淺談初中思想品德課教學(xué)素材的選取與運用

張寶林

素材的選擇既是構(gòu)建初中思想品德有效課堂的重要基礎(chǔ)，又是教學(xué)中的難點。筆者現(xiàn)從學(xué)科特點、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生興趣和生活實際等方面提出相應(yīng)的策略，希望能有效地解決這一問題。

一、素材選擇要充分考慮學(xué)科特點

從初中思想品德課學(xué)科和時事本身的特點來看，兩者具有相似性，均具有知識性、可讀性、科學(xué)性、社會性、思想性、綜合性、實踐性等特點。

因此教師在平時應(yīng)多關(guān)注社會熱點，注意搜集相關(guān)的背景材料，可以在課前三分鐘通過時事快訊、時事點評等形式導(dǎo)入課程，建立學(xué)生和課程之間的有效連接，幫助學(xué)生熟悉、內(nèi)化相關(guān)的知識點。

二、素材選擇要充分考慮教學(xué)內(nèi)容

思想政治課要突出“外化于行，內(nèi)化于心”的德育功能。要使教學(xué)內(nèi)容通過教師的引導(dǎo)內(nèi)化為學(xué)生的知識，并形成相應(yīng)正確的價值觀絕非易事。這就需要教師在素材的選擇上要充分考慮教學(xué)內(nèi)容，通過材料的選擇，促進(jìn)學(xué)生知識的內(nèi)化和價值觀的形成。筆者在教學(xué)中就注意把素材和教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合，取得了比較好的教學(xué)效果。

比如，在《擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)》的教學(xué)中，如果遵循傳統(tǒng)的講授模式，學(xué)生很可能會出現(xiàn)認(rèn)知困難。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，筆者首先播放國外拍攝的關(guān)于改革開放的紀(jì)錄片，紀(jì)錄片生動、清楚地展現(xiàn)了在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下中國政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面所發(fā)生的日新月異的變化，同時讓學(xué)生結(jié)合自身家庭經(jīng)濟(jì)狀況進(jìn)行討論合作學(xué)習(xí)。通過討論，學(xué)生深刻地理解了黨在改革開放、提高人民生活水平等方面起到的重要作用。

上述教學(xué)設(shè)計，取得了較好的效果，具體體現(xiàn)在以下三個方面：（1）從教學(xué)內(nèi)容的特點出發(fā)，通過采用播放網(wǎng)絡(luò)視頻的形式，不但突出了教學(xué)重點，也順利地突破了教學(xué)難點;（2）有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生進(jìn)行自主、有效的知識建構(gòu);（3）學(xué)生通過討論等形式，逐步將社會主義核心價值觀內(nèi)化于心。

三、素材選擇要充分考慮學(xué)生興趣

教育心理學(xué)家布盧姆研究表明：“學(xué)習(xí)的最大動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！睂W(xué)習(xí)材料對于學(xué)生產(chǎn)生興趣具有關(guān)鍵性作用，具體體現(xiàn)在：（1）輔助學(xué)生理解枯燥、單一、難以理解的知識點;（2）用多樣化的方式呈現(xiàn)有趣的教學(xué)材料，有效地提升學(xué)生的有意注意，增強學(xué)生對知識的渴求，促進(jìn)學(xué)生積極思考;（3）通過引入適當(dāng)?shù)牟牧蟻碚f明相應(yīng)的教學(xué)難點，使學(xué)生在教師的啟發(fā)下聯(lián)想、分析、判斷、總結(jié)，最后得出結(jié)論，有效地增強了學(xué)生自主建構(gòu)知識的能力。

如在《眾人劃槳開大船》的教學(xué)中，筆者以西游記故事為載體，設(shè)計了三個教學(xué)板塊：西游記內(nèi)容的簡單描述;西游記主要人物的主要個性特征及其在取經(jīng)過程中的作用;讓學(xué)生思考如何構(gòu)建有效的工作團(tuán)隊等問題。

上述教學(xué)設(shè)計，由于選用了學(xué)生喜愛的材料，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得非常積極，課堂上甚至出現(xiàn)了學(xué)生引經(jīng)據(jù)典進(jìn)行爭論的場面，教學(xué)目標(biāo)順利完成。

這堂課不但有效地完成了教學(xué)目標(biāo)，更重要的是通過材料有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)帶來的愉悅感。另外，通過課堂中的討論，進(jìn)一步提高了學(xué)生的分析、理解能力。

四、素材選擇要充分考慮生活實際

我國著名教育家陶行知說：“生活即教育?！彼枷肫返抡n教學(xué)一旦與生活分離，失去生活的依托和保證，就容易流于虛空。

如筆者在《自立自強》的教學(xué)中，就充分利用了上述理論。筆者首先通過視頻呈現(xiàn)了無臂鋼琴師劉偉身殘志堅，帶著一雙隱形的翅膀，獲得首屆“中國達(dá)人秀”總冠軍的案例，并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置了相應(yīng)的問題。如：劉偉身上有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？自強的優(yōu)秀品質(zhì)都表現(xiàn)在哪些方面？從劉偉身上你可以獲得哪些啟示？

由于上述材料來源于生活實際，引起了學(xué)生的共鳴，學(xué)生都為之動容、流淚。學(xué)生參與討論的熱情高漲，紛紛發(fā)表了自己的感想和見解。

在學(xué)生討論結(jié)束之后，筆者結(jié)合自己的人生閱歷進(jìn)行了總結(jié)和點評，讓學(xué)生對該案例有了更加完整、全面的認(rèn)識。通過上述教學(xué)過程，一方面教學(xué)目標(biāo)有效達(dá)成，另一方面更好地完成了情感態(tài)度價值觀的目標(biāo)，對學(xué)生的思想起到了引領(lǐng)作用。

五、小結(jié)

教學(xué)素材的選擇是實施有效教學(xué)的基礎(chǔ)，筆者從自己的教育實踐出發(fā)，并結(jié)合學(xué)生的心理特點，從學(xué)科特點、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生興趣和生活實際等角度提出了相應(yīng)的策略，并在實踐取得了較好的效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 林崇德.發(fā)展心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2009.

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（責(zé)任編輯袁妮）