高校新聞人才培養(yǎng)趨勢分析

◎周 娟

高校新聞人才培養(yǎng)趨勢分析

◎周 娟

媒介融合改變了新聞業(yè)的生態(tài)和業(yè)態(tài)，高校新聞人才的培養(yǎng)思路在媒介融合時代需要做出調(diào)整。媒介融合時代高校新聞人才培養(yǎng)呈現(xiàn)出四大趨勢：媒介技術(shù)運(yùn)用能力成為入職基本條件，新的媒體崗位亟需內(nèi)容整合能力，全球視野、獨(dú)家視角型新聞人才將是稀缺資源，人際溝通協(xié)調(diào)能力仍然是新聞人才培養(yǎng)的關(guān)鍵方面。

媒介融合 新聞 人才培養(yǎng)

2000年，美國的“坦帕新聞中心”（Tampa’s News Center），將傳統(tǒng)的報紙、電視臺和網(wǎng)站整合于一體，采用開放式、圓桌式的辦公空間，所有媒體工作人員在圓桌上進(jìn)行統(tǒng)一的報道部署。

2006年，英國BBC將電臺、電視臺及網(wǎng)站的編輯部整合成一個統(tǒng)一的新聞編輯部，實行全平臺的360度采編。

2008年7月，煙臺日報傳媒集團(tuán)宣布全媒體采編系統(tǒng)正式運(yùn)營，集團(tuán)記者不再局限于向哪家媒體供稿，而是由集團(tuán)統(tǒng)一調(diào)配，記者的稿件也向多個全媒體終端發(fā)布——紙質(zhì)報、手機(jī)報、多媒體數(shù)字報、電子移動報、戶外視頻等。2009年3月7日，《杭州日報》告別單一紙質(zhì)媒體時代，實現(xiàn)“報網(wǎng)合一”，同時增加攝像視頻報道，打造三駕馬車式的融媒體。2013年底，單日最高訪問量突破55萬，頁面瀏覽量突破325萬。

2013年，《紐約時報》的“雪崩”全媒體報道獲得了普利策新聞獎。2014年3月，在世界媒體“馬航失聯(lián)報道”的新聞戰(zhàn)中，CNN媒介融合的立體傳播體系令人印象深刻。2014年4月，英國《衛(wèi)報》因“棱鏡門”的報道獲得了普利策新聞獎，這是其新媒體轉(zhuǎn)型中“開放新聞”實踐的一次成功證明。

伴隨著數(shù)字傳播技術(shù)的發(fā)展，報紙、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)以及手機(jī)等不同形式的媒介彼此之間的互換性與互聯(lián)性不斷加強(qiáng)，媒介融合的趨勢日趨明顯。媒介融合推動了全球媒體業(yè)態(tài)的根本性變革，帶來了全新的新聞業(yè)生態(tài)和業(yè)態(tài)，對新聞從業(yè)者的專業(yè)素養(yǎng)要求全面提升。媒介傳播手段以及傳播方式的融合，對當(dāng)下的新聞教育提出了新的挑戰(zhàn)，媒介融合與新聞傳播專業(yè)教育分裂、傳播方式多元化與新聞傳播學(xué)生去向的困局等問題亟需積極應(yīng)對。

一、媒介融合時代新聞業(yè)生態(tài)和業(yè)態(tài)的全面變革

數(shù)字技術(shù)打破了不同媒介形式之間的介質(zhì)壁壘，同一內(nèi)容可以通過不同的介質(zhì)進(jìn)行傳播。分立的互聯(lián)網(wǎng)、印刷出版、廣播電視信息傳輸平臺逐步走向統(tǒng)一，信息接收終端也邁向多媒體化。新的傳播技術(shù)帶來的媒介融合對傳統(tǒng)的新聞生產(chǎn)格局產(chǎn)生了較大的影響，帶給新聞實務(wù)巨大的變革，傳統(tǒng)的采編形式無法滿足新聞媒體發(fā)展的需要。“融合新聞”的采編管理不再是報紙、電視、網(wǎng)站各自為政，而是在全方位技術(shù)運(yùn)用基礎(chǔ)上整合新聞傳播資源，建立新的流程，是對多種媒介新聞生產(chǎn)流程的重組和整合。美國南加州大學(xué)安利伯格傳播學(xué)院教授Larry· Pryor認(rèn)為，“融合新聞發(fā)生在新聞編輯部中，新聞從業(yè)人員一起工作，為多種媒體平臺生產(chǎn)多樣化的新聞產(chǎn)品，并以互動性的內(nèi)容服務(wù)大眾，通常是以一周七日、每日24小時的周期運(yùn)行?！盵1]此外，媒介融合技術(shù)帶來的信息全球化，將中國新聞業(yè)推向了世界舞臺，21世紀(jì)的中國需要現(xiàn)代新聞業(yè)，需要新聞行業(yè)的高端專門人才。

媒介融合也改變了受眾被動接受信息的角色。媒介融合掃除了社會個體成員參與新聞生產(chǎn)的技術(shù)障礙，傳統(tǒng)媒體的壟斷地位不再，“草根新聞”、“公民新聞”日漸興盛，受眾借助低門檻的傳播新技術(shù)，越來越多地參與到新聞的制作與傳播過程。互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的日益成熟為公眾提供了多樣化的信息傳播平臺，QQ、MSN、微博、微信等社交媒體使受眾間能夠?qū)嵤┘词够雍头答仯M(jìn)一步改變了社會輿論生態(tài)的版圖。中國社科院發(fā)布的《2014年新媒體藍(lán)皮書》顯示，中國目前擁有6億微信用戶。中國的微博用戶數(shù)量由2010年底的6311萬猛增至2012年6月的2.74億，使用率增長近300%，[2]思想表達(dá)和參政議政功能提升明顯，成為揭發(fā)貪腐事件的前沿陣地。另一方面，信息來源的多樣化，打破了傳統(tǒng)媒體的壟斷格局，受眾對信息的需求有了更高的要求，不再停留于新聞要素告知層面，而是對新聞背景、關(guān)聯(lián)事件有了更高的要求。此外，對新聞事件的深層次報道和某一領(lǐng)域的專業(yè)分析要求也在成長，這對新聞從業(yè)人員提出了更高層次的要求。

媒介融合與新聞人才培養(yǎng)趨勢

目前新聞傳播學(xué)科本科階段的專業(yè)方向，基本上是在數(shù)字化信息技術(shù)全方位進(jìn)入新聞傳播領(lǐng)域之前設(shè)定的。媒介融合背景下，傳統(tǒng)的專業(yè)知識界限和專業(yè)技能界限都被更大程度地突破，新聞學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)方式應(yīng)具有更強(qiáng)的開放性與兼容性，而這無疑需要分析人才培養(yǎng)的趨勢，以利于調(diào)整人才培養(yǎng)思路。

1.媒介技術(shù)運(yùn)用能力成為入職基本素養(yǎng)。

尼爾森2012年5月發(fā)布的一項上?？缙裂芯繕颖菊{(diào)查顯示：半數(shù)上海消費(fèi)者進(jìn)行著多屏媒體的同步消費(fèi)。在上海地區(qū)，30%的消費(fèi)者在收看電視的同時使用手機(jī)和電腦，11%的消費(fèi)者同時收看電視并使用電腦，9%的消費(fèi)者收看電視時使用手機(jī)。[3]美國報業(yè)協(xié)會今年4月的調(diào)查報告：74%的互聯(lián)網(wǎng)用戶以報紙作為主要信息源，其中54%通過多平臺、至少67%使用報紙以外的一個平臺。[4]新聞從業(yè)者從 “單媒體型”轉(zhuǎn)向 “全媒體型”，是媒介融合發(fā)展的客觀需要。目前全球媒體正在急速轉(zhuǎn)型中，多平臺、移動化，社交化運(yùn)用，全息式呈現(xiàn)是大勢所趨。2012年倫敦奧運(yùn)會是一場體育盛會，也是全媒體時代里體現(xiàn)媒介融合力量的平臺。3D制播、高清巨屏等新技術(shù)手段迅速發(fā)展，新媒體層出不窮，智能移動終端、有線和無線互聯(lián)網(wǎng)不斷拓展聚集用戶，媒介技術(shù)運(yùn)用能力成為新聞人才入職的基本素養(yǎng)。

媒介融合需要全能型記者編輯，他們不僅要能做傳統(tǒng)的廣播、電視、文字報道和圖片攝影，還要能為報社的網(wǎng)站、平板電腦、智能手機(jī)等提供多內(nèi)容。高校培養(yǎng)的新聞人才要能同時運(yùn)用文字、圖片、音頻、視頻手段進(jìn)行報道，能寫新聞，能攝影、攝像、制作網(wǎng)頁等。高校需要培養(yǎng)新聞專業(yè)學(xué)生對不同媒介特色的清晰體認(rèn)，面對新聞事件，要能夠運(yùn)用各種媒介資源，確保采制過程各環(huán)節(jié)緊密配合，且能為不同媒介形式的報道準(zhǔn)備好素材，他們在具備電腦、照相機(jī)、攝像機(jī)以及傳輸設(shè)備等硬件操作技術(shù)的同時，更重要的是，形成跨媒體的思維模式。

2.新的媒體崗位亟需內(nèi)容整合能力。

新科技不只帶來傳輸平臺和傳播技術(shù)的變化，新聞人才的傳播理念、工作方式、業(yè)務(wù)內(nèi)容都在改變，對新聞生產(chǎn)傳播的各個環(huán)節(jié)都會產(chǎn)生影響，西方一些媒體已經(jīng)在積極應(yīng)對。未來的新聞業(yè)需要的不僅是技術(shù)意義的采編者，能夠在多媒體集團(tuán)中進(jìn)行整合傳播策劃的高層次新聞人才，將成為未來新聞業(yè)的核心人物。這種“全能”不只是懂得技術(shù)的運(yùn)用，還包括不同形態(tài)的傳播特點(diǎn)與理念，包括知識面的復(fù)合。例如，美國坦帕新聞中心一個重要特色，在于設(shè)立 “新聞內(nèi)容協(xié)調(diào)官”職位，對內(nèi)負(fù)責(zé)3家媒體的協(xié)調(diào)聯(lián)系，對外與在外采訪的記者保持聯(lián)系，對現(xiàn)場發(fā)生的事情有所了解，根據(jù)情況決定是否臨時增加或撤走記者，對資源進(jìn)行更加合理的分配。協(xié)調(diào)官要考慮如何在多種媒介上針對媒介特性與受眾特點(diǎn)分配新聞信息，如報道角度、發(fā)布時間、傳播方式的選擇。

同時，新聞媒介將不再只是功能單一的信息傳播者，而是媒介產(chǎn)業(yè)鏈中處于上游位置的內(nèi)容提供商，承擔(dān)著對新聞產(chǎn)品資源進(jìn)行深度開發(fā)的重任。編輯、記者的另一個重要任務(wù)是：培育、打包增值產(chǎn)品，實現(xiàn)新聞信息的二次銷售。多媒體分配總編輯(Multiple Assignment Editor)就是在媒介融合之后擔(dān)負(fù)著特殊任務(wù)的高層編輯人員。

總之，媒介融合時代新聞人才擁有的，不僅是硬件操作能力，更是全媒體的內(nèi)容采訪寫作、創(chuàng)造與整合能力，需要豐富的媒體知識、深厚的人文功底與扎實的新聞傳播理論基礎(chǔ)。

3.全球視野、獨(dú)家視角型新聞人才是稀缺資源。

媒介融合時代，新聞業(yè)的競爭不再局限于一國疆界之內(nèi)，而是在國際層面上展開競爭。中國越來越多地參與到國際事務(wù)當(dāng)中，只有在重大國際新聞報道中有優(yōu)秀表現(xiàn)，才能贏得同行的尊重，也才能在重大國際事件中，獨(dú)立地發(fā)出自己的聲音，守望國家利益。同時，國際新聞大鱷早已瞄準(zhǔn)中國市場，一些集團(tuán)已經(jīng)以各種各樣的方式間接地進(jìn)入中國，政策的進(jìn)一步開放使他們會進(jìn)一步大規(guī)模的進(jìn)入，這是當(dāng)前新聞從業(yè)人員必須面對的新聞業(yè)態(tài)。

此外，隨著新聞信息渠道的劇增，人人都能成為新聞的發(fā)布者，傳統(tǒng)媒體在新聞傳播中的壟斷將不復(fù)存在，“獨(dú)家新聞”資源日漸稀缺。受眾對于新聞質(zhì)量提升的要求在迅速增長，新聞的深度和專業(yè)性是激烈競爭中的制勝法寶。傳媒在激烈的市場競爭中，在為受眾提供優(yōu)質(zhì)信息資訊的同時，對同質(zhì)的新聞事實做出獨(dú)到深刻的解釋顯得尤為重要，獨(dú)家視角、深度報道成為傳媒在媒介融合時代的制勝法寶：單純地提供新聞事實已不能滿足受眾的需要，受眾需要新聞傳媒在提供基本事實的情況下，對事件做出解釋。

高校需要培養(yǎng)能為受眾整合、梳理、分析雜亂無章的信息，清晰呈現(xiàn)出它們之間內(nèi)在的聯(lián)系和意義，并提供針對新聞事件的有價值的解釋和觀點(diǎn)的新聞人才。這種吸引受眾的專業(yè)信息分析整合力，來源于對人才培養(yǎng)中寬口徑、復(fù)合縱深知識結(jié)構(gòu)的重視。能深刻理解把握全球化背景下社會生活的方方面面，把握時代脈搏，能將新聞資訊放在社會時空架構(gòu)下，滿足受眾的信息消費(fèi)需求的新聞人才將是各家媒體爭奪的對象。傳統(tǒng)新聞學(xué)側(cè)重技能訓(xùn)練的教育模式不可能根本轉(zhuǎn)變，而傳播學(xué)的導(dǎo)入，可以較好地解決這個問題，避免人才過度技能化。同時，隨著媒介資源的豐富和受眾市場的細(xì)分，各種專業(yè)媒體不斷增加，記者的專業(yè)性也越來越強(qiáng)。新聞人才培養(yǎng)既要注重既要承襲“萬金油”般的工作能力培養(yǎng)模式，更需要培養(yǎng)學(xué)生對某類或某幾類專業(yè)有比較深入的了解，對許多年輕記者來說，成為專家型記者是事業(yè)追求的目標(biāo)。高校不能再停留在培養(yǎng)一般新聞從業(yè)人員的理念上，必須實現(xiàn)從粗放型的大規(guī)模新聞工匠生產(chǎn)邁向精耕細(xì)作型的傳媒精英培養(yǎng)模式，致力于打造適合媒介融合時代的復(fù)合型新聞人才，與現(xiàn)實的新聞業(yè)實現(xiàn)對接，才能從根本上提升新聞專業(yè)學(xué)生的對口就業(yè)率。

4.人際溝通協(xié)調(diào)能力仍然是關(guān)鍵。

優(yōu)秀的記者都是社會活動家。如何獲取采訪線索，如何說服當(dāng)事人接受采訪，以及如何與采訪對象順暢地交流溝通,獲取真正有價值的新聞信息，考驗的是記者的人際溝通能力。當(dāng)前，科技發(fā)展為記者的采訪工作提供了很多便利，但面對面的人際溝通仍將是一種主要的、不可替代的采訪方式。人際傳播是一種真正意義上的“多媒體”傳播，傳遞和接收信息的渠道多、方法靈活，信息的意義豐富復(fù)雜，反饋及時、互動頻率高。人際溝通中的行為科學(xué)能力的培養(yǎng)對新聞記者，尤其是對剛剛從事新聞工作的年輕記者就顯得更為重要。全球逐步變成“地球村”的今天，對記者的交流能力的要求也越來越高,新聞記者不但經(jīng)常要與有著相同文化背景的人進(jìn)行交流，還要與來自不同文化背景、使用不同語言的人進(jìn)行交流，人際交流能力培養(yǎng)日顯重要。

此外，媒介融合時代，新聞產(chǎn)制模式處于轉(zhuǎn)型中，總體趨向于各個環(huán)節(jié)更緊密的銜接，以確保新聞的時效性和新聞素材的深度挖掘，強(qiáng)調(diào)媒體的團(tuán)隊合作能力。在重大新聞事件發(fā)生時，由單個記者完成所有新聞素材的采集顯然并不現(xiàn)實，媒體越來越傾向于派出多媒體采訪組，通過分工合作，有組織地完成對新聞事件的多媒體采訪任務(wù)，這也對新聞人才的人際溝通協(xié)調(diào)能力提出較高的要求，高校在培養(yǎng)思路中應(yīng)當(dāng)予以充分重視。

注釋：

[1]蔡雯：《試論媒介融合趨勢下的新聞創(chuàng)新》，《今傳媒》2008年第10期

[2]楊春：《社科院發(fā)新媒體藍(lán)皮書.中國新媒體用戶全球第一》，搜狐新聞，http://news.sohu.com/20120928/n 354129868.shtml

[3]尼爾森：《半數(shù)上海消費(fèi)者使用多屏媒體》，中文互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)資訊中心，http://www.199it.com/archives/44825.html

[4]楊曉白：《美國報業(yè)協(xié)會2012年報紙多平臺使用調(diào)查報告》，《青年記者》2012年第15期

（長沙理工大學(xué)文法學(xué)院）

長沙理工大學(xué)教研教改課題“數(shù)字媒體時代新聞人才培養(yǎng)的專業(yè)化路徑探索”(JG1457)成果；湖南省社科基金項目“權(quán)力場域中的媒介擬態(tài)消費(fèi)環(huán)境建構(gòu)研究”（11YBB016）的系列成果之一