例談思想政治課創(chuàng)新教育實(shí)踐

李青

眾所周知，美國(guó)是一個(gè)創(chuàng)新型國(guó)家，在科學(xué)和文化等眾多領(lǐng)域引領(lǐng)了世界發(fā)展的潮流。相比之下，我國(guó)則存在較大的差距，缺乏創(chuàng)新型人才嚴(yán)重制約了我國(guó)從經(jīng)濟(jì)大國(guó)向經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的步伐。因此，如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為我國(guó)教育面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題，也是在21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代全球教育的主題。

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育，是遵循人的創(chuàng)新活動(dòng)規(guī)律和人的創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)規(guī)律，以發(fā)展人的創(chuàng)新潛能和培養(yǎng)人的創(chuàng)新素質(zhì)為宗旨的教育。綜合探究性學(xué)習(xí)是開(kāi)展創(chuàng)新教育的有效方法，與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式相比，更注重問(wèn)題意識(shí)的形成與培養(yǎng)，注重實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)習(xí)上的探索活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

前蘇聯(lián)教育家巴班斯基認(rèn)為，激發(fā)興趣動(dòng)機(jī)的辦法有：引用新穎事例，把科學(xué)生活中的新事例以及科學(xué)技術(shù)上的新發(fā)明納入教材內(nèi)，把教材講得引人入勝和充滿感情色彩，組織學(xué)習(xí)上的探索活動(dòng)，做教學(xué)游戲，開(kāi)展學(xué)習(xí)方面的爭(zhēng)論……按照這種教學(xué)思想，在講授高中教材經(jīng)濟(jì)生活第二單元《公司的經(jīng)營(yíng)》內(nèi)容時(shí)，為了使學(xué)生加深對(duì)公司經(jīng)營(yíng)的認(rèn)識(shí)，更好地掌握企業(yè)的經(jīng)營(yíng)之道，我們與花旗銀行合作，組織學(xué)生參加“花旗銀行新支行選址”演講大賽，完成了一次豐富多彩的創(chuàng)新教育實(shí)踐活動(dòng)。

一、實(shí)踐過(guò)程

（一） 方案設(shè)計(jì)與實(shí)施

花旗銀行與廣州市第四十七中學(xué)合作，策劃新支行選址英語(yǔ)演講大賽，參賽對(duì)象為高一學(xué)生。參賽者以小組為單位進(jìn)行，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成花旗銀行新支行選址的課題，并以全英文展示出來(lái)。各小組有專人指導(dǎo)，包含英語(yǔ)表達(dá)與寫(xiě)作技巧、金融和選址基礎(chǔ)知識(shí)的培訓(xùn)。

2013年11月15日，花旗銀行理財(cái)顧問(wèn)到學(xué)校召開(kāi)比賽說(shuō)明會(huì)，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名并自主組隊(duì)參賽，每個(gè)隊(duì)自定隊(duì)名。11月16日08：30～09：30，培訓(xùn)銀行和市場(chǎng)知識(shí);09：40～10：20，培訓(xùn)演講技巧。

11月21～22日，參賽小組獨(dú)立完成信息收集、分析和方案設(shè)計(jì)，11月21日上交初賽作品，11月22日公布決賽名單。11月23日

3.適度補(bǔ)充

有時(shí)受篇幅的限制，教材不可能提供詳盡的學(xué)習(xí)材料，這就需要教師適當(dāng)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。如蘇人版七年級(jí)下冊(cè)第五單元第二十二課第二框《依法進(jìn)行自我保護(hù)》中“公民的權(quán)利與義務(wù)是統(tǒng)一的”觀點(diǎn)，教材只用了三行文字帶過(guò)。對(duì)這部分法律知識(shí)，筆者設(shè)計(jì)了小紅在超市遭遇搜身的情境，通過(guò)提供 “忍氣吞聲”“找?guī)讉€(gè)朋友大鬧一場(chǎng)”“去法院起訴，維護(hù)自己的權(quán)益” 三種不同的解決途徑，讓學(xué)生分析這三種做法的利弊。其中在討論“找?guī)讉€(gè)朋友大鬧一場(chǎng)”的做法時(shí)，學(xué)生可以在討論中理解“在維護(hù)自身合法權(quán)益時(shí)不得損害國(guó)家、社會(huì)、集體及他人的利益”的觀點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)的補(bǔ)充突出了教材與學(xué)生生活的聯(lián)系，能幫助學(xué)生更好地理解教材的觀點(diǎn)。

（三）備透學(xué)生，活用教材

“初中學(xué)生處在身心迅速發(fā)展和學(xué)習(xí)參與社會(huì)公共生活的重要階段，處在思想品德和價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，迫切需要學(xué)校在思想品德的發(fā)展上給予正確引導(dǎo)和有效幫助?！贝龠M(jìn)學(xué)生的發(fā)展應(yīng)成為思想品德教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。走進(jìn)課堂，我們有時(shí)會(huì)有這樣的體會(huì)：上課一開(kāi)始，學(xué)生似乎都懂了，事前辛辛苦苦備的很詳盡的教案沒(méi)能起到應(yīng)有的效果，以至于有時(shí)即使學(xué)生全會(huì)也要讓學(xué)生“假裝不懂”。這樣的現(xiàn)象就有悖于教學(xué)目的，不利于學(xué)生的發(fā)展。生活在變化，學(xué)生也在變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道越來(lái)越寬了，他們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)之前，已有了相當(dāng)豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此我們應(yīng)重新認(rèn)識(shí)我們的學(xué)生，把學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)、視野作為開(kāi)發(fā)的資源。

三、勇于反思，不斷提高

反思是教師教學(xué)實(shí)踐水平提高的一個(gè)重要渠道，有利于教師的專業(yè)成長(zhǎng)與提高。教學(xué)反思具有研究的意義，它能讓我們對(duì)過(guò)去的教學(xué)行為做出理性審視和評(píng)判，能讓我們吸取教訓(xùn)、糾正錯(cuò)誤，能讓我們不斷提高自己的研究能力。在教材開(kāi)發(fā)中，我們要善于把對(duì)教材重組拓展的意圖、做法，在課堂中學(xué)生反應(yīng)、實(shí)際效果、成功經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn)措施等記載下來(lái)，不斷提高自己開(kāi)發(fā)教材的能力。 開(kāi)發(fā)教材的能力不是簡(jiǎn)單地掌握幾個(gè)方法就能形成，不是一蹴而就的，它需要教師不斷地探索、不斷地學(xué)習(xí)、不斷地反思和改進(jìn)。我們應(yīng)該用好、用活、活用教材，做教材的鑒賞者和開(kāi)發(fā)者，以便于學(xué)生更好地學(xué)。讓教材為我們所用，讓一樣的教材在我們手中發(fā)揮不一樣的精彩。

（責(zé)任編輯袁妮）