開放式歷史課堂教學(xué)探析

方亮

隨著科技的不斷進(jìn)步與發(fā)展，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新性人才的需求也日益加強(qiáng)，而創(chuàng)新性人才需要的是開放性的教育與培養(yǎng)。長(zhǎng)期以來的應(yīng)試教育帶給人們的只是儲(chǔ)備了豐富基礎(chǔ)知識(shí)的人才，而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)激情的激發(fā)與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的引導(dǎo)，只一味地重視學(xué)習(xí)成績(jī)與考試分?jǐn)?shù)，結(jié)果容易使歷史課失去了本身的樂趣與價(jià)值，使學(xué)生對(duì)歷史這一學(xué)科逐漸產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。因此，想要改變?nèi)绱爽F(xiàn)狀，便要在歷史課堂上實(shí)施開放式教育，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

一、實(shí)施開放式歷史課堂教學(xué)的必要性

1. 適應(yīng)高考改革的需要

隨著高考制度與內(nèi)容的不斷改革，近幾年歷史學(xué)科的高考試卷命題思路不斷變化，逐漸重視考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力及歷史事件的綜合分析能力。其主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的重點(diǎn)考查，即對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行考查;二是注重學(xué)生對(duì)當(dāng)前時(shí)事的看法，并結(jié)合歷史事件進(jìn)行分析的能力;三是注重學(xué)生對(duì)事件的解決能力，是否能對(duì)所學(xué)知識(shí)活學(xué)活用。

2. 人才培養(yǎng)和時(shí)代發(fā)展的必然要求

新時(shí)代的教育并不需要應(yīng)試教育，普通高中教育的任務(wù)是為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)提前打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ)便是面對(duì)社會(huì)所需的各項(xiàng)基本能力，包括適應(yīng)生存能力、生活實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力，其最核心的價(jià)值在于創(chuàng)新性。因此，應(yīng)試教育并不能使學(xué)生適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)，更不能滿足社會(huì)的需求，實(shí)施開放式課堂教學(xué)勢(shì)在必行。

二、開放式歷史課堂教學(xué)的基本模式

1.教學(xué)方式的開放

教師是課堂的組織者，更是學(xué)生的引導(dǎo)者，開放式教學(xué)是將教師與學(xué)生的角色作些改變，將教師從單純的課程教學(xué)者變?yōu)檎n程的設(shè)計(jì)者。教師在課堂的教學(xué)中不僅要完成自己的教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，更要給學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和支持，成為學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的后盾，讓學(xué)生信任自己并逐漸依靠自己，在課堂上勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)而不會(huì)受到大家的輕視和嘲笑。

在歷史課堂上經(jīng)常會(huì)對(duì)歷史事件進(jìn)行討論，這時(shí)，教師可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生回答一些課本上未提及的問題，加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)思考的能力，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。

[教學(xué)案例1]

在高中歷史必修1的第四單元《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》這一課中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己歸納出鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的時(shí)間、背景及導(dǎo)火索，并在此基礎(chǔ)上提出課本上未提出的問題，增強(qiáng)學(xué)生的逆向思維能力。例如可以提出“假如鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火索事件沒有發(fā)生的話，結(jié)果會(huì)是什么樣？原因是什么？”等問題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的歸納分析能力。

2. 教學(xué)內(nèi)容的開放

教學(xué)內(nèi)容的開放是在完成課程標(biāo)準(zhǔn)要求的前提下，通過利用和開發(fā)現(xiàn)有教學(xué)資源，不斷引發(fā)學(xué)生對(duì)歷史課的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。在傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來選取并確定教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)內(nèi)容偏重于知識(shí)點(diǎn)整理及書本脈絡(luò)的梳理。而開放式的課堂教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)與提高學(xué)生的理解能力及接受能力，在保證學(xué)生掌握基本知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)方法及情感價(jià)值的形成。

[教學(xué)案例2]

教師可以在課前根據(jù)班內(nèi)學(xué)生各自的性格進(jìn)行分組并安排相應(yīng)的任務(wù)，使學(xué)生積極參加，加強(qiáng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)合作。比如在教學(xué)高中歷史必修1的第三單元《當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢(shì)》之前，教師可以讓學(xué)生按照自己的興趣愛好自由組合，根據(jù)自己的特長(zhǎng)領(lǐng)取任務(wù)。比如由計(jì)算機(jī)好的學(xué)生負(fù)責(zé)在網(wǎng)上收集圖片、影視資料，美術(shù)好的學(xué)生負(fù)責(zé)課前板報(bào)、展板的繪制，英語好的學(xué)生負(fù)責(zé)收集并翻譯外文資料等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性。

3. 教學(xué)手段的開放

隨著近幾年來信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，課堂的教學(xué)形式已變得豐富多彩，這不僅為教育事業(yè)提供了物質(zhì)上的手段，更加推動(dòng)了教學(xué)手段的改革。教師在開放式的歷史課堂教學(xué)過程中，要注重對(duì)信息技術(shù)的多樣化合理化應(yīng)用，從圖片到視頻，從視覺到聽覺，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)貼近真實(shí)的歷史學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)教學(xué)的多樣性與直觀性。也可以通過帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)歷史博物館的方式，為學(xué)生營(yíng)造歷史情境，運(yùn)用聲像效果激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，綜合培養(yǎng)學(xué)生的感知能力。

[教學(xué)案例3]

例如在教學(xué)高中歷史必修3第三單元《古代中國(guó)的科學(xué)技術(shù)與文學(xué)藝術(shù)》的過程中，可以加入大量的視頻影像，比如一系列的紀(jì)錄片，包括中國(guó)古代的發(fā)明及發(fā)現(xiàn)，以及充滿魅力的國(guó)畫與書法，中國(guó)特有的戲曲文化等。也可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)當(dāng)?shù)氐臍v史博物館，感受一下中國(guó)物質(zhì)文化的魅力，這不但可以使學(xué)生真切感受到來自歷史文化的吸引，更可以提高學(xué)生對(duì)歷史這一學(xué)科的學(xué)習(xí)欲望及課堂注意力。

三、開放式教育對(duì)歷史教學(xué)改革的作用

1.創(chuàng)設(shè)開放式情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

歷史的課堂學(xué)習(xí)總是遵循固定的教學(xué)內(nèi)容，不少學(xué)

史地圖在歷史學(xué)習(xí)中的功能較多。

教師請(qǐng)學(xué)生來介紹有關(guān)情況。通過長(zhǎng)征路線圖可以把長(zhǎng)征路途的時(shí)間順序、重大歷史事件有效地聯(lián)系在一起，從而有利于學(xué)生更詳細(xì)地了解長(zhǎng)征歷程。

這個(gè)路線圖比較容易理解，對(duì)這些簡(jiǎn)單的問題可讓一些歷史基礎(chǔ)不太好的學(xué)生來回答。教師對(duì)學(xué)生的回答要及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)，并作必要的補(bǔ)充，慢慢培養(yǎng)他們的信心。對(duì)于他們身上哪怕是微弱的處于萌芽狀態(tài)的積極因素，也應(yīng)滿腔熱情地積極扶植，予以發(fā)揚(yáng)，使他們?cè)鰪?qiáng)信心，更主動(dòng)自覺地追求進(jìn)步。

材料二：講解《遵義會(huì)議》圖

（1）假如你是一名導(dǎo)游，你會(huì)從哪幾個(gè)方面來介紹《遵義會(huì)議》這幅圖？

（2）哪位同學(xué)愿意展示一下自己的口才，現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)游一下？

角色扮演是以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，是理論聯(lián)系實(shí)際的橋梁。通過圖片引導(dǎo)，讓學(xué)生扮演角色、進(jìn)入情境，去處理多種問題和矛盾，從而培養(yǎng)學(xué)生臨場(chǎng)應(yīng)變的信心與能力。

材料三：

（1）下面四幅圖反映了紅軍長(zhǎng)征途中的哪些事件？長(zhǎng)征途中遇到了哪些艱難險(xiǎn)阻？他們是怎樣克服這些困難的？從中你得到哪些啟示？

圖一赤水河渡口圖二飛奪瀘定橋

圖三翻越雪山圖四穿過草地

（2）紅軍為什么要長(zhǎng)征？根據(jù)所學(xué)知識(shí)概述紅軍長(zhǎng)征勝利的偉大意義，以及紅軍在長(zhǎng)征途中表現(xiàn)出來的革命精神。

圖片有助于學(xué)生感知?dú)v史，增加對(duì)歷史的體驗(yàn)。心理學(xué)家認(rèn)為，中學(xué)是學(xué)生感知能力顯著發(fā)展的階段，隨著學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的確立和智力活動(dòng)自覺性的增強(qiáng)，中學(xué)生已能按教學(xué)和實(shí)踐任務(wù)的要求，持續(xù)地感知，不但能對(duì)事物的外部特征感知，而且能抓住事物的主要特征和本質(zhì)特征。由于歷史學(xué)科的特點(diǎn)，不能像自然科學(xué)般重演，而要體驗(yàn)歷史，只能借助資料來深化體驗(yàn)，直至形成歷史圖景。本塊設(shè)計(jì)中主要是引導(dǎo)學(xué)生以紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝艱難困苦為榜樣，主動(dòng)自覺地迎接挑戰(zhàn)，克服困難，磨煉意志，對(duì)學(xué)生進(jìn)行抗挫折教育，增強(qiáng)心理承受能力。

（二）詩(shī)歌欣賞：《七律·長(zhǎng)征》、《過草地》

思考：通過朗讀這兩首詩(shī)說一說紅軍在長(zhǎng)征途中經(jīng)過了哪些地方？遇到了哪些困難？紅軍戰(zhàn)士是如何克服的？你有何感想？

本節(jié)教學(xué)中以詩(shī)論史，鑒賞抒情，令學(xué)生耳目一新，可以幫助學(xué)生加深對(duì)歷史知識(shí)的理解和記憶，還滲透思想教育，激發(fā)愛國(guó)主義情感。詩(shī)歌欣賞中的情感體驗(yàn)，就是在聯(lián)想和想象的基礎(chǔ)之上，喚醒思想感情，使之與詩(shī)歌中表述的思想感情產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到陶冶性情的目的。通過誦讀毛澤東的詩(shī)詞，以詩(shī)入境，使學(xué)生學(xué)習(xí)老一輩革命家高尚的道德情操和博大的胸懷，克服部分學(xué)生存在的不思進(jìn)取、甘于平庸的惰性心理，用偉人的人格魅力感召、激勵(lì)學(xué)生。

（三）講述紅軍長(zhǎng)征故事

教師可以課前布置學(xué)生搜集相關(guān)故事，例如《七根火柴》、《堅(jiān)強(qiáng)的小鬼》、《一袋干糧》等。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力。

在歷史教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手搜集材料，并對(duì)材料進(jìn)行甄別、運(yùn)用，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的歷史感，又可以使學(xué)生通過對(duì)具體歷史材料的分析，拓寬視野，學(xué)會(huì)全面地、整體地看待歷史問題。本環(huán)節(jié)通過課前搜集材料、課上講述故事等形式，幫助學(xué)生建立合作關(guān)系，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中學(xué)會(huì)合作、關(guān)愛他人、理解他人、感恩，珍惜今天的幸福生活，增強(qiáng)責(zé)任感。

（四）歌曲欣賞

心理學(xué)研究表明，音樂具有深刻感人的效力。好的音樂以獨(dú)特的形式來表達(dá)喜怒哀樂的情感，直接作用于人的心靈，使人由感動(dòng)至感化，情感得以升華，心靈得以凈化。本課教學(xué)中，教師通過播放并教唱《十送紅軍》，進(jìn)一步渲染情感，在愉快的氛圍中改善師生、生生的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的感恩之心。

通過本課的教學(xué)實(shí)踐和反思，筆者認(rèn)為歷史教學(xué)中滲透心理健康教育的實(shí)施應(yīng)該貫穿整個(gè)教學(xué)過程。學(xué)生心理健康教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期細(xì)致的工作，每一位教師都要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，在教學(xué)中遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生健康地發(fā)展。

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（責(zé)任編輯龐丹丹）