高校土建專業(yè)建筑材料實驗教學(xué)校企聯(lián)合模式研究

摘要：校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的有效途徑與模式，土建專業(yè)建筑材料實驗教學(xué)是高職教學(xué)體系的重要組成部分，而建筑材料實驗室是建筑企業(yè)質(zhì)量的有效保障機構(gòu)，為整合教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量，降低企業(yè)成本，校企聯(lián)合構(gòu)建建筑材料實驗室是深化校企合作的新模式。

關(guān)鍵詞：建筑材料實驗室校企聯(lián)合

建筑材料實驗教學(xué)是提高交通土建專業(yè)學(xué)生實踐能力的重要途徑與手段，也是為建筑企業(yè)培養(yǎng)大量實用型人才的重要教學(xué)組織保障，同時也是為建筑企業(yè)提供建筑材料質(zhì)量保障的重要機構(gòu)。高校土建專業(yè)建筑材料實驗教學(xué)校企聯(lián)合模式是深化校企合作的必然結(jié)果。

1高校土建專業(yè)實驗教學(xué)實施校企聯(lián)合的必要性

高職教育就是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才，因此突出學(xué)生的實踐技能是高職教育的顯著特點。交通土建專業(yè)具有很強的實踐性，它是與交通土建工程施工密切聯(lián)系的，而培養(yǎng)學(xué)生的土建工程實踐技能，需要高職院校加強對學(xué)生建筑材料的應(yīng)用能力，因此構(gòu)建建筑材料實驗室是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要保證。但是由于構(gòu)建建筑材料實驗室需要高校投入大量的人力、物力、財力，與高校的經(jīng)費短缺矛盾越來越突出，同樣企業(yè)為了保證建筑工程的質(zhì)量，需要對建筑材料的性質(zhì)以及種類等進行實驗。為此，企業(yè)都需要構(gòu)建建筑材料實驗室，并且要配備必要的實驗檢測人才，這些投入同樣需要耗費企業(yè)一定的經(jīng)濟費用，而通過校企聯(lián)合構(gòu)建建筑材料實驗室，既可以為企業(yè)節(jié)省一部分資金，降低企業(yè)用于構(gòu)建建筑實驗室和招聘建筑材料檢測人員的費用，還可以為高職院校進入一部分資金用于支持建筑材料實驗室的構(gòu)建，為學(xué)生提供實踐鍛煉的平臺。

2土建專業(yè)實驗教學(xué)實施校企合作模式取得的成效分析

校企合作是高職教育發(fā)展的必由之路，也是培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)技能人才、提高學(xué)生就業(yè)率的重要途徑。經(jīng)過多年的積極探索，土建工程建筑材料實驗教學(xué)的模式已經(jīng)突破了傳統(tǒng)的以高校單獨辦學(xué)的落后模式，充分借助建筑企業(yè)的優(yōu)勢，整合高校的建筑材料實驗資源，提高了高校建筑材料實驗教學(xué)的效果。本文對近些年以校企聯(lián)合構(gòu)建建筑材料實驗教學(xué)模式所取得的成效為論述點，為構(gòu)建校企聯(lián)合的建筑材料實驗教學(xué)模式提供實踐依據(jù)。

2.1大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高了實驗教學(xué)的質(zhì)量傳統(tǒng)的實驗教學(xué)由于受到資金投入等方面的限制，高校的實驗教學(xué)設(shè)備，環(huán)境與真實的工作崗位存在一定的差距，為此學(xué)生就會產(chǎn)生一種學(xué)與不學(xué)沒有多大差別的觀念，因此他們在實驗學(xué)習(xí)過程中就會不認真，不踏實，對于一些建筑材料的實踐操作不是被學(xué)生當(dāng)作一種形式學(xué)習(xí)而不重視，就是學(xué)生在實驗學(xué)習(xí)中不自己動手操作。而實施校企聯(lián)合模式后，高校建筑材料的實驗教學(xué)內(nèi)容更加的豐富，實驗環(huán)境更加真實，最顯著的特點就是學(xué)生在實驗教學(xué)中所進行的實驗操作內(nèi)容全部來自于建筑企業(yè)的真實要求，學(xué)生所進行的實驗結(jié)果大部分要被建筑企業(yè)所采用于施工中，因此需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要本著認真負責(zé)的態(tài)度，按照規(guī)范的實驗流程進行；同時實施校企聯(lián)合的形式，可以整合實驗教學(xué)資源，高?？梢怨膭顝氖聦嶒灲虒W(xué)的年輕教師到企業(yè)一線進行實踐鍛煉，提高自己的綜合專業(yè)知識，從而提高實驗教學(xué)的質(zhì)量。

2.2降低了實驗教學(xué)的運行消耗，提高辦學(xué)效益企業(yè)實現(xiàn)經(jīng)濟效益最大化的主要途徑就是降低企業(yè)的成本支出，作為建筑企業(yè)，每年在建筑材料實驗這一塊要消耗上百萬的資金，同樣高校具有雄厚的人才資源，但是其在資金方面則比較匱乏，如果實現(xiàn)二者的融合，就可以避免以上的問題。首先建筑企業(yè)對高校進行一定資金的支持用于實驗教學(xué)，可以降低企業(yè)單獨進行建筑材料實驗的費用，同時也可以節(jié)省用于支付實驗檢測人員的福利待遇等費用，同時高校也可以通過與企業(yè)的合作，提高高校實驗設(shè)備的使用率，解決高校實驗資金緊張的問題，再則高校通過與企業(yè)的聯(lián)合辦學(xué)，可以為本校的學(xué)生創(chuàng)造更多的實習(xí)與工作崗位。

2.3實現(xiàn)了高等教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的職能教學(xué)、科研和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟是高職院校的基本職能，土建工程建筑材料實驗教學(xué)的校企聯(lián)合模式，就是充分利用高校的人才資源和教學(xué)資源以企業(yè)在發(fā)展中的問題為研究對象，積極解決企業(yè)在發(fā)展中所遇到的問題，并且通過校企合作與交流，幫助企業(yè)解決實際問題，因此校企聯(lián)合辦學(xué)充分發(fā)揮了高等教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的職能。同樣通過校企聯(lián)合辦學(xué)也可以為企業(yè)提供更多的直接上崗的專業(yè)技術(shù)人才，通過企業(yè)與高校的聯(lián)合教學(xué)，可以將企業(yè)對人才的要求納入到教學(xué)要求中，從而使高校針對這些問題開展針對性地教育，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力，縮短了學(xué)生的崗位適應(yīng)期。

3高校土建專業(yè)建筑材料實驗教學(xué)校企聯(lián)合模式的構(gòu)建

作為高職教育教學(xué)創(chuàng)新模式的體現(xiàn)———校企聯(lián)合模式，是當(dāng)前高職教育的顯著特色，校企聯(lián)合模式對于深化交通土建工程建筑材料實驗教學(xué)改革、提高高校的教學(xué)質(zhì)量、提升企業(yè)的經(jīng)濟效率具有重要的作用，因此如何構(gòu)建基于校企聯(lián)合的交通土建專業(yè)建筑材料實驗教學(xué)體系是從事土建工程教學(xué)工作者需要考慮的主要問題。

3.1合作企業(yè)的選擇高校土建工程專業(yè)建筑材料實驗教學(xué)校企聯(lián)合模式就是實現(xiàn)企業(yè)與高校的整合，因此構(gòu)建校企聯(lián)合模式的前提就是要選擇合適的企業(yè)。有的高校為了追求校企合作的效果，他們在選擇企業(yè)上幾乎沒有任何的標準，也就是說在選擇合作企業(yè)時，不注重對企業(yè)的綜合素質(zhì)的考察，結(jié)果導(dǎo)致合作的效果不理想。因此高校在選擇合作企業(yè)時要充分結(jié)合交通土建專業(yè)建筑材料學(xué)科課程的要求、專業(yè)發(fā)展規(guī)劃以及實驗設(shè)備資源等，發(fā)揮高校管理者的人脈關(guān)系，對本地區(qū)的大型建筑企業(yè)進行深入的考察，積極選擇具有社會影響力大、發(fā)展前景好、熱心于教育事業(yè)的企業(yè)為合作伙伴，以此保證建筑材料實驗教學(xué)的質(zhì)量。

3.2建立校企組織管理體系校企聯(lián)合模式的順利實施必須要依靠完善的校企組織管理體系，結(jié)合建筑材料實驗教學(xué)的目的性，高職院校與企業(yè)之間要共同組建人才培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組機構(gòu)，并且充分結(jié)合雙方的目的，制定完整的工作制度，以此保障實驗教學(xué)活動的順利開展。筆者所在的院校與新鄉(xiāng)河南高遠公路養(yǎng)護技術(shù)有限公司建立的合作關(guān)系，就是在成立了以交通工程專業(yè)系領(lǐng)導(dǎo)與企業(yè)董事長為主的聯(lián)合管理委員會的基礎(chǔ)上而實施的一系列校企合作活動。

3.3制定科學(xué)合理的實驗教學(xué)計劃高校交通土建工程建筑材料實驗教學(xué)的培養(yǎng)目標就是鞏固學(xué)生對建筑材料的理論知識和應(yīng)用能力，提高學(xué)生對建筑材料檢驗設(shè)備的使用和操作技巧，了解相關(guān)的建筑檢測實驗規(guī)范等，以此提高學(xué)生的實踐能力，因此在建筑材料實驗計劃設(shè)計階段，高校要充分征求企業(yè)的意見，并且將企業(yè)的合理意見納入到高校實驗教學(xué)計劃的制定中，具體的實驗教學(xué)計劃由雙方共同制定，當(dāng)然校企聯(lián)合模式也要設(shè)定相應(yīng)的實驗項目。實驗項目包括綜合性、設(shè)計性實驗項目，具體的項目實驗操作比例分配（見表1，其中A為學(xué)校主持的實驗項目、B為企業(yè)主持的實驗項目）：

3.4注重實驗過程訓(xùn)練和實驗方法的指導(dǎo)實驗教學(xué)的指導(dǎo)主要根據(jù)主持實驗項目的管理方而實施，一般來說高校的建筑材料實驗理論知識教學(xué)由高校的教師承擔(dān)，而后再進行企業(yè)實驗室具體操作時，由企業(yè)實驗室的管理者進行技術(shù)指導(dǎo)。

3.5制定客觀完善的成績評價體系對學(xué)生的實驗成績要改變以往的以實驗結(jié)果為主的評判模式，而是要充分將學(xué)生的實驗方案設(shè)計、實驗操作過程、實驗結(jié)果的準確性以及平時表現(xiàn)等納入到成績評價中，同時對于學(xué)生的成績評價，也不應(yīng)該由高校的教師單獨進行而是要由校企合作雙方按照一定的比例計算后給予綜合給定。

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作者簡介：范淵源（1986-），女，河南焦作人，研究方向：結(jié)構(gòu)工程。