少數(shù)民族本科生英語教學(xué)的思考——以西藏藏醫(yī)學(xué)院為例

金珠措姆 陳 靜 平措央金

(1.西藏藏醫(yī)學(xué)院繼續(xù)教育部，西藏 拉薩 850000;2.西藏藏醫(yī)學(xué)院教務(wù)處，西藏 拉薩 850000;3.西藏藏醫(yī)學(xué)院藏藥系，西藏 拉薩 850000;)

1 引言

教育部2007 年頒發(fā)的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》指出: 大學(xué)英語教學(xué)是以英語語言知識(shí)與應(yīng)用技能、學(xué)習(xí)策略和跨文化交際為主要內(nèi)容，以外語教學(xué)理論為指導(dǎo)，并集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體的教學(xué)體系。西藏藏醫(yī)學(xué)院本科生多為來自山區(qū)和邊遠(yuǎn)地區(qū)的藏族，母語為藏語，加之受到當(dāng)?shù)亟虒W(xué)條件的限制，英語底子薄弱的現(xiàn)象普遍存在。由于語言環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系等因素的改變，近乎零起點(diǎn)的英語基礎(chǔ)的學(xué)生較難適應(yīng)大學(xué)英語教學(xué)要求。為適應(yīng)國家科技發(fā)展需要，培養(yǎng)能夠肩負(fù)起西藏經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的高層次骨干人才，我院根據(jù)學(xué)科發(fā)展要求并結(jié)合生源及辦學(xué)實(shí)際，設(shè)置了符合校情、生情的英語課程。西藏藏醫(yī)學(xué)院作為全國唯一專門培養(yǎng)藏醫(yī)藥專業(yè)人才的高等院校，在經(jīng)歷了人才培養(yǎng)模式改革和幾次培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃、教材改革后，英語課程教學(xué)已初具規(guī)模。

2 英語教學(xué)

2.1 課堂教學(xué)

2.1.1 教材選擇: 教學(xué)應(yīng)以教材為核心，圍繞教材指導(dǎo)各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。在教材選擇上，西藏藏醫(yī)學(xué)院經(jīng)歷了從與國家大學(xué)本科英語教學(xué)同步的《大學(xué)英語本科規(guī)劃教材》、注重語法教學(xué)的《新概念英語》到《新概念英語》與校內(nèi)英語自編教材相結(jié)合的幾個(gè)階段。從教學(xué)效果上看，英語教材改革的方向適應(yīng)教學(xué)實(shí)際，得到教師、學(xué)生的普遍認(rèn)可。

2.1.2 學(xué)時(shí)及進(jìn)度安排: 英語教學(xué)安排為每周4 學(xué)時(shí)，每學(xué)期72 學(xué)時(shí)。第1、2 學(xué)期學(xué)習(xí)《新概念英語2》，第3 學(xué)期學(xué)習(xí)校內(nèi)自編教材。教師注重語音和語速的控制，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)進(jìn)度。

2.1.3 教學(xué)手段: 以教材內(nèi)容為主，采用精讀的教學(xué)方法詳細(xì)講解英語語言知識(shí)基礎(chǔ)，教學(xué)過程中突出必須掌握的基本詞匯;以集體朗讀、單獨(dú)朗讀和教師帶讀3 種方式，帶動(dòng)學(xué)生“聽進(jìn)來、講出去”;采用原聲audio、video 為輔的教學(xué)方式，選取公認(rèn)的發(fā)音清楚、難度適中的歐美大片、新聞發(fā)言等素材，從視聽說角度培養(yǎng)學(xué)生的英語語言習(xí)慣。多種教學(xué)手段并用，多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 第二課堂

2.2.1 英語角: 英語角是最易實(shí)現(xiàn)的英語聽說交流平臺(tái)。學(xué)生們圍繞每周的主題進(jìn)行口語交流，盡可能的用英語表達(dá)自己。交流初期需要突破不敢說、說不出的心理障礙，可不必強(qiáng)調(diào)語法結(jié)構(gòu)。利用英語角的交流，幫助加深單詞記憶和矯正發(fā)音，培養(yǎng)英語語言交流能力。

2.2.2 英語演講比賽: 2014 年11 月，我院組織了首屆英語演講比賽，參賽選手由班級(jí)推薦、層層選拔，最終評(píng)出獲獎(jiǎng)選手。新穎的英語演講比賽讓學(xué)生們感受到了除課堂教學(xué)以外的新的英語學(xué)習(xí)途徑，在準(zhǔn)備演講比賽材料的過程中，學(xué)生們通過整合從網(wǎng)絡(luò)、書籍上找到的資料，整理出演講材料;又在互相修改材料、對(duì)演講的語速、聲量及發(fā)音提出意見和建議的過程中，挖掘出了相互間的友愛、互助精神。演講比賽的成功舉辦極大地鼓舞了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的信心和興趣，獲得廣大師生的一致好評(píng)。

3 建議

為有效提升我院英語教學(xué)水平，更好地發(fā)揮英語教學(xué)對(duì)人才培養(yǎng)的作用，在現(xiàn)有英語教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，筆者提出幾點(diǎn)建議。

3.1 分班制教學(xué): 英語教學(xué)采用分班制度，即在新生入學(xué)和第1、2 學(xué)期末各進(jìn)行1 次英語摸底考試，按照分?jǐn)?shù)分班。此項(xiàng)分班不考慮學(xué)生的性別和專業(yè)，僅依照英語水平進(jìn)行程度劃分，這樣做的好處是依據(jù)不同英語基礎(chǔ)的學(xué)生安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，有目的、有計(jì)劃的提高學(xué)生的英語水平，因材施教。

3.2 英文歌曲比賽: 每學(xué)期舉辦1 次英文歌曲比賽，主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生聽、學(xué)唱英文歌曲的習(xí)慣。教師向?qū)W生推薦不同難度的英文歌曲，提供歌詞、歌曲背景等。同時(shí)，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生涉獵不同題材的英語素材，積極、自覺的投入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中。

3.3 英文小品社: 成立英文小品社，教師和學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，通過自主設(shè)計(jì)小品的形式和內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)散學(xué)習(xí)的思維能力，用以指導(dǎo)其個(gè)性化的學(xué)習(xí)和發(fā)展。