校園青少年犯罪心理分析與行為預(yù)防

趙欣宇

摘 要：校園未成年人犯罪已成為當(dāng)今社會一大弊病，危害社會健康，而其犯罪心理都有各自的特點。本文旨在從犯罪心理學(xué)探討目前引發(fā)校園犯罪的一些原因，及有針對性提出可行的措施。

關(guān)鍵詞：校園犯罪；犯罪心理學(xué)；青少年犯

中圖分類號：D917 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-4379-（2017）32-0186-02

“青少年”，既是一個生理概念，在犯罪心理學(xué)上更是一個心理概念，那些沒有經(jīng)歷過社會，心智尚不成熟的的“準(zhǔn)大學(xué)生”“大學(xué)生”群體都屬于這個范疇，都有著類似的心理特征和行為模式。青少年犯罪是當(dāng)今世界各國共同面臨的嚴(yán)重社會問題。它在刑事犯罪中所占比率一直居高不下，被稱為世界“三大公害”之一。2016年4月28日，國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室下發(fā)了《關(guān)于開展校園欺凌專項治理的通知》，這是第一次將校園犯罪提升到國家層面討論，這也足可以表現(xiàn)其危害不可小覷。

2013年4月復(fù)旦大學(xué)醫(yī)學(xué)院學(xué)生黃某遭他人投毒后死亡一案曾引起巨大的社會反響，犯罪兇手林某正是受害人黃某的室友。2015年12月11日，林某因故意殺人罪被依法執(zhí)行死刑。

這一新聞之所以引起廣泛的關(guān)注，是因為大家不愿相信一個如此優(yōu)秀的學(xué)生會犯下滔天大罪。可如果我們仔細(xì)看看記者采訪資料便不難發(fā)現(xiàn)一些端倪：成績優(yōu)秀、陽光熱情、樂于助人、有些靦腆、家境殷實、被迫學(xué)醫(yī)，這些都成了林某身上的標(biāo)簽。2013年4月8日，他被拘前所發(fā)的最后一條微博大意是，有時候挺痛恨自己，痛恨醫(yī)生這個行業(yè)。

由此可見，學(xué)生很容易在一定的條件下自我矛盾，形成犯罪心理從而引發(fā)犯罪行為。分析青少年犯罪心理的形成，進而找到預(yù)防和控制青少年犯罪的主要措施，具有十分重大的理論和現(xiàn)實意義。

一、校園犯罪的生成機理分析

（一）校園個體道德缺陷是其根源

校園個體道德缺陷主要表現(xiàn)在個體自我意識過強，論其根源，一部分是溺愛的后果，另一部分則是出于欲望長期被壓制的結(jié)果。這種學(xué)生一切行為均以自我為中心，也往往因為一點點沖突就表現(xiàn)出情緒敏感，抗拒社會，甚至產(chǎn)生仇恨兇殺之類極富攻擊性的念頭，這也成為犯罪的潛在因素。

（二）校園個體性格缺陷是其基礎(chǔ)

1.“扭曲自尊”背后的極度自卑

很多校園犯罪的兇手身上，都有著“扭曲自尊”的人格和心理。而早已有心理學(xué)家明確指出，這種“扭曲自尊”背后埋藏的是當(dāng)事人極度的自卑感。

自卑感的來源有二：一是不利的成長環(huán)境，如父母年齡過大、粗暴無知，動輒打罵體罰、家庭貧困等；二是對自身條件不滿，如殘疾、多病，自理生活有障礙等。自卑往往伴隨羞恥感，這類學(xué)生無論成績好壞，都與他人交往甚少，其個人生活無計劃，理想平庸，他們往往從心里排斥社會援助、心靈溝通，不愿在交流中自揭傷疤。因此即便想幫助他們調(diào)整心理，如果不能改變其環(huán)境和個人狀況，很難從根本上救治。

最有代表性的是馬某殺人案，至今讓人心存余悸。馬某為什么要殺人？“因為室友都說我打牌作弊，我覺得自己受歧視了，所以殺人?！薄耙驗槭矣堰^生日沒請我，我覺得是看不起我”，上面這些理由看起來荒唐，但正是他犯罪心理的真實反映。分析此案時，我們不可忽視的一個點是馬某是從農(nóng)村考上大學(xué)的，家庭貧困，成長環(huán)境不好，加之其對自身條件不滿，有一種難以擺脫的自卑感，他渴望得到他人及社會的認(rèn)可，同學(xué)間的口角剛好觸犯到了他的自尊心和羞恥心，因而起了殘忍的殺念。

2.缺乏自控力

在校學(xué)生無論成年與否，大多數(shù)都正處于青春期，而心理也處于不成熟期，缺乏自控力成為一個明顯的共同心理特征。物質(zhì)享樂、精神滿足和生理需求是導(dǎo)致學(xué)生自控力缺乏的三大內(nèi)因。其根源和自卑感的形成類似，同樣是“不利的成長環(huán)境”和“對自身條件的不滿”。其后果也是輕信謠言，易怒，多疑，這種心理很容易導(dǎo)致臨時起意，實施犯罪行為。

（三）成長環(huán)境是主要原因

前面分析“個體道德”和“個體性格”上的缺陷時，我們不難發(fā)現(xiàn)，青少年的成長環(huán)境是導(dǎo)致其形成“犯罪心理”的主要原因。接下來，我們將就這一重要問題，進行具體的分析。

1.家庭環(huán)境

這里說到家庭環(huán)境，排除一些客觀經(jīng)濟狀況等不提，最重要的是往往被我們忽視了的父子（女）關(guān)系。

美國心理學(xué)家弗洛姆曾說，母愛就其本質(zhì)上說是無條件的，而父愛多不體現(xiàn)自然淵源。父親總是挑選他認(rèn)為最合適的兒子當(dāng)繼承人，也就是與他最相像，最值得他歡心的那個兒子。一項權(quán)威交叉文化調(diào)查表明：在父與子較少接觸的社會中，少年犯罪發(fā)生率最高。在這里，不是說母愛不重要，而是往往因為子女與父母的溝通障礙，導(dǎo)致其缺乏家庭溫暖，都容易造成人格扭曲，誘發(fā)犯罪心理的形成。

2.學(xué)校德育失誤

“教書不教人”，成為很多學(xué)校片面追求學(xué)習(xí)成績的真實表現(xiàn)。再回到復(fù)旦大學(xué)林某投毒一案，林某是個典型的高智商理工科人才，而由于其對人文交流不感興趣，不關(guān)心對人的研究，因而其也不愿在人前表露自己的情緒，“我在學(xué)校也挺想家的，我也知道媽媽希望我打電話回家，可我一打電話媽媽就會問我最近怎么樣，我往往就編些假話騙她，從來報喜而不報憂”負(fù)面情緒在心底積郁成疾，最終釀下大禍。而他的智力特點也決定了其作案方式：整個過程看似簡單卻很嚴(yán)密，對于自己熟悉的學(xué)校環(huán)境利用的非常好，但他不熟悉社會情況，其準(zhǔn)備的逃跑方式顯現(xiàn)出他對社會的陌生。

另外需要提及的是，“教師”這個角色在學(xué)生心理健康方面顯得尤為重要。但目前的實際情況是一些不夠資格的人因為這樣或那樣原因，仍位于教育崗位上。而這些老師由于自身心理、行為的“不健康”，使學(xué)校教育出現(xiàn)各種不和諧現(xiàn)象，易于青少年犯罪心理滋長與傳播。

3.社會環(huán)境的負(fù)面影響

當(dāng)今社會不斷轉(zhuǎn)型，人民生活水平日益提高，人們貪戀物欲享受，催生了當(dāng)代一些學(xué)生的極端個人主義，拜金主義等多種腐朽的價值取向，一旦物質(zhì)生活達(dá)不到理想狀態(tài)，便很可能產(chǎn)生犯罪。endprint

另外，隨著大陸在影視傳媒方面國際化發(fā)展，無論適不適合不同年齡段特征的音像制品鋪天蓋地向我國在校學(xué)生襲來。尤其一些片中對黑社會人物塑造較理想化，容易將一些學(xué)生引上不歸路。另一方面，絕大多數(shù)的流行網(wǎng)絡(luò)游戲都以“暴力，攻擊”為主要內(nèi)容，據(jù)調(diào)查，游戲中打斗、爆破的場面對于17-18歲少年學(xué)生的視覺刺激及大腦皮層刺激遠(yuǎn)大于30歲青年，使得那些學(xué)生容易淡化游戲模擬與現(xiàn)實人生的差異，認(rèn)為殺人與游戲一樣簡單，這也是典型的不尊重生命的表現(xiàn)。

二、校園犯罪行為的預(yù)防

前文分析了青少年犯罪心理的表現(xiàn)其背后的深層次的原因，但最重要的是如何根據(jù)這些“根源”，采取有效的預(yù)防措施，防范于未然。

（一）構(gòu)筑家庭心理健康教育體系

因為目前學(xué)校教育不可能都要求達(dá)到很高的水準(zhǔn)，也不可能對每一個學(xué)生都能提供關(guān)懷和幫助，所以在調(diào)治青少年心理這一問題上，家庭心理健康教育扮演著極其重要的角色，而和諧的家庭環(huán)境也能將青少年“犯罪心理”的苗頭一一扼殺。

正如法國作家福樓拜指出：“國家的命運與其說是操縱在掌權(quán)者的手中，倒不如說是掌握在父母手里?！边@表明孩子的成長在很大程度上依賴于父母的影響。父母需要與孩子建立一種溫暖、相互支持的家庭關(guān)系，一般說來，和睦的家庭環(huán)境中成長起來的孩子人格健全，熱情友好，積極自信。

（二）建立校園犯罪數(shù)據(jù)庫

針對當(dāng)前校園犯罪的低齡化、網(wǎng)絡(luò)化趨勢，可以利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，深入分析各地不同的大小案例，全面考察個案特殊性，匯總各類數(shù)據(jù)，從特殊著手分析共通性，切實做好預(yù)防措施和應(yīng)急預(yù)案，降低校園犯罪的危害性。

（三）強化刑罰效能，遏制僥幸心理

我國刑法對于青少年犯罪采取的是“教育為主，懲罰為輔”的基本原則，這一原則的初衷是保護青少年的合法權(quán)利，但也被一些人濫用，從而鉆法律的空子。人們對生命又是否還會有最基本的敬畏感？連生命都不能很好尊重的社會真的是在進步嗎？在我看來，適當(dāng)加大刑罰力度勢在必行，我們社會需要樹立法律威嚴(yán)，從學(xué)生抓起，力求增強每一個人的守法觀念，防患于未然。

三、結(jié)論

綜上所述，盡管校園學(xué)生犯罪是一種較為復(fù)雜的社會現(xiàn)象，但只要把犯罪與產(chǎn)生犯罪的原因深入系統(tǒng)分析，是能夠科學(xué)有效地解決、預(yù)防這一社會難題。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]趙勝營.論未成年人犯罪心理形成因素[J].漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2006.1.

[2][美]艾·弗洛姆.愛的藝術(shù)[M].上海：上海譯文出版社，2008.4.endprint