)校博物館的“一級(jí)館藏”。作為作者的師生們，也理所當(dāng)然成了校訓(xùn)真正的“股東”，認(rèn)同感、歸屬感和向心力自然也就有了。

再后來(lái)，學(xué)校在推行平等的師生關(guān)系時(shí)，采用了“市場(chǎng)開(kāi)發(fā)”的策略。譬如，學(xué)校對(duì)聘任班主任制度進(jìn)行了修改，在原有的四個(gè)級(jí)別之外，增加了一個(gè)“輔導(dǎo)員”。只有當(dāng)一個(gè)班級(jí)所有工作的最終決定權(quán)全部從老師手里轉(zhuǎn)到學(xué)生手里去的時(shí)候，這個(gè)班級(jí)的班主任才有可能被聘為輔導(dǎo)員，這是對(duì)班主任最高水平的獎(jiǎng)賞。就這樣，學(xué)校極力推銷(xiāo)的民主、平等的理念，最后成了大家主動(dòng)要做的工作。

學(xué)校維修工人的管理，也曾讓李希貴頭疼。一方面，幾千人的學(xué)校，需要維修的物品比比皆是；另一方面，維修工人卻坐在辦公室里無(wú)動(dòng)于衷。后來(lái)，用市場(chǎng)思維再次解決了這個(gè)問(wèn)題。首先，學(xué)校根據(jù)校產(chǎn)的新舊程度，將其劃分為一定的等級(jí)，把維修經(jīng)費(fèi)全部包干到班級(jí)和部門(mén)，并且規(guī)定，節(jié)余部分留作該班級(jí)、部門(mén)的自主活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。然后，學(xué)校把維修人員的工資分為基礎(chǔ)工資、工作量工資和業(yè)績(jī)工資，后兩部分工資完全靠維修人員自己去“尋找”。這樣一來(lái)，維修工人再也坐不住了，他們不停地在學(xué)校里轉(zhuǎn)悠，發(fā)現(xiàn)有誰(shuí)的物品壞了，顯得比主人還要著急；而學(xué)生、老師們，也變得格外呵護(hù)身邊的校產(chǎn)。

2004年，李希貴已是濰坊市教育局長(zhǎng)，當(dāng)時(shí)學(xué)校安全工作監(jiān)管越來(lái)越成為一個(gè)難題，往往查安全的領(lǐng)導(dǎo)剛到學(xué)校，陪同的基層干部早就等在了那里。有時(shí)候，兩個(gè)人的檢查小組要跟上十幾個(gè)甚至二十幾個(gè)陪同人員，根本查不出問(wèn)題。李希貴此時(shí)再次運(yùn)用了“市場(chǎng)思維”——向社會(huì)購(gòu)買(mǎi)智力，讓新聞界的人員去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后向他們購(gòu)買(mǎi)問(wèn)題。通過(guò)記者調(diào)查，安全隱患觸目驚心。

建立學(xué)校內(nèi)部教師聘任制度時(shí)，李希貴想到了就業(yè)市場(chǎng)中的雙向選擇模式。在十一學(xué)校，中層各部門(mén)有聘任和不聘任的權(quán)力，但教師們也有選擇和不選擇的權(quán)力。具體做法是將學(xué)校劃分為以年級(jí)和中層部門(mén)為基本單位的團(tuán)隊(duì)，每一個(gè)團(tuán)隊(duì)由校方確定編制和與之相應(yīng)的薪酬標(biāo)準(zhǔn)，由每一個(gè)團(tuán)隊(duì)的主管和全校教職工雙向選擇，同時(shí)，在選聘的過(guò)程中雙方協(xié)商確定薪酬待遇。這樣，團(tuán)隊(duì)主管肩負(fù)的責(zé)任和壓力使之必須在規(guī)定的編制和薪酬水平下選擇最佳人選，竭盡全力考查被聘任者的各方面素養(yǎng)。而每一位教職員工可以選報(bào)多個(gè)志愿，因?yàn)槊鎸?duì)著諸多可以選擇的團(tuán)隊(duì)和崗位，也完全可以使自己潛能最大化。但是，如果一個(gè)教職工在第三志愿才被選聘上的話，就意味著他已經(jīng)兩次落選，對(duì)于他來(lái)說(shuō)也是一種反思和自我提高的動(dòng)力。

眼睛轉(zhuǎn)向校園與課堂外

在十一學(xué)校，有許多利用社會(huì)課程資源開(kāi)設(shè)的課：擊劍選修課、滑雪選修課、馬術(shù)選修課……

十一學(xué)校的育人目標(biāo)是培養(yǎng)各個(gè)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物，所以培養(yǎng)學(xué)生果斷、勇敢、有良好的判斷力等素質(zhì)成為學(xué)校課程建設(shè)的重要任務(wù)。許多課程很好，比如馬術(shù)，它能培養(yǎng)學(xué)生的智慧、耐心、勇氣與愛(ài)心，但由于師資、場(chǎng)地等資源限制，無(wú)法在校園內(nèi)開(kāi)展，而馬場(chǎng)基地，卻有現(xiàn)成的教練可以教授馬術(shù)知識(shí)、講解馬術(shù)技巧，并現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)。

李希貴在高密當(dāng)校長(zhǎng)時(shí)，已經(jīng)把眼睛轉(zhuǎn)向了校外，并且眼光獨(dú)到。當(dāng)時(shí)學(xué)校隨著課程體系的完善，特別是選修課、活動(dòng)課的開(kāi)設(shè)，藝術(shù)類(lèi)師資成了制約課程的“瓶頸”，校園內(nèi)已經(jīng)沒(méi)有辦法解決了。李希貴注意到社會(huì)上有一些人，有一技之長(zhǎng)，卻不再受關(guān)注，比如有一個(gè)搞木雕的老藝人，他所開(kāi)的雕刻廠因虧損而倒閉，他也因此下崗多年而無(wú)所事事；一個(gè)布鞋廠的工人，在車(chē)間很不受歡迎，但他曾經(jīng)卻是全市乒乓球少年冠軍和市民樂(lè)隊(duì)的首席；一個(gè)曾經(jīng)在海軍艦隊(duì)當(dāng)過(guò)日語(yǔ)翻譯的老軍官，返鄉(xiāng)安度晚年，全村幾乎無(wú)人知道他會(huì)日語(yǔ)。這些人后來(lái)都被請(qǐng)到了學(xué)校，成為優(yōu)秀的師資。再后來(lái)，學(xué)校還成立了“學(xué)生校外輔導(dǎo)團(tuán)”，幾乎把市內(nèi)所有杰出的人才集中了起來(lái)，成為學(xué)校的寶貴財(cái)富。

在十一學(xué)校，還有一些特殊的必修課，這些必修課沒(méi)有課時(shí)，甚至不在學(xué)校開(kāi)設(shè)。比如烹飪課，每位學(xué)生必須學(xué)會(huì)做四菜兩湯，但在學(xué)校里沒(méi)有上課時(shí)間，只有考核環(huán)節(jié)，學(xué)生想要考核過(guò)關(guān)，就不得不在家里向父母學(xué)習(xí)；學(xué)生體能達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，也是僅安排了監(jiān)測(cè)的時(shí)間，學(xué)生必須利用各種業(yè)余時(shí)間自主鍛煉，才能拿到學(xué)分；還有名著閱讀、名曲名畫(huà)欣賞等亦是如此。

2010年9月，十一學(xué)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)班正式成立，是全國(guó)第一個(gè)設(shè)在中學(xué)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)班?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)班在國(guó)內(nèi)首次實(shí)行每學(xué)年“四學(xué)期制”，包括兩個(gè)大學(xué)期（各16周）和兩個(gè)小學(xué)期（各4周），其中大學(xué)期主要在校內(nèi)，而小學(xué)期則主要在校外。小學(xué)期中，同學(xué)們會(huì)在科研院所、實(shí)驗(yàn)室、社會(huì)實(shí)踐場(chǎng)所、國(guó)外友好學(xué)校等地方完成考察、實(shí)踐和互認(rèn)學(xué)分課程。

如何激勵(lì)員工，李希貴說(shuō)，一位學(xué)校管理者不僅應(yīng)該鼓勵(lì)并及時(shí)發(fā)現(xiàn)來(lái)自校內(nèi)學(xué)生對(duì)老師的認(rèn)可，更應(yīng)該放眼校外，把那些走上社會(huì)的老校友們的業(yè)績(jī)進(jìn)行追蹤、梳理。用學(xué)生的榮耀輝映老師的光芒。所以在十一學(xué)校校園里，總會(huì)看到“優(yōu)秀校友風(fēng)采錄”櫥窗，也總會(huì)在學(xué)校博物館里，發(fā)現(xiàn)來(lái)自老校友的信件。

同時(shí)，還可以用媒體的力量激勵(lì)老師。十一學(xué)校60周年華誕時(shí)，他們?cè)谥髁髅襟w中推出了一批優(yōu)秀教師，并讓絕大多數(shù)老師的名字和照片出現(xiàn)在媒體報(bào)道中，讓每一個(gè)人都感到自己很重要；還邀請(qǐng)社會(huì)名流、各界精英到學(xué)校，讓老師們感到杰出就在身邊，卓越觸手可及。

“激勵(lì)的任務(wù)還可以外包給相關(guān)的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)。我們創(chuàng)造條件讓老師們進(jìn)入各種學(xué)術(shù)組織、研究機(jī)構(gòu)以及教材編輯等多個(gè)領(lǐng)域，讓他們?cè)谛Ｍ獾膶W(xué)術(shù)領(lǐng)域中快速成長(zhǎng)?！?/p>

博采眾長(zhǎng)，為我所用

校長(zhǎng)要為自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)

李希貴在英國(guó)倫敦一所小學(xué)訪學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)校長(zhǎng)竟然能叫出他所遇到的所有學(xué)生的名字。全校500多名學(xué)生，他不僅全部認(rèn)識(shí)，而且全部都是“朋友”。這位校長(zhǎng)的秘訣在于：每天他一個(gè)人負(fù)責(zé)向全校學(xué)生分發(fā)午餐。

在日本訪學(xué)期間，正巧一所學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，校長(zhǎng)有一個(gè)法定職責(zé)就是為獲獎(jiǎng)的學(xué)生頒獎(jiǎng)。雖然因獎(jiǎng)項(xiàng)眾多，學(xué)生領(lǐng)獎(jiǎng)排成了長(zhǎng)龍，但校長(zhǎng)依然虔誠(chéng)地對(duì)待每一位孩子，與他們真誠(chéng)地交談。校長(zhǎng)說(shuō)，借這個(gè)發(fā)獎(jiǎng)機(jī)會(huì)，也許可以交上好多學(xué)生朋友。

后來(lái)李希貴也常常為自己創(chuàng)造這樣那樣的機(jī)會(huì)，與學(xué)生“交朋友”。比如，十一學(xué)校每天中午都有一位校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，與學(xué)生共進(jìn)午餐，學(xué)生自愿報(bào)名，在網(wǎng)上選擇與校長(zhǎng)共進(jìn)午餐的時(shí)間；帶學(xué)生參加校長(zhǎng)受邀的重要活動(dòng)——羅馬尼亞大使館重大活動(dòng)、傅佩榮演講國(guó)學(xué)沙龍、教育部新春音樂(lè)會(huì)等；為每一位學(xué)生頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)，與每一位學(xué)生合影；每一次頒發(fā)獎(jiǎng)學(xué)金，李希貴都必須和獲獎(jiǎng)學(xué)生親自接觸，了解其獲獎(jiǎng)的理由；每一屆學(xué)代會(huì)競(jìng)選之后，他都會(huì)與每一位當(dāng)選學(xué)生擊掌為禮；在李希貴的辦公室里，還有兩名學(xué)生和他一起辦公，他們有辦公室的鑰匙，可以隨時(shí)出入……

把旅客放在駕駛員的位置上

有本叫《改革政府》的書(shū)，對(duì)李希貴啟發(fā)很大，書(shū)中有一章講到“把旅客放在駕駛員的位置上”。在美國(guó)，任何一個(gè)政府首先要思考的問(wèn)題就是怎么服務(wù)于選民，這被他們認(rèn)為是最重大的問(wèn)題。但是，慢慢地他們發(fā)現(xiàn)，僅僅靠服務(wù)解決不了所有問(wèn)題，必須從機(jī)制上解決一些根本的問(wèn)題，所以，他們主張把選民放到掌握權(quán)力的位置上。

據(jù)此思考，李希貴認(rèn)為，作為學(xué)校，如果僅僅給老師提供服務(wù)，有時(shí)候并不能解決所有的問(wèn)題，應(yīng)該讓更多的優(yōu)秀教師參與學(xué)校管理，讓更多的事情通過(guò)協(xié)商、協(xié)調(diào)和協(xié)作來(lái)完成，讓教師當(dāng)學(xué)校的主人翁。比如，十一學(xué)校負(fù)責(zé)全校競(jìng)賽工作的是一位教師；科學(xué)館館長(zhǎng)、圖書(shū)館館長(zhǎng)、藝術(shù)館館長(zhǎng)、課程研究院院長(zhǎng)、教育家書(shū)院、自主研修書(shū)院、棗林村書(shū)院的負(fù)責(zé)人等崗位，全是學(xué)校的優(yōu)秀教師擔(dān)任。

為了增加圖書(shū)館的效率和圖書(shū)利用率，十一學(xué)校調(diào)整了購(gòu)書(shū)流程，規(guī)定每位師生均可以自主購(gòu)買(mǎi)所需的圖書(shū)，購(gòu)?fù)?、讀完之后可直接交到圖書(shū)館登記報(bào)銷(xiāo)。

讓人人都感到重要

瑪麗·凱是美國(guó)一家化妝品公司的老板，她的一個(gè)管理細(xì)節(jié)給李希貴啟發(fā)頗大。她買(mǎi)斷了凱迪拉克公司中粉紅色的小汽車(chē)，專(zhuān)門(mén)配發(fā)給優(yōu)秀銷(xiāo)售人員，讓全美國(guó)人都清楚，在美國(guó)大地上，駕駛著粉紅色凱迪拉克轎車(chē)的人，肯定是瑪麗·凱公司業(yè)績(jī)突出的員工，讓她的骨干享受到驕傲，體驗(yàn)到人生的價(jià)值?，旣悺P認(rèn)為，管理的最高境界就是讓每一個(gè)被管理的人都感到自己重要。

于是，李希貴在高密當(dāng)校長(zhǎng)時(shí)，搞了“尊重默默無(wú)聞的勞動(dòng)”活動(dòng)，其中一項(xiàng)是為學(xué)校有點(diǎn)被冷落郁悶的圖書(shū)管理員——工作了30年的老教師重塑關(guān)注，請(qǐng)全市最好的書(shū)法家給他贈(zèng)字“三朝元老”。此項(xiàng)活動(dòng)引起了青年老師對(duì)老教師的關(guān)注，了解到老教師過(guò)去出色的經(jīng)歷，老教師也對(duì)學(xué)校給予的贈(zèng)字異常珍惜。于是，感到重要的老教師，越發(fā)變得開(kāi)朗與“和藹可親”了。

在高密一中，開(kāi)展了用多把“尺子”衡量學(xué)生的開(kāi)放性評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)。有一個(gè)學(xué)年，竟開(kāi)發(fā)出了近200個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。后來(lái)又建立起“學(xué)生技能測(cè)試站”，學(xué)生可以自行申請(qǐng)測(cè)試內(nèi)容，提出測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)和方法，并以測(cè)試結(jié)果為他頒獎(jiǎng)。

在高密市當(dāng)教委主任時(shí)，李希貴在全市設(shè)立了學(xué)科帶頭人、市內(nèi)特級(jí)教師、特聘教師制度，使那些學(xué)術(shù)上有造就的教師不再僅僅從管理崗位方面找出路，而讓他們?cè)谶m合自己的道路上找到重要感。后來(lái)，又設(shè)立了重大課題主持人、人民教育勛章、市政府教育顧問(wèn)等一些更重要的稱(chēng)號(hào)。

降低管理成本，把束縛減到最小

在日本太陽(yáng)公司，為了提高開(kāi)會(huì)的效率，他們實(shí)行會(huì)議成本分析制度。每次開(kāi)會(huì)時(shí)，總是把一個(gè)醒目的會(huì)議成本分配表貼在黑板上。成本的算法是：會(huì)議成本=每小時(shí)平均工資的3倍×2×開(kāi)會(huì)人數(shù)×?xí)h時(shí)間（小時(shí)）。有了成本分析，大家開(kāi)會(huì)的態(tài)度就會(huì)慎重，會(huì)議效果也十分明顯。

李希貴知道，在所有的管理措施當(dāng)中，開(kāi)大會(huì)算得上是既吃力不討好又最沒(méi)有效益的事了。所以，他在高密做校長(zhǎng)期間，每年只開(kāi)兩次全校性大會(huì)——畢業(yè)典禮和教師全員聘任大會(huì)，其余時(shí)間任何人都不得集合召開(kāi)全校性會(huì)議。并且還在學(xué)校推行無(wú)會(huì)議月、無(wú)會(huì)議周等活動(dòng)，防止部門(mén)會(huì)議泛濫。當(dāng)然，會(huì)議少了，需要用一些其他方式來(lái)替代交流和指揮，比如編制《學(xué)校工作周報(bào)》《學(xué)校工作落實(shí)情況備忘錄》。

李希貴在美國(guó)哥倫比亞大學(xué)做訪問(wèn)學(xué)者期間，曾經(jīng)到過(guò)該校的道奇健身中心，給他留下深刻印象的竟然是一紙說(shuō)明。其中談到規(guī)章制度的時(shí)候，有這樣一句話：“我們是有一些規(guī)章制度，但我們會(huì)將規(guī)章制度降低到最低限度?！?/p>

不要像一般的人一樣生活

李希貴在管理當(dāng)中顯示出來(lái)的智慧，不勝枚舉，這里只能掛一漏萬(wàn)。他善于觀察、捕捉生命中每一次的際遇，專(zhuān)注于教育，又博采眾長(zhǎng)。

他曾說(shuō)，一般情況下，人們往往干什么，才學(xué)什么，對(duì)于一些謀生“無(wú)用”的東西或不屑一顧，或無(wú)暇顧及。而我卻喜歡買(mǎi)一些與主業(yè)“無(wú)關(guān)”的書(shū)籍，了解一點(diǎn)與主業(yè)毫無(wú)干系的東西。從參加工作之初，我就開(kāi)始不斷向書(shū)本學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`求教，只要聽(tīng)到先進(jìn)的東西，就立即前往求學(xué)。

有一句話出現(xiàn)在李希貴校長(zhǎng)的筆記本電腦桌面上：“不要像一般的人一樣生活，否則你只能成為一般的人?！?/p>