運(yùn)用素材轉(zhuǎn)化提高寫作效率

賴冬玲

素材，是進(jìn)行寫作加工的基本材料。作文素材，一般是指文本素材和生活素材?！皩①牪帕Γ瑒?wù)在博見，狐腋非一皮能溫，雞蹠必?cái)?shù)千飽”用比喻方法道出素材的重要性?！白髯h論文字，須引事實(shí)無差忒，乃可傳信后世”指出作文時(shí)引用事實(shí)素材的必要性。有了素材，就有了寫好作文的前提和基礎(chǔ)，但還不一定能夠?qū)懗龊玫奈恼拢驗(yàn)槠渲杏幸粋€(gè)將素材轉(zhuǎn)化為寫作語言的過程。那么，怎樣將素材轉(zhuǎn)化為自己的寫作材料呢？下面就寫作中如何對(duì)文本素材的轉(zhuǎn)化策略進(jìn)行探討。

一、對(duì)作文素材進(jìn)行辯證法上的轉(zhuǎn)化

辯證法上的轉(zhuǎn)化是指用相對(duì)的方法把素材進(jìn)行轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化為寫作材料，成為文章的有機(jī)組成部分。這是寫作上經(jīng)常用到的方法，也是十分有效的手法。面對(duì)眾多作文素材，可以去粗取精；面對(duì)陳舊的素材，可以化舊為新；面對(duì)平淡無奇的素材，可以化平為奇；面對(duì)一般性的素材，可以虛實(shí)互相轉(zhuǎn)化使之增輝。總之，通過對(duì)素材的辨證性的轉(zhuǎn)化，使之為我所用，更好地為文章服務(wù)。

一是去粗取精。古人對(duì)于怎樣選用素材寫作，有其獨(dú)到的見解，他們一致主張寫作儲(chǔ)材貴多貴博，而選材用事要去粗取精。如寫話題作文“磨難”時(shí)，我們就可以在課本中找到司馬遷的《報(bào)任安書》作為素材。此文是一封書信，作者以無比悲憤的心情向友人任安傾訴了自己的痛苦和怨恨，詳述了自己對(duì)友人不能援助的苦衷，表明了高尚的生死觀，但要找到真正切合“磨難”話題的素材，就要費(fèi)一番周折，動(dòng)一下腦筋，去掉無關(guān)素材，才能找到適合本話題的材料。經(jīng)過比較和鑒別，可以發(fā)現(xiàn)文章中“蓋文王拘而演《周易》，屈原放逐乃賦《離騷》……大底圣賢發(fā)憤之所為作也”是比較符合本話題的，可以選用為寫作材料。

二是化舊為新。只要能對(duì)舊的素材進(jìn)行挖掘、拓展、延伸，化入自己的創(chuàng)見，就能使素材煥發(fā)耀眼的光輝，成為新穎的有機(jī)材料。如寫話題作文“環(huán)保”時(shí)，學(xué)生對(duì)于世界各地發(fā)生的環(huán)保事件不一定了解，但對(duì)地球變暖這一表現(xiàn)象卻是很熟悉的，只要對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄⑹律系脑鰟h，就可成為新穎的材料。如試問自己居住的地球?yàn)楹螘?huì)變暖？假設(shè)地球以某一速度在不斷變暖，地球多久就會(huì)有什么災(zāi)難性的后果？人類還要不要保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球？稍為加工就可成為寫作的活材料。這不失為一種轉(zhuǎn)化寫作素材的好方法。

三是化平為奇。常言道：“文似看山不喜平?！薄安黄健本褪且c眾不同，奇異新鮮。文本素材是一種公共資料，如不加選擇地使用，容易落入俗套，缺乏新意。因此，在選材時(shí)可以采用反傳統(tǒng)、唱反調(diào)、典表面的方法。如“根據(jù)歷史人物和文學(xué)形象”寫一篇文章，可以選取歷史上的屈原，并根據(jù)《離騷》的文本素材來撰寫與發(fā)揮。歷史上對(duì)屈原的評(píng)價(jià)是正面居多，我們可以反其道而行，寫其缺點(diǎn)和不足。如根據(jù)“紛吾既有此內(nèi)美兮，又重之以修能”等句，評(píng)述屈原獨(dú)身孤傲、自命清高的性格與其投江自殺的內(nèi)在聯(lián)系，使屈原的形象得到入情入理的分析，必能取得耳目一新的效果。

四是虛實(shí)互化?！拔恼录抑苁?，要能使事理虛者實(shí)之，實(shí)者虛之?！奔匆ㄟ^一定手段對(duì)素材進(jìn)行虛實(shí)之間的轉(zhuǎn)化，為敘事和抒情服務(wù)。如對(duì)“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”這個(gè)道理，寫作時(shí)用生活中的實(shí)例加以闡述，化虛為實(shí)，使人確信無疑；對(duì)學(xué)校里很多學(xué)生無心上學(xué)、經(jīng)常遲到，成績(jī)下降的現(xiàn)象，經(jīng)過思考可以歸結(jié)為“學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良”，化實(shí)為虛，經(jīng)過虛與實(shí)的互相轉(zhuǎn)化，使人對(duì)文章的說理有更透徹的認(rèn)識(shí)，印象更加深刻。

二、利用題目與素材的文義聯(lián)系進(jìn)行轉(zhuǎn)化

根據(jù)題目與素材內(nèi)容在大意上的聯(lián)系，找到題目與素材之間的鏈接點(diǎn)，使之無縫的對(duì)接。文章的立意多種多樣，素材的信息也豐富多彩。對(duì)同一種素材站在不同角度去解讀，含義與結(jié)論也會(huì)不同；在不同層次的分析下，內(nèi)容與意義也各有特點(diǎn)。在掌握素材有限的情況下，素材多次利用、一種素材多層次利用可以減輕積累素材的壓力，也可以提高選材用材的效率。

一是利用文本素材的“文眼”進(jìn)行轉(zhuǎn)化。所謂“文眼”，是指文章中最精彩傳神的一句或兩句話，而這句話中最有神采的一個(gè)字或兩個(gè)字，其意味更深長(zhǎng)，其色彩更強(qiáng)烈，是文章的主心骨。利用文本素材的“文眼”與作文題目對(duì)接，是最直接、最快捷、最有效的方式。如寫作文《春天》，可與朱自清的《春》、杜甫的《春望》、朱熹的《春日》等鏈接。

二是利用文本素材中的警策秀句（名言警句）進(jìn)行轉(zhuǎn)化。寫作中如果能綜合有機(jī)地引用一些名言警句，必能使文章增色不少?！傲⑵砸跃右?，乃一篇之警策?！本赋鼍咝憔湓谖恼轮械淖饔?。如寫有關(guān)朋友的作文，可引用王勃《送杜少府之任蜀州》中的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”或王維《送元二使安西》中的“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”等。寫作中引用名言警句，無疑會(huì)增強(qiáng)文章的公信力和說服力。

三是利用題目或話題與素材大意的相通之處進(jìn)行轉(zhuǎn)化。利用文本素材的大意或中心對(duì)接題目或話題，使之為寫作服務(wù)，這是較高層次間的轉(zhuǎn)化。如寫有關(guān)親情類的作文時(shí)，可以與課本中的《木蘭辭》、張籍的《秋思》、王維的《九月九日憶山東兄弟》相鏈接，并把它轉(zhuǎn)化成自己的寫作語言，為作文增添文采，營(yíng)造詩的意境，增強(qiáng)文章的敘事和抒情表現(xiàn)力。

三、運(yùn)用不同角度進(jìn)行轉(zhuǎn)化

由于題目立意可以有不同的角度，特別是話題作文，立意角度更是多種多樣，這就要求學(xué)生對(duì)素材進(jìn)行不同角度的解讀與分析，按題目或話題的立意進(jìn)行素材的選取，并把相應(yīng)的部分轉(zhuǎn)化成自己文章的語言。

一是對(duì)素材進(jìn)行多層次多角度的轉(zhuǎn)化。題目的立意具有不確定性，同樣，素材的使用也具有多重性。寫作時(shí)可以根據(jù)立意的需要，選擇相通的解讀角度與之鏈接，并順著立意角度逐層轉(zhuǎn)化為寫作的有機(jī)材料。如陶淵明是一個(gè)田園詩人，一般從返璞歸真或歸隱的角度去寫他的田園生活，在使用材料時(shí)可以發(fā)散思維，從“做一個(gè)真正的自我”角度解讀陶淵明，揭示他的精神實(shí)質(zhì)和生活風(fēng)貌，表現(xiàn)他的“真正的自我”的一面。角度的變換，使材料的使用更為有效，也使行文更有新意。

二是對(duì)素材進(jìn)行換元轉(zhuǎn)化。任何事物都是由一定量的因素組成，性質(zhì)也是由各種因素按一定的排列順序來決定的。如果其中的—個(gè)元素或排列次序發(fā)生改變，就會(huì)收到意想不到的效果。換元法對(duì)素材的轉(zhuǎn)化是十分實(shí)用的。學(xué)生可以把自己沒有經(jīng)歷和接觸的事物化為所熟識(shí)的素材，擴(kuò)大選擇素材的視野和角度。如學(xué)生在與教師的學(xué)習(xí)生活中，已經(jīng)非常熟識(shí)教師的生活習(xí)性和規(guī)律，如果以自己的眼光去審視教師，就更能夠體會(huì)到教師應(yīng)該怎樣教學(xué)，怎樣關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生。換一個(gè)角度和位置，寫作的靈感和思維就會(huì)有意想不到的效果。

總之，擁有豐富的素材是寫好一篇作文的前提，學(xué)生只要注意積累，靈活轉(zhuǎn)化素材，便能在日常的作文寫作中如魚得水，兼顧寫作的速度和質(zhì)量。

（責(zé)任編輯 楊晶晶）endprint