加強(qiáng)心理健康滲透揚(yáng)起面對(duì)困難之帆

吳麗華

中學(xué)歷史課程中蘊(yùn)含著極為豐富的心理健康教育資源。義務(wù)教育階段的歷史課程，是在唯物史觀的指導(dǎo)下，弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神。傳承人類文明的優(yōu)秀傳統(tǒng)，使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)人類社會(huì)的發(fā)展歷程，更好地認(rèn)識(shí)中國和世界。學(xué)生通過歷史課程的學(xué)習(xí)，初步學(xué)會(huì)以歷史的角度觀察和思考社會(huì)與人生，從歷史中汲取智慧，提高心理健康水平，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

一、結(jié)合教學(xué)目標(biāo) ，尋求進(jìn)行心理健康教育的契合處

當(dāng)代中學(xué)生常常因?yàn)橐稽c(diǎn)小困難就心情郁悶，甚至走上自虐、輕生道路。通過這節(jié)歷史活動(dòng)課，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到偉大的中國共產(chǎn)黨也是從反復(fù)的失敗中吸取教訓(xùn)，不斷奮起，由小到大、由弱到強(qiáng)，最終取得革命勝利的。通過查閱、選取毛澤東在長征時(shí)期所寫的詩詞，以史佐證，讓學(xué)生切身感受當(dāng)年紅軍長征歷程的艱難，對(duì)學(xué)生進(jìn)行抗挫折教育，增強(qiáng)心理承受能力。

二、科學(xué)安排過程，實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)心理健康教育新突破

（一）圖說歷史、角色扮演

用多媒體展示紅軍長征的歷史圖片，并由學(xué)生說出圖片所反映的紅軍長征的史實(shí)。

材料一：出示紅軍長征路線圖

在圖片資料中歷史地圖有著重要的地位。古人說得好，“左圖右史”、“索象于圖，索理于書”，這也是古今學(xué)者治學(xué)和讀史的方法。與文字的表現(xiàn)形式相比，歷史地圖在反映事物所處的空間狀態(tài)方面有簡潔、直觀的特征，學(xué)者鄭樵發(fā)出“即圖而求易”的感嘆。歷史學(xué)有時(shí)間和空間兩個(gè)最基本的要素，歷史發(fā)展過程就處在時(shí)間的演變中;空間則是地理環(huán)境，是歷史演出的舞臺(tái)。因而掌握歷史空間概念是掌握整個(gè)歷史的基礎(chǔ)，要完整地理解歷史，就要懂得當(dāng)時(shí)的地理，需要借助歷史地圖。歷

生覺得較為枯燥乏味。因此，就需要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過創(chuàng)設(shè)開放式教學(xué)情境，恰當(dāng)運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史這一科目的求知欲，并進(jìn)行有效的誘導(dǎo)教學(xué)，誘導(dǎo)內(nèi)容包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識(shí)點(diǎn)及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)歷史的欲望，提高學(xué)習(xí)和探究歷史的積極性與主動(dòng)性。

2.提出開放性問題，有利于拓展學(xué)生的思維

在教學(xué)過程中不斷提出開放性問題，可以留給學(xué)生思考的空間，既可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與記憶，又可抓住教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。摒棄傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式與思維方式，有利于學(xué)生對(duì)歷史這一學(xué)科的知識(shí)體系建構(gòu)，不斷拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。

3.開展開放性實(shí)踐，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

通過讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)新課知識(shí)、收集歷史資料，在課堂上開展專題辯論、角色扮演等實(shí)踐方式，讓學(xué)生融入歷史事件及歷史人物中去，切實(shí)感受來自歷史的魅力，在此過程中不斷地提高學(xué)生的想象力及觀察力，促使學(xué)生在課堂上發(fā)表對(duì)不同事件的不同看法，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

4.運(yùn)用開放式教學(xué)方式，有利于增強(qiáng)學(xué)生的歷史使命感

有效學(xué)習(xí)歷史需要一個(gè)具有感染力的學(xué)習(xí)氛圍，才可以增強(qiáng)學(xué)生的歷史意識(shí)。運(yùn)用開放式的教學(xué)方式，包括分組討論、參觀歷史博物館、收集整理歷史資料、情境模擬等方式，有利于使每個(gè)學(xué)生有更多接觸真實(shí)歷史的機(jī)會(huì)。在教學(xué)的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度及價(jià)值觀，豐富學(xué)生對(duì)歷史本身的體會(huì)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)情懷。要注意提醒學(xué)生在看待事件時(shí)運(yùn)用批判性思維，從歷史中不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，更要汲取智慧，增強(qiáng)學(xué)生的歷史使命感。

結(jié)語

開放式教育的課堂是既能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，又可以兼顧學(xué)生的素質(zhì)教育和社會(huì)發(fā)展的需要。開放式歷史教學(xué)的實(shí)施，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，還可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，增強(qiáng)學(xué)生的歷史使命感，從而提高歷史學(xué)科的教育價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1]李國棟.淺析課堂討論在高中歷史教學(xué)中的良性作用[J].課程教育研究 ，2013（34）.

[2]朱彥.試析利用學(xué)習(xí)遷移理論優(yōu)化中學(xué)歷史教學(xué)[J].和田師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)（漢文綜合版），2012（1）.

[3]李雪.高中歷史框架式結(jié)構(gòu)教學(xué)法在課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].神州（中旬刊），2013（4）.

（責(zé)任編輯龐丹丹）