情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用研究

李燕

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，要求教師要進(jìn)行有效教學(xué)，注重啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，在數(shù)學(xué)有效教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合教學(xué)的有效問題情境，教師通過設(shè)計(jì)問題情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。設(shè)置一些靈活多變的問題，可以更加促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)，讓更多的學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情。讓學(xué)生更加的熱愛數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)有所獲。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);有效問題;情境創(chuàng)設(shè)

引言

在現(xiàn)如今教育形式下下，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)方式，運(yùn)用更加科學(xué)合理的方法教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中廣泛運(yùn)用。在一定程度上可以，幫助學(xué)生理清思路，將理論知識(shí)更加直觀化，有效問題情境設(shè)計(jì)也能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生理解難以弄懂的數(shù)學(xué)理論，有效情境設(shè)計(jì)，將知識(shí)有效聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。減少學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，讓更多的學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)中探索新知，找到學(xué)習(xí)的快樂和滿足感。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效創(chuàng)設(shè)情境需要遵循的原則

1.全面性原則

教學(xué)需要你面向全體學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律，公正對(duì)待每一位學(xué)生，做到教授人人平等。教師在創(chuàng)設(shè)有效問題情境時(shí)需要合理考慮到每一位同學(xué)，而不是概括大多數(shù)。教師創(chuàng)設(shè)的問題情境要有利于每一個(gè)同學(xué)的思考，做到用心對(duì)待每一位同學(xué)，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中可以學(xué)習(xí)收獲很多。

2.創(chuàng)造性原則

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求要有靈活的頭腦，發(fā)散的思維，對(duì)于數(shù)字的敏感度。教師在創(chuàng)設(shè)有效問題情境的同時(shí)，要能更多的激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在設(shè)置一些問題時(shí)要能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感興趣愿意投入進(jìn)來，讓學(xué)生自己積極主動(dòng)的思考和探索，培養(yǎng)學(xué)生一定的數(shù)學(xué)思維。在學(xué)習(xí)一定理論知識(shí)時(shí)，可以讓同學(xué)先觀察在討論，進(jìn)行成果展示，這樣學(xué)生可以在情境中收獲更多。

3.趣味性原則

在小學(xué)數(shù)學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，創(chuàng)設(shè)的情境要具有趣味性，吸引小學(xué)生的興趣，帶入他們進(jìn)去情境中思考，擁有趣味性會(huì)讓他們產(chǎn)生一種好奇感，想要去探索。教師可以作用現(xiàn)代多媒體設(shè)備，將情境更生動(dòng)直觀的展示出來。利用聲音、圖片、視頻等，讓學(xué)生有更多的靈感，鼓勵(lì)她們積極思考。直觀的圖像，便于他們一眼就懂，易于直接掌握知識(shí)點(diǎn)。

4.層次性原則

小學(xué)生是接受系統(tǒng)知識(shí)教育的初級(jí)者，對(duì)于知識(shí)的掌握一時(shí)難易接受，他們接受程度比較慢，大多數(shù)學(xué)生年齡太小了，心智不成熟，對(duì)事物接受程度較慢。因此，需要教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)考慮學(xué)生的特殊因素，把握好問題的層次，由淺入深，由易到難，一步步引導(dǎo)學(xué)生思考。數(shù)學(xué)教學(xué)中要按順序一步步慢慢講解，循序漸進(jìn)，讓他們漸漸對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解和消化，漸漸掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的節(jié)奏，有利于學(xué)生有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的策略

1.營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)，需要教師為學(xué)生營(yíng)造一種易于學(xué)習(xí)的輕松氛圍，利于學(xué)生在輕松的氛圍下學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。要求教師要充分了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，在課堂上多展開師生對(duì)話活動(dòng)，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。建立良好的師生互助關(guān)系，讓學(xué)生在課堂找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。小學(xué)生的心智還未成熟，情緒極易波動(dòng)，開展師生互動(dòng)，有助于老師及時(shí)關(guān)注學(xué)生的情緒變化。充分了解學(xué)生，在師生互動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)。此外，還需要改變教學(xué)方式，采用多元化教學(xué)工具，運(yùn)用多媒體功能，及時(shí)有效的展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用繪畫、動(dòng)圖等多種教學(xué)方式，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。讓學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，共同探討，在實(shí)踐中收獲新知，互助成長(zhǎng)。也可以設(shè)置一些靈活度高的小問題，讓同學(xué)們爭(zhēng)相回答，形成一種形式的競(jìng)爭(zhēng)，跳動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.與實(shí)際生活相結(jié)合，有效設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題

應(yīng)用題與實(shí)際生活聯(lián)系比較緊密，與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)。實(shí)際應(yīng)用題考量的是學(xué)生學(xué)以致用的能力，如果數(shù)學(xué)題缺乏與實(shí)際生活的聯(lián)系，那么學(xué)生對(duì)題目就難以理解。學(xué)生分析實(shí)際生活問題的能力和思維在數(shù)學(xué)教學(xué)中是十分重要的，實(shí)際應(yīng)用題都是有具體的生活情境，教師可以與生活相結(jié)合進(jìn)行指導(dǎo)。例如應(yīng)用題的場(chǎng)景在超市購物時(shí)，教師就可以讓學(xué)生結(jié)合自己在超市的購物經(jīng)歷，分享商品是如何稱重計(jì)價(jià)的，收營(yíng)員是如何收錢找錢的。這樣學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的同時(shí)，也分享了實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，增加了情緒情感體驗(yàn)，也增加了生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際運(yùn)用的能力。除了要提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解決能力，還要培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)編數(shù)學(xué)應(yīng)用題的能力。因?yàn)閼?yīng)用題是與實(shí)際生活密切相關(guān)的一種題型，所以教師還需要注意對(duì)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和生活能力的培養(yǎng)。多鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活、記錄生活，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行數(shù)學(xué)題目的一個(gè)創(chuàng)編。例如要求學(xué)生根據(jù)自己在超市購物的一個(gè)經(jīng)驗(yàn)，與數(shù)學(xué)課本里的分?jǐn)?shù)這一塊的知識(shí)相結(jié)合，來創(chuàng)編成一個(gè)新的數(shù)學(xué)問題。在課堂上進(jìn)行探討分析，讓學(xué)生分享各自創(chuàng)編的題目，有利于互相交流經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。

結(jié)語：

有效情境的創(chuàng)設(shè)融入到教學(xué)中正好可以將理論和實(shí)際融合的更緊密，教師要在創(chuàng)設(shè)情境后給學(xué)生留出足夠思考的時(shí)間，以便于學(xué)生積極的融入進(jìn)來，使學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)有趣的環(huán)境下認(rèn)真思考。在這個(gè)過程中，要求教師要積極引導(dǎo)學(xué)生思考，轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生主動(dòng)探索為主要。促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生解決難題，從而快速學(xué)習(xí)新知。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 秦子必. 小學(xué)數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)探析[J]. 中外交流，2019（5）：323.